2022年人教版二年级下册第四单元教案

1、周次星期 课题 13、动手做做看第课时 累计课时 1 会认 10 个生字,会写 9 个字；教案目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住伊林娜的心情变化的语 句,感受故事的趣味,并从故事中受到启示；3、唤起同学不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；重点难点识字写字,抓住描写伊林娜心情变化的语句,探究感受故事的情 趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文,并从中受到启示；抓住描写伊林娜心情变化的语句,探究感受故事的乐趣,并从中受 到启示；导学过程：一、启示谈话 课件出示 儿歌；师：同学们,老师今日给同学们带来一首儿歌,谁来读 一读？从这首儿歌中,你们知道什么了吗？是呀,无论是学习仍是生活,都离

2、不开动手和动脑,这个单元的导读部分告知了我们这个道理；（指名读导读；）这个单元的四个小故事,也都是环围着动脑和动手来选编的,今日我们 来学习其中的一篇：动手做做看；（板书课题）二、学习生字1、自主识字；（1）用自己喜爱的方式读课文,边读边画出你不熟悉的字,借助拼音或者 查字典、请教小老师读准字音；（2）自己认读生字条中的生字,把会认的打个“ ” ,不会认的想方法认 识并且多读几遍；2、合作识字；（1）组内沟通识字：在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说 自己是用什么方法记住的；（2）全班沟通汇报：小老师带读,读对了就跟着读,读错了就教教他；说说是怎么记住的这些字的？换偏旁：慢满笋伊

3、篇骗偏旁归类：哄、哎形声字特点：琳 开火车认读生字；娜猜谜语：士兵的心（志）3、检查反馈：读词语： 课件出示 1 / 25 三、初读课文 1、指名分节读课文,找找课文中显现了几个角色？2、默读课文,找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线；3、指名回答；板：愤怒 兴奋 4、伊琳娜为什么愤怒？（板：哄骗）课文中是怎么写的,你能读出来吗？评读；5、伊琳娜又为什么兴奋地笑了呢？谁来读一读？指名读最终一自然段；四、指导写字 1、观看“ 提” 和“ 题” ,你发觉了什么？2、观看两个“ 是” 字的写法；3、写“ 题” 和“ 提” 、“ 哄” 和“ 骗” ；五、作业 1、熟读课文；2、读童话故事小马过河板书：

4、反思：2 / 25 周次星期 课题 13、动手做做看 第课时 累计课时教案目标重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受故事的趣味,并从故事中受到启示；有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启示；唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；导学过程：一、复习引入 1、师：今日我们连续学习第课,请同学们齐读课题；2、依据上节课的学习,谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（自然段）1、再读一遍题目；师：像“ 动手做做看” 这样的字样在文中显现了几次？都是谁在什么情形下说的呢？请同学们打开书,拿出笔在书上画出相关的语 句；2、过渡,师：法国科学家朗志万喜爱给小伴侣提一些好玩的

5、问题,今日他的问 题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段,用波浪线画出他提的问题,并读一读；（指名读）3、假如当时你在场听到这样古怪的问题,你会怎么想呢？4、师：课文中仍有两个小伴侣,他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小 伴侣说的话,同桌分角色练习读一读；同桌分角色自由练习朗读；师引导：我认为这两个小伴侣的话应当读出想也不想的感觉来；想也不想 可以用我们学过的哪个词来代替？生答：脱口而出、毫不徘徊！师：听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课 文,你们情愿吗？（师导读,生接读；）师：法国科学家朗志万有一天给小朋 友们提了一个古怪的问题 生：“ 一个杯子装满了水 这是为什

6、么呢？”师：一个小伴侣毫不徘徊地说 生：“ 肯定是金鱼身上有鳞；”师：另一个小伴侣确定的说 生：“ 肯定是金鱼把水喝下去了；”师：伊琳娜觉得他们说得都不对,但自己也想不出道理来,于是回去问妈妈,3 / 25 妈妈说 4 / 25 生：“ 不能光想,你动手做做看；”5、你如何懂得妈妈说的话？（投影出示这句话）换词懂得“ 光” ；指导朗读：应当用怎样的语气来读？（勉励性的语气）你怎样评判这位妈妈？假如你遇到什么问题去问爸爸妈妈,爸爸妈妈会怎么说呢？三、学习课文（ 57 自然段）1、琳娜受到妈妈的启示和勉励打算自己动手做做看,我们来重复一下她的 试验经过好吗？（同学动手做试验）2、师：你听到一位鼎鼎

7、大名的科学家提出一个问题,通过你自己的试验证 实与他说的不一样,你会怎么想？怎么做呢？3、伊琳娜也是这样想,这样做的；在文中找一找这样的语句,你怎么理 解？小组争论学习：想：“ 哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了；”做：伊琳娜越想越愤怒,其次天一早就去问朗志万：“ 您怎么可以提这 样的问题,来哄骗我们小伴侣呢 .”4、体会朗志万话的意思：懂得“ 哈哈大笑” （会心的笑,善意的笑,为有孩子敢于挑战权威而笑,为 自己的启示下有孩子去验证而胜利的笑；）比较：妈妈：“ 你动手做做看；” （板书：你）朗志万：“ 要动手做做看；” （板书：要）四、总结1、读后,你从伊琳娜动手做试验这件事中,受到什么启示

8、 .（拿出本、动 笔写一句话,强调书写；）2、你赞成“ 科学家的话,也不肯定都是对的” 这句话吗 . 板书：反思：周次星期 课题 14 邮票齿孔的故事 第课时 累计课时5 / 25 1、会认 13 个生字,会写 12 个字；教案目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,自主感悟重点词句,从带齿孔 邮票的创造过程中受到启示；3、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；重点 难点引导同学通过重点词句的感悟,懂得创造和生活只有一步之遥,并 不是高不行攀的事情；培育同学从小养成观看、分析、动手的好习惯；导学过程：一、简介邮票、激情引趣 1、出示一枚邮票,问：这是什么？（板书：邮票；）同学们知道邮票的用

9、途吗？（用于寄信、文化沟通、观赏、记录重大事 件 ）每一枚小小的邮票都有一个故事；2、问：两张邮票有什么不同吗？（一张有齿孔,另一张没有；）（板书：齿孔）别看这小小的邮票齿孔,它的创造仍有一段出色的故事呢？（补齐课 题）；今日我们就来学习：邮票齿孔的故事；二、识记生字 1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子； 2、 课件出示生字词 请小老师带读生字词； 3、开火车读取掉拼音的生字词；4、同学拿出自制的生字卡片,把熟悉得挑出来,边挑边读；不熟悉的可以 请教同桌或者拼音老师；5、老师出示生字卡片,熟悉的就读出来,然后再组个词说出来；6、玩耍认字：看看、听听、找找；认真看老师的动作,认真听老师

10、说了什 么,在生字卡片找出对应的生字举起来；动作：裁 听：伦敦,世界上最大的一座城市,是英国的首都；猜字谜：仍；借一半,扔一半；三、指导写字（单人旁的字）1、老师范写“ 仍” ,提示：单人旁的字要写得美丽,一竖很重要；右边第 一笔是横折折钩,一笔写成；单人旁的字仍要写得坐窄右宽；2、指导观看“ 使” 和“ 便” ；3、同学练写； 4、反馈；6 / 25 三、整体感知课文；1、默读课文,摸索：是谁创造了带齿孔的邮票？2、反馈：从刚才的默读中,你知道了什么？相机指名读课文；3、齐读课文；四、积存运用、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,（如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）、填

11、空：一位（先生）一位（）一台（）一张（）一把（）五、作业；1、把课文读通顺,识记生字；2、写单人旁的字；板书： 动手做做看 反思：朗志万 伊琳娜？想、做 科学家的话,也不肯定是对的周次星期 课题 14 邮票齿孔的故事第课时 累计课时7 / 25 1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受教案目标重点难点到启示；2、懂得生活中；要留心观看,乐于发觉,善于探究；留心观看,乐于发觉,善于探究有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受到启示；导学过程：一、复习 1、读词语,誊写词语；（见课件）2、师：“ 邮票齿孔的故事” 叙述的是一个怎样的故事,这个故事又为我们 带来了什么样的启示

12、呢？让我们打开书,认真地读读课文；二、品读课文； 一 学习第一自然段：最早的邮票有什么问题,从书中找一找；（一）抓重点句品读；（二）学习 24 自然段：1、带齿孔的邮票是谁创造的？他又是怎样创造的呢？自由读 24 自然段,边读边摸索；2、课文中显现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造 家阿切尔；用礼貌的语气读一读他们的对话；指导同学懂得以下词、句：什么是求助？你有过求助别人的时候吗？那个人是在什么情形下向阿切尔求助的？师：看来使用没有齿孔的邮票可真不便利呀！3、出示图片,指导同学观看阿切尔的表情；书上哪一句话写出了此时的阿切尔看得很认真、很入迷的样子？4、那个人是谁？那个人做

13、出了怎样的举动吸引了阿切尔,课文中哪个自然 段写到了？指名读、齐读第三自然段；5、那位先生的举动深深地怎么样了？板：吸引； 课件出示课文插图 ：你从图中的什么地方看出阿切尔被吸引住了？（站起来,目不转睛地盯着）指名 读,读出阿切尔被深深吸引住的样子；6、此时此刻,阿切尔产生了一个想法,板：想；8 / 25 他在想什么呢？请小伴侣把自己当成阿切尔读读他的想法,看谁读得最像阿切尔？指名读、评读、齐读；7、阿切尔被那位先生所吸引,想到要是有一台机器能给邮票打孔可以解决 邮票难裁开的麻烦,于是就开头了 ？让我们带着佩服的心情读一读课文的最终两句话；8、文中的两个人物,你喜爱谁？为什么？9、小结：刚开头

14、发行的邮票不好撕,大家都知道吗？为什么偏偏是阿切尔 创造了邮票打孔机？（善于观看、摸索、实践）（三）师生合作读课文；三、总结全文,提升熟悉 1、读到这里,你认为阿切尔是个怎样的人？2、师：是呀,阿切尔真不愧是一位创造家,能用特殊的眼光发觉、观看生 活中的日常小事并从中受到启示,通过摸索、争论创造出一百多年来始终让人 们感到便利的邮票打孔机；3、齐读全文；四、拓展延长,开阔眼界1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子 吗？可采纳什么方法解决？如：卫生纸之间的间隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等；2、你仍知道哪些创造家由于留心观看生活做出了对人类有重大意义的奉献？

15、五、指导写字；1、读田字格中的字；2、观看字形,你觉得哪个字需要老师的指导？老师相机指导；3、你认为哪些地方要提示同学们的留意？4、同学写字,相机夸奖写字姿态；板书：反思：做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索争论；9 / 25 周次星期 课题 15 画风 第课时 累计课时1、会认“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7 个字,会写“ 丹、教案目标乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟文中小伴侣的创意；3、懂得事物之间是有联系的,遇到要善于动脑筋想方法；重点难点能正确流利有感情的朗读课文,懂得课文内容,明白三个小伴侣是 怎样画风的；引导同学

16、朗读感悟文中小伴侣的创意,同时提高同学积存运用语言 的才能；导学过程：一、情境引入 师：在上课之前,请你们听段录音,听完后告知老师,你们听到的是什么 声音？（放录音）很多小伴侣已经听出来了,一起来说,是对！（板书：“ 风” ）风给你留下什么样的印象？生自由说；二、揭示课题,自主质疑 师：说得真好！今日,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫画风（板书： 20、画风）大家把课题念一遍；师：小伴侣们,当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢？想到了你 就站起来说；生汇报；三、识字写字 师：同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好！我们要想弄明白这些问 题呀,就必需认真读课文；第一,请同学们自由地把课文

17、读一遍,把字音读准 了；留意,自由读就是各读各的；好,开头；生读 师：下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真？1、粘贴三个小伴侣的头像,说说他们的名字；邀请同学和他们三个做朋 友,打招呼并作自我介绍；2、师：读得真好！想一想,这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了？3、用减一减的方法识字：湿显10 / 25 4 、写字指导 正确书写；不要多笔画：丹、乌、丝 不要少笔画：忽、眨、涛美观书写；观看结构特点：比较借鉴：示范书写；四、整体感知,质疑解难 再读课文,说说读后你解决了哪些问题；五、启示想象,拓展练习 1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻；2、说一说,写一写；3、课后画一画,下节课

18、与同学沟通；（可依据本班同学的情形,考虑提前 布置画风）板书：反思：11 / 25 周次星期 课题 15 画风 第课时 累计课时1、会认 7 个生字,会写 12 个生字；教案目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟文中小伴侣的创意 3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法；重点 有感情地朗读课文,领悟文中小伴侣的创意；难点 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法；导学过程：一、激趣引入师：上节课我们学习了这篇课文,又熟悉了很多生字伴侣不知道大家仍记不记 得它们,老师把这些生字宝宝编成一首儿歌,想读一读吗？假如你能把它读下 来老师信任你们真的记住它们了,你们就会和他们成为永

19、久的好伴侣；下面我 们以开火车的形式每人读一句,看看我们的小火车一路开得怎么样；读儿歌 宋涛、陈丹、赵小艺,喜爱画画在一起；眨瞬间睛有创意,打算画风比一比；红旗飘飘迎风舞,斜斜雨丝送春意；小树弯弯风车起,开动脑筋解问题；突然一阵微风起,画儿显得更美丽；二、朗读感悟,深化懂得 师：看来大家把生字记得很扎实,同学们的小火车一路上也是畅通无阻,老师 和你们的生字伴侣都替你们兴奋；现在用自己喜爱的方式自由读课文,回忆一 下课文中的小伴侣是怎样画风；同学自由读课文 1、师：谁来说一说小伴侣是怎样画风的？老师依据同学的发言随机教案 如：生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着,仍画了一个呼呼转的风车；师：谁能

20、把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上 生：我能 刚才同学们争先恐后的说我能、我能,大家就用这种语气练习读一读赵小艺的 话,开头吧 谁情愿给大家读一读 说说他读得怎么样 谁能读得更英勇一些,更骄傲一些12 / 25 通过刚才的读,老师知道了,你们不但能把它画下来,而且仍能英勇的读出来 师：除了赵小艺之外仍有谁画风了？她是怎样画的？生说,师板画 师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？生：陈丹说“ 我也会画风了”师：当别人会,你也会的时候,说明你并不比别人差,那就请你用这种不甘示 弱的语气给大家读读吧；师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树,在生活中除了弯弯的小树,仍 有弯弯的什么呀？生说（弯弯的月亮

21、、小船、眉毛等）师：看来同学们都是细心观看的孩子,那赵小艺和陈丹都画出了风,那宋涛是 怎样画风的,谁知道？师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去,画上几片乌云呢？师：你真了不得,的确如此,下雨的时候太阳就会被乌云遮住,这说明事物之 间有着密不行分的联系；师：宋涛想到了这些,并且用斜斜的雨丝来画风,那么除了斜斜的雨丝,你仍 知道斜斜的什么呢？生说（斜斜的影子、山坡、竿子、小路等）2、你喜爱课文中的哪一位小伴侣,为什么？3、师：你积存的词语真多,看来你的课外学问很丰富,那么风仍能给身边的事 物带来什么变化呢？生汇报 三、驰骋想象,描画美景 师：小伴侣们真聪慧,风虽然不能直接画出来,但是可以通过

22、画与风有关的事 物表现出来,下面就拿出水彩笔,开动脑筋,把你们想到的画一画；生随音乐画风 师：把你们的作品展现给大家看一看 四、积存运用 1、师：假如现在真的吹来一阵风,画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最终 一段；谁情愿自己给大家读一读留意指正 现在谁能仿照最终一句话,试着把句子补充完整；一场大雨过后,树叶显得；一笑起来,孩子的脸显得；,显得；一个句子同学们有这么多不同的方法补充,真了不得；板书：反思：13 / 25 周次星期 课题 16 充气雨衣 第课时 累计课时 1、会认个生字；教案目标 2 、学习默读课文,粗知故事大意；爱科学童话故事,能从童话故 事中吸取力气,陶冶情操；3、想想生活中

23、仍有哪些日常用品需要改进；重点 识记生字,学习默读课文,明白充气雨衣是怎样创造的；难点 学会默读课文；想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；导学过程：一、猜谜语,揭示课题：1、小伴侣们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家出一个谜语,谜底是什么 , 请 你写在纸上；一件小花衣,真是好稀奇；太阳出来不能穿,下雨穿上最神气；2、请你把谜底在小组里揭晓,假如是一样的,大家相互拍拍手,告知老师 你们的谜底是什么？（板书：雨衣）同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍,真像一幅美 丽的画；3、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 4 、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上；你们想过怎样解决个问

24、题吗？有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好方法；板书课题：充气雨衣；学习生字“ 充” ,说一说生活中哪些用品需要充气？二、自主识字,合作识字 1 、自主识字,读中识字：默读课文,边读边画出不熟悉的字,请教教材中的“ 小鱼儿” ,假如“ 小 鱼儿” 不能告知你,就去请教“ 字典老师” ； 2 、合作识字,玩耍识字：做监督员：俩人合作,一人读一自然段,相互监督字音是否读准,相互帮忙正音；“ 开火车” 全班轮读生字：把难读的生字分组,开火车读,分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘 在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下；14 / 25 订正字音的玩耍：出示两个读音,让同学判定哪个对,然后齐读正确的

25、字音；走迷宫玩耍：去掉生字的拼音,把生字设计成迷宫,同学读对了,就能顺当 通过迷宫；“ 静静话” ：同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听；“ 接力赛” ：四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学 在字卡中快速找出,并大声读出来；第三个同学说出或读出在课文中的词句；第四个同学再用这个字组一两个词语；猜一猜：让同学出字谜给同学猜,可以做动作,可以便故事、可以画画等；三、通读全文,整体感知课文内容；1、引读：下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨 小林的雨衣 晚上,小林躺在床上想： 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段；在儿童用品展览会上, 2、指名分节读课文；板

26、书： 画风 反思：旗子 飘 小树 弯 雨 斜 风车 转15 / 25 周次星期 课题 16 充气雨衣第课时 累计课时教案目标重点难点1、学习默读课文,粗知故事大意；2、想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；抓住小林“ 看、想、做” 三方面内容读书摸索,感悟小林遇事专心摸索,不断实践的好品质；想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；导学过程：一、复习,检查生字词 1、认读生字卡片；2、开火车读词语：布满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳二、默熟课文,朗读感悟 摸索：小林遇到了几次难题,是怎么解决的？用“ ” 画出有关的句 子；1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？2、沟通汇报,在沟

27、通过程中重点引导这几个方面：小林创造的灵感来自哪里？读读有关句子；小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极 了；随着美丽的乐曲,小演员们旋转起来,五光十色的裙子渐渐张开,就像一把 把花伞；在小林的眼中,“ 花伞” 渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣；他拿出塑料救生圈开头吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气 囊；读好小林想的、做的句子,体验创造过程的苦恼和欢乐；A、晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上 了；B、怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导同学“ 这个难题” 指什么.把它代进去读一读；“ 始终” 说明什么？“ ” 表示什么

28、意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成；16 / 25 C、这样的雨衣怎么叠起来呢？17 / 25 D、小林眼睛一亮,心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了 吗？读好小林做充气雨衣的句子,体验创造过程的感悟和欢乐：A 当天晚上,他 用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了；B 回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的 叔叔帮忙压成一个气囊；气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多；爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面；充气雨衣做好了；充起气来往身上一穿,嘿！别提多棒了！3、朗读课文,想一想,当大家看到小林创造的充气雨衣后会怎么赞扬

29、他？三、朗读课文,大胆想象 1、朗读课文；2、依据“ 看、想、做” 复述“ 充气雨衣” 创造的过程；3、你喜爱小林吗？为什么？4、你从“ 充气雨衣” 的创造得到了什么启示？四、想象创新,勉励延长、学会实践 1 、你们肯定也想成为小小创造家,想一想：日常生活用品中有哪些需要改 进的地方？（摸索、争论、沟通）2、同学们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种创造和发觉,都 是人们专心摸索、不断实践获得的,让我们都来做个有心人；只要你们善于观察,勤于摸索,亲自动手实践,用自己的劳动和聪慧去创造,肯定会成为了不 起的创造家；老师等着使用你们创造的新产品,信任这一天肯定会到来！3、你准备亲自动手做个什

30、么小制作？五、练习 1 、写出和“ 渐渐” 意思相近的词语；2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话；板书： 充气雨衣想塑料救生圈反思：想转起来的裙子？赞扬做雨衣充气雨衣18 / 25 周次星期 课题语文园地 四第课时 累计课时 1、能发觉相同的两个字调换次序后组成的词,所表达的意思不一 教案目标 样；2、能自主依据形声字特点进行识字；积存运用词语；重点 认字、口语交际、积存词语难点 难点：进义词词义的区分,口语交际；导学过程：一、激趣导入 小伴侣,你们都是聪慧伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发觉文字王 国中的秘密吧 . 二、我的发觉；

31、1、出示词语；奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语,小组沟通自己的发觉；3、全班沟通 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置；第 一大组都是表示事物名称的词,由于颠倒了字的次序,所以表达的意思不同 了；其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词；4、你仍能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式,看哪一组说得多；盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜爱 喜悦 如：算盘 随同学回答老师板书,然后用多种方法朗读；三、日积月累（一）是“ 读读认认” ；1、投影出示字词；2、组内沟通说发觉；（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字

32、；）19 / 25 3、玩耍识字； * 卡片认读生字提示“ 姓、警” 的正确读法；* 任意抽卡片认读 * 送信玩耍 * 同桌互读,全读对的给同桌画颗星；4、自由练习读词语,扩词练习；（二）是“ 我会填” ；（“ 我会填” 是挑选近义词填空的练习；）激趣导入：小伴侣们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗？1、说说每组的两个词是什么关系；（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句；3、说说差别； 4 、填空；（三）是“ 我会读” ；“ 我会读” 是阅读鲁班造伞这篇短文；1、默读短文,自主识字（画诞生字,可借助字典或和同学沟通学会）；2、指名读（说说你想告知我们什么）；3、指导朗读（抓住重点词、句

33、,明白课文内容,同时采纳多种方式、方法 朗读,特殊是师范读）；4、朗读感悟：鲁班善于摸索,动手制造；5、说说从鲁班身上学到什么？6、把故事讲给同学听；板书：语文园地四反思：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山20 / 25 周次星期 课题语文园地 四第课时 累计课时 1、通过“ 我的发觉” 的教案,使同学能发觉相同的两个字变换次序教案目标重点难点前后组成的词,所表达的意思不同；2、通过“ 日积月累” 中“ 读读认认” 、“ 我会填” 的教案,使同学学会运用规律熟悉8 个字,能精确地运用词语；通过“ 日积月累” 中“ 读读认认” 、“ 我会填” 的教案,使同学学 会运用规律熟悉 8

34、个字,能精确地运用词语；以“ 我们的小制作” 为主题开展口语交际；导学过程：一、儿歌导入,激发爱好；1、同学们,你们仍记得“ 人有两件宝” 这首儿歌吗？下面,让我们一起边 拍手边背诵这首儿歌好吗 . 2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今日,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕（课件演示）这是用 纸剪帖出的公鸡,颜色多明艳啊！这是用纸剪出的拖鞋,多好玩；这是用纸折 成的蜗牛,多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡 皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗？4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊！我相 信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗？二、全班参加,评出“ 正确小制作” ；1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好；2、同学自由参观；3、评出做得最好的小制作,发奖品；过渡：观察你们五花八门的小制作,老师特别兴奋；今日,老师想考考你 们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗 . 三、示范说话,指导表达；1、示范说话 老师手拿小制作向大家介绍,同学认真看作品,认真倾听；（我的小制作是花炮；它的材料有纸筒、彩带和彩色纸；我是这样做的：先 找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的