“双减政策”下看教育制度与人才选拔制度

1、热点02 “双减政策”下看教育制度与人才选拔制度【知识链接】一、中国古代教育(一)官学教育1发展历程(1)中国先秦时期文化教育的重要特征是“学在官府”。（2）汉武帝时：在中央设立太学，地方设立郡(国)县学。太学以传授儒家经典为主，定期考核，学生成绩优秀者可以直接进入仕途。太学，以及西晋开始设立的国子监(最初名为国子学)，代表了古代中国的最高学府和教育行政机构。【漫画解史】太学的影响信息提取：太学的建立，开启了儒学教育的官方化，有利于儒家思想主流思想地位的巩固。讲经图太学大礼堂公元前124年，汉武帝 为了培养官吏、统一人们思想，根据董仲舒的建议提出“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议 ，

2、在长安兴办太学。规定太学生员为博士弟子，年龄一般在18岁左右，太学的学习科目设“五经”，一律由儒家五经博士教授。学生可任选一经学习，以自学为主，老师定期讲经，每年考试一次。学完经考试合格后即可以做官。 太学是官办的最高学府。是中国历史上第一所大学（国立中央大学），这也是世界上最早的古老的正规大学。(3)唐朝：官学稳定发展，通过科举考试选拔官员。(4)宋朝：各地书院很多，科举考试选拔更多官员。(6)封建社会后期：中央官学逐渐衰败，实际上成了科举制的附庸。清末，中国古代官学被西方的学堂和学校教育所取代。2古代教育发展特点：建立了从中央到地方完整的教育体系（产生了专门的教育机构和执教人员）；以儒家思

3、想为教育内容；以培养封建官吏为教育方向；受国家严格控制，服务于专制体制，政治性强（鲜明的阶级性和严格的等级性）。(二)私学教育与官学相对而存在的私学1产生：春秋战国时期教育由“学在官府”变为“学在民间”，私学产生。2发展(1)汉代：私学在组织形式上可分为“蒙学和精舍”(精庐)两种。前者属启蒙教育；后者为专攻经学的经馆精舍、精庐等，属提高教育。(2)魏晋南北朝时期：私学教学内容突破了传统的儒学，还包括玄学、佛学、道教以及科学技术等。二古代选官制度纵观中国古代选官制度的发展，可以划分为三个阶段。第一阶段即夏、商、西周的世官制到春秋战国时期的选贤任能。第二阶段，以两汉的察举、征辟制到魏晋时期的九品中

4、正制。第三阶段，从隋唐直至清末的科举考试制。 - （姜国华中国古代选官制度发展变化浅谈）世官制材料一：士人可以不经荐举，直接报名考由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 韦庆远 中国政治制度史材料二：天子重英豪，文章教尔曹;万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身;满朝朱紫贵，尽是读书人。汪洙（宋）神童诗材料三：间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结与巩固。钱穆国史大纲 材料四：（科举制度）“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。 崔瑞德剑桥中国隋唐史打破门阀垄断，促进阶层流动。提高官员素质，推动儒学发展。加强集权，巩固统

5、一。推动世界文明发展积极局限1、明清八股取士禁锢思想，摧残人才，不利于中国的近代化。（禁锢思想）2、知识阶层热衷追求功名利禄，科技研究缺乏人才，官本位思想阻碍中国科学文化发展，使中国落后于世界潮流。（阻碍社会转型）知识深化：科举制度的评价九品中正制弊端；士族走向没落，庶族地主兴起（分封制宗法制诸侯争霸百家争鸣）贵族政治走向瓦解，富国强兵的需要诸侯争霸结束，国家趋于安定，军功爵制无法实施豪强势力兴起干扰人才选拔；汉末战乱失去乡里清议基础选官制度变化原因1、人才选拔逐渐走向制度化、体系化2、选官标准趋向公平化:品行家世学识才能3、选官方式趋向科学化:地方举荐中央考试选拔4、选官范围日益扩大化：由封

6、闭性开放性5、选官原则趋于:公平、公正、公开6、官员文化素养不断提高。实质：把官员的选拔权收归中央，加强中央集权，反映专制主义中央集权制度的加强为什么说科举制是一种更完善的选官制度？趋势（标准、方式、范围等）选官制度变化趋势三、中国近代教育(一)晚清时期：中国教育近代化的萌芽阶段1概况：晚清教育的近代化始于洋务运动，中经戊戌变法，到清末新政时期，以科举制度为核心的中国传统教育的统治地位最终被近代教育制度所取代。图说| 从清末到民初,中国教育的大转变(科举变学校)晚晴女子学堂洋务运动之后的晚清留学生,回国后个个都是国家栋梁3.主要认识：（1）从主要进程来看：晚清时期是中国教育近代化的萌芽阶段，民

7、国时期是中国教育近代化的形成时期。而晚清教育的近代化始于洋务运动，中经戊戌变法，到清末新政时期，以科举制度为核心的中国传统教育的统治地位最终被近代教育制度所取代。（2）从具体内容来看：清末教育改革与挽救民族危亡相结合；强调实用性，即适应近代化的需要；保守性与先进性并存；鼓励民间开设学堂；学制具有多层次性。（3）从留学生问题来看：洋务运动时期，中国历史上最早的官派留学生产生。甲午中日战争后，中国出现了留学日本的热潮。新文化运动前后兴起的“留法勤工俭学运动”（4）从主要方式来看：以考试方式选拔官员，是民国时期官员选拔制度的主体；而国民政府正式建立了公务员制度。（5）结论：近代中国的教育及选官制度的

8、改革，一方面体现了制度本身的文明和进步，一方面又反映出当时社会的变革和进步。四、中华人民共和国的教育与人才培养1.现代中国教育发展与人才培养阶段概况中华人民共和国成立初期（人民教育的奠基）重点开展扫盲教育，开办各种补习校；积极改革学制，对各级学校进行调整，以服务于国家建设。影响：培养了一大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。阶段概况具体事件文化大革命时期（遭遇挫折）（了解就行）教育秩序和教育体制遭受严重破坏。影响：教育领域局面混乱，出现了“文化断层”、“人才断层”，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展，拉大了与发达国家差距。（1）1966年，高考制度被废止。（2）70年代初，高校开始招收“工农兵学员”。阶段概况具体事件改革开放以来（复兴发展）国民教育取得突破性进展，基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲，中等职业教育发展迅速，成人教育成绩显著，高等教育总体规模发展迅速。影响：培养了大批各级各类人才，为社会主义现代化建设注入无穷活力。（1）1977年12月，恢复高考制度。（2）1978年，邓小平提出教育应优先发展的思想。（3）1983年，邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”（“三个面向”），成为新时期教育事业发展的指导方针。（4）1986年，制定中华人民共和国义务教育法，普及九年义务教育，教育立法取得