2022年人教版九级化学教案七单元

1、人教版九年级化学教案- 第七单元第七单元 课题一 燃烧与灭火教案目标：1、学问与技能 1）熟悉燃烧的条件和灭火的原理 2）明白易燃物和易爆物的安全学问 2、过程与方法 1）学习运用比较、观看、试验等方法猎取学问 2）学习运用主动探究的方法,设计试验 3）学习运用归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工；3、情感态度与价值观 1）利用化学学问说明生活问题,使同学对化学保持猛烈的奇怪心和探究欲；2）增强日常生活中的防范灾难的意识,并留意实行安全措施；教案重点：熟悉燃烧的条件和灭火的原理,明白易燃物和易爆物的安全学问 教案难点：培育同学提出问题、分析问题和解决问题的才能,培育同学进行学问迁移的才能；教案

2、方法：试验探究 多媒体 课时：二课时 第一课时：教案过程：1、情形导入 展现：各类图片表达燃烧与我们社会和生活的联系 展现：各类火灾的照片表达火灾带给人们的灾难 2、讲授新课 一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？探究：燃烧的条件摸索 1：烧杯上的白磷燃烧而红磷 不燃烧的现象,说燃烧需要 什么条件？回答：白磷的着火点很低,只有 40 ；C,因此,烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在 200 ；C 以上；仅靠热 水的温度很难达到的；通过对比,说明燃烧需要达到着火点的温度摸索 2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧仍需要什么条件？1 / 10 回答：热

3、水可以使白磷达到着火点温度,但水中的白磷并不燃烧,、这是由于水隔绝了空气,说明燃烧仍 需要有氧气存在；摸索 3：假如向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了 摸索 4：原先热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件小结：燃烧的确需要氧气；通过以上试验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反应叫做燃烧 可燃物缺一2、条件氧气（或空气）不行达到着火点（燃烧所需的最低温度）争论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发觉：一旦火不当心被熄灭后,要再等一次火灾是可遇而不 可求的,由此带来诸多的不便；于是他们就想能不能靠自己取火呢？后来我们的祖先就

4、创造了：钻木取火和燧石取火！恩格斯对此有高度评判：“人类创造取火与直立行走具有同样宏大的意义. ” 请你分析：钻木取火和燧石取火的缘由；钻木取火：古人通过钻木摩擦生热使四周的温度达到木柴的着火点,这样木柴便燃烧起来 就有了钻木取火燧石取火：古人通过互敲火石产生火花来点燃干树叶和木柴等 着火点便燃烧起来这就是燧石取火！.由于火花的使温度达到了干树叶和木柴的判定：不同物质着火点不同,那么相同物质的着火点就肯定相同吗？并举例论证；回答：正确,着火点是物理性质只与物质的种类有关木屑比较简单点燃而木条较难点燃,是由于木屑的反 应程度更猛烈；摸索：反应程度与哪些方面有关？回答：着火点是固定不变的,对固体燃

5、料来说与表面积、组织的粗细,导热系数的大小有关；对液、气燃料与 火焰的接触面积有关；1854 年 5 月 30 日,英国战舰 “欧罗巴 ”号根据作战命令开头了远涉重洋的航行,它的船 大侦探：案件舱里结牢固实地装满了供战马吃的草料；2 个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火快速淹没了整艘战 舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一声仍； 谁是凶手？（提示：由燃烧的条件入手）大侦探的解答：凶手就是草料 1、 2个条件已经具备了；草料会和空气中的氧气发生氧 缘由：船舱堆满的草料和船上的空气使燃烧的第 化反应,这样的氧化反应很慢,不象燃烧那样猛烈地发光发热的叫缓慢氧化；如铁生锈也是一种缓慢 氧化；

6、物质在缓慢氧化反应过程也产生热,不过放热很慢,察觉不出来；草料太多太实,空气不流 通,产生的热不易散发,越积越多,温度上升达到了草料的着火点；燃烧的条件已经达到了；所以草 料不经点燃就自行燃烧起来；总结：略 作业：新学案 教后：2 / 10 其次课时 灭火原理复习提问：燃烧的条件是什么？三个条件是否都要满意？情形导入：如何灭火？讲授新课：活动探究：灭火的条件试验号蜡烛点2 号蜡烛点燃3 号蜡烛点燃后4号蜡烛点燃后5号蜡烛点燃后扣上一个烧往烧杯中加适燃后截去用嘴吹灭后保留不变杯量的 Na2CO3 和稀 HCl蜡烛心现象熄灭熄灭熄灭熄灭连续燃烧缘由清除隔绝空气隔绝空气降温至着不变可燃物（ O2）火

7、点以下争论：为什么1、 2、 3、4 的蜡烛会熄灭,而5 号依旧燃烧？回答： 1 号蜡烛心被截去后,就分别了可燃物,因此蜡烛熄灭； 2 号蜡烛被烧杯罩住后,氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭； 3 号中的蜡烛由于有CO2产生蜡烛与空气隔绝,CO2 本身又不支持燃烧,因此蜡烛熄灭； 4 号蜡烛用嘴吹后空气流淌带走了热量使四周温度下降至着火点以下因此蜡烛熄灭； 5 号蜡烛就依旧燃烧！由此可知,要燃烧就得具备燃烧的三条件,三者缺一不行！二、灭火原理和方法清除或隔绝可燃物 1、原理隔绝空气 降温至着火点以下 2 、方法：阻断燃烧的其中一个条件即可 活动与探究：简易灭火器的原理 以具支锥形瓶和小试管；浓盐

8、酸和碳酸钠为原料制作简易的灭火器：原理：浓盐酸和碳酸钠反应生成桌椅等失火泡沫灭火器精密仪器室失火CO2, CO2 不燃烧也不支持燃烧,且密度比空气大,隔绝可燃物与空气 的接触而达到灭火目的！Na2CO3 + 2HCl=2NaCl + CO 2 +H2O 练习：连线挑选合适的灭火器图书馆失火干粉灭火器争论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？（提示： 2Mg + CO2= 2MgO + C ）3 / 10 答：不能；由于泡沫灭火器喷出的含有二氧化碳,而二氧化碳可以跟镁反应生成碳,起不到灭火作用反而助燃；习题 :1 指出以下灭火措施是采纳什么方法：（1）草原着火时,常在着火处割除草,打出防火

9、带；（）（2）纸张着火,用脚踩灭；（）（3）酒精在桌上燃烧,用湿抹布盖住；（）（4）将沙土铺在燃烧的化学药品；（） A、隔绝空气 B 、移开可燃物或建立隔离带 C、使可燃物的温度低于着火点2、使家用燃气炉完全燃烧,应实行什么方法. 答: 应当打开窗户 ,使室内保持通风；争论：假如遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏,应当怎么办？答：打开窗户,关闭阀门；在短时间内不能在室内打开任何电源或者打电话等可能引起明火的因素；三、易燃物和易爆物的安全学问1、可燃物在有限的空间内急剧地燃烧,短时间内积聚大量的热使气体的体积快速膨胀而引起爆炸；活动探究：现象：发生了爆炸 分析：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间,向

10、装置中鼓气后,面粉布满了金属罐,加大了它与氧气的接 触面积,罐内的温度达到了面粉的着火点,使它使它在有限的空间内急剧燃烧,短时间内放出大量 的热,使气体体积快速膨胀,引起爆炸；可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等 活学活用：科学家把一些面粉倒入钢琴的琴室,然后在远处遥控弹钢琴；大约 10 分钟后,大家猜猜回有 什么情形产生？请分析；答：钢琴发生了爆炸；钢琴的琴室构成了一个有限的空间,弹钢琴使里面的面粉布满了整个琴室；由于弹 钢琴有摩擦,产生热不易散发,使温度上升,达到了面粉的着火点,使它在有限的空间内急剧的燃烧,短 时间内放出大量的热,使气体体积快速膨胀,引起爆炸； 3、在生产、运输、使用和

11、贮存易燃物和易爆物时,必需严格遵守有关规定,绝不答应违章操作 争论： 1、每一次爆炸的破坏程度并不一样,爆炸的破坏程度与可燃物的燃烧猛烈程度有关；那么可燃物 燃烧 的猛烈程度与什么有关？答：与氧气的浓度有关,与氧气的接触面积有关2、你在哪些地方可以看到贴有“严禁烟火 ”的字样或图标？答：油库、加油站、面粉加工厂、煤矿矿井等；一些燃烧和爆炸有关的图标火灾与自救 :4 / 10 1995 年 12 月 8 日,在克拉玛依特大火灾中有 288 名中学校生葬生火海,灾难震动全国,为此,专家呼 吁,每个人都应懂得防火学问,学会如何逃命；放映：火灾与自救影片总结：略 作业：新学案 教后：课题二 燃烧与热量

12、教案目标：1、学问与技能 1）知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用；同时,明白化石燃料的不行再生 性,熟悉合理开采和节省使用化石燃料的重要性；2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途 3）明白化学反应中能量的变化,熟悉燃料充分燃烧的重要性；2、过程与方法 1）运用摸索、争论的方法来猎取信息 2）运用试验的方法来得出结论；3、情感与价值观 通过化石燃料的形成,使用年限,对人类所起的重要作用的明白,使同学熟悉到合理开发的重要性,培 养节省利用资源的意识；教案重点：1、明白化石燃料的形成过程和不行再生性,及对人类所起的作用；2、明白化学反应中的能量变化；教案难点：1、培育同学独立

13、摸索、加工信息的才能；2、拓展性课题“ 煤和石油的综合利用”教案方法：探究学习 多媒体教案 课时：二课时 教案教程：第一课时：情形导入：设问： . 我们的日常生活中常用的燃料有哪些？回答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草,煤、石油、自然气、仍有进展到今日的很多新型燃料；讲授新课：一、化石燃料：石油、煤、自然气介绍：煤的形成5 / 10 植物或植物枯萎后 植物等被埋于土中,经长期复杂变化成煤 介绍：石油和自然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和自然气需要多长时间？回答：需要几百万年,因此化石燃料是属于非再生能源；活动与探究 1、你家中做饭、洗浴等用什么燃料？答：煤气或液化石油气 2、汽车

14、、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？答：汽油、煤油、柴油等 3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？答：煤 争论 1：1煤是纯洁物吗？2那它含有哪些元素？3你知道煤作为燃料的原理是什么 回答： 1是混合物2煤主要含碳元素,此外仍含有少量的 钙、铁等元素；）3原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量；H、 N、 S、O 元素以及无机矿物质（主要含硅、铅、争论 2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？焦碳冶炼金属 隔绝空气煤焦油化工 答：煤 焦炉气燃料 加热粗氨水化肥 煤气的主要成分：氢气 H 2 甲烷 CH 4 一氧化碳 CO 其他气体 争论 3：石油可直接用作燃料吗？石油

15、产品中有哪些是常用燃料？回答：不能！石油中除了含 C、H 元素外,仍含 S、O、 N 等元素；假如把石油作燃料的话,石油会燃烧 不充分,不仅会造成铺张,仍会生成大量的黑烟和含 S、含 N 等有害气体；汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料；石油炼制的部分产品和主要用途：见课本 争论 4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应留意什么？回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应留意不能加热,不能猛烈撞击等；煤与石油的比较6 / 10 主要成分煤石油碳元素碳和氢元素炼制方法隔绝空气加热利用沸点不同,将它们加热炼制焦碳、煤焦油、煤气等汽油、煤油、柴油、石蜡等产品与用途

16、摸索：有人说自然气就是甲烷,甲烷就是自然气,对不对？1、构成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物 2、主要成分：甲烷（CH4）3、 CH4具有可燃性化学性质 留意：点燃之前要验纯 CH4+ 2 O2 CO 2+2 H2O 4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水 5、甲烷在农村的利用：放映影像资料：沼气 介绍：在池沼的底部常含有甲烷,通常也称池沼中的气体为沼气；把秸杆、杂草、人畜粪便等废弃物放在 密闭 的沼气池中发酵,就可产生甲烷；在我国农村,利用沼气可解决生活用燃料问题；介绍：化石燃料的用途 总结：略 作业：新学案其次课时：化学反应中的能量变化复习提问：1、煤和石油的比较 2、

17、化石燃料的用途是什么？情形引入：你知道我国煤最多的是哪个省吗？你知道我国哪些油田？回答：山西煤最多 油田：大庆、大港、成功、华北等；二、化学反应中能量的变化 试验探究：镁条与盐酸反应 现象：有大量的气泡冒出 手的感觉 : 试管壁发热 分 析：此反应放热 化学反应方程式：Mg+2HCl=MgCl 2+H 2 高温高温 吸热： C + CO2 = 2CO7 / 10 化学反应中的 CaCO3 = CaO+CO2点燃能量变化放热： Mg+2HCl = MgCl 2+H2 C + O2 = CO2 你们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗 我国古代烧制陶器 利用炸药定向爆破拆除楼房 利用化学反应

18、产生的热量炼铁 我国 1998 年化石燃料储量及年产量 : 见课本 争论 1.有人说化石燃料的特点是不行再生,总有一天会用完,这一天仍早,不用焦急,对吗？讲解：目前,人类通过化学反应获得的能量,大多来自于化石燃料,而化学燃料资源是有限的；那么,同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长？1.节省现有的能源 2.开发新能源 3.提高燃料的利用率 燃烧时要有足够多的空气 燃料与空气要有足够大的接触面 争论 2：燃烧不充分的危害主要有哪些？回答：燃料燃烧不充分时,不仅使燃料燃烧时的热量削减,铺张资源,而且仍会产生大量的一氧化碳等物 质,污染空气；总结：1.燃料在生产和生活中起重要作用；燃料充

19、分燃烧对于节省能源,削减环境污染特别重要；2.石油是由不同的化合物组成的混合物,从石油炼制出的燃料有汽油、煤油和柴油等,它们具有广泛的用 途；3.化石燃料面临被耗尽的危急,应合理开采,并节省使用；4.物质发生化学变化的同时,相伴着能量的变化,通常表现为热量的变化,即有放热或吸热现象发生 作业：新学案 教后：课题三 使用燃料对环境的影响【教案目标】1.学问与技能：1使用氢气、自然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂的挑选对环境污 染较小的燃料；2新能源开发的重要性；2.过程与方法：1对酸雨危害的模拟试验来培育同学的探究才能；2对燃料的运用来培育比较、分类、归纳、概括等信

20、息加工才能；3争论培育同学形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度和价值观：1燃料对环境的影响的学习来树立爱护环境的意识；体会化学与社会进展的关系；2试验和争论来培育善于合作、勤于摸索、严谨求实、勇于创新实践的科学精神；8 / 10 【教案重点】明白燃料对环境的影响,懂的挑选对环境污染较小的燃料；熟悉新能源开发的重要性；【教案难点】燃料燃烧对空气污染的缘由,选用燃料的依据,新燃料及能源的优点；【媒体与器材】电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石【教案过程】复习提问：什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？情形导入 用课件展现多幅图片展现燃烧对环境的影响,从而引出课题 讲授新课：一、燃料燃烧对空气的影响：溶于水1、煤的燃烧：SO2、 NO 2 酸 放映 : 酸雨的危害性的音像资料 . 试验探究