2022年人教版三年级下册数学表格式教案第四单元

1、学习好资料 欢迎下载第四单元教材分析一 教学内容1有余数除法的运算2用有余数除法解决实际问题二 教学目标1使同学会用口算和笔算运算有余数除法；2使同学初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题；三 编排特点1结合生活情境让同学体会有余数除法的实际背景；通过主题图的展现, 使同学体会有余数除法在生活中的实际背景,2留意学问的前后联系；使同学感觉到运算问题的提出是有现实意义的；本部分学问是表内除法的延长,教材在教学用竖式运算有余数除法之前,先教学用竖式运算表内除法,利用同学的已有学问,明白除法竖式中各部分的含义；3表达弹性要求；运算有余数除法时,可以用口算,也可以用笔算；四 详细分析1主题图教

2、材上出现了一个校内里的活动场景图,图中显示了一些表示整除和有余数除法的情境,如每棵树之间都插着 4 面小旗子,跳绳的小伴侣每 4个人一组,篮球场上每 5人为一组,黑板报下面的花每 3盆摆一组,这些都为用除法运算供应了素材（由于都是平均分）,至于分的结果是整除仍是有余数除法,要详细看被除数和除数的数量关系而定；通过这样的情境展现,让同学知道运算问题就是从生活实际中产生的,体会到生活中到处有数学；2例 1（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出运算问题；学习好资料 欢迎下载（2）利用学过的表内除法教学竖式,通过在竖式中注明各部分名称,帮忙同学懂得竖式中各部分的含义；教学时要结合竖式的运算过程让同

3、学争论沟通竖式中各部分的含义和竖式的写法；3例 2（有余数除法）（1）采纳例 1情境的连续；（2）表达弹性要求,可以从图上看出结果,可以写成横式（口算）和竖式对比,使同学明白余数的含义；,也可以用竖式运算,重点教学笔算,把横式（3）教学时要提示同学留意商和余数的实际含义,并留意两者所用的不同单位名称；4例 3（余数和除数的关系）（1）通过转变被除数的数量,使同学自行发觉余数和除数的关系；（2）详细教学时,可以采纳两种方式：除数不变,转变被除数；被除数不变,转变除数；5练习十二第2题,与例 3有所不同,被除数不变,转变除数的大小,仍可以发觉余数比除数小的规律；第3题是有余数除法的一种变式练习；练

4、习中仍编排了一些乘加的题目,如第 5（4）题、第8题,目的是让同学初步感受乘加和有余数除法的互逆关系,为利用乘加来检验有余数除法打好基础；6例 4（用有余数除法解决实际问题）同样表达弹性的要求,可以用口算,也可以用笔算；7P55 “ 做一做”表达开放性,同学可以自由地提出问题并加以解决；8练习十三在用运算解决实际问题时,肯定要考虑到实际情形的合理性；第5题,其中一个条件隐含在图中（每张桌子能坐 4只小动物）,解决问题的角度可以不同,可以用乘法算出 9张 桌子最多可以坐多少人,也可以算出 35只小动物至少需要多少张桌子；学习好资料欢迎下载9条船；第 7题,可以第6、7题都是要留意答案是否符合实际

5、情形,如第6题, 44 除以 5,商 8余4,但实际需要租在教材问题基础上接着提问“ 究竟需要多少个房间？怎样支配房间比较合理？” 让同学以数学的解决为基础再结合实际的因素加以解决；第8题,要求同学敏捷运用生活体会,找到解决实际问题的方法；不能简洁地用总的枝数除以每束花的枝数,也不能凭某一种花的情形来打算,而是要分别考虑三种花的情形,再综合解决；五 教学建议要充分利用同学已有的学问；虽然除法竖式在这儿是第一次显现,但表内乘除法的运算同学已经娴熟把握,要让他们自己探究竖式中各部分的含义,学会用竖式运算；教学时,也可以对表内乘除法进行适当的复习；曼新学校创新教学设计课题有余数的除法设计者马克平课时

6、第一课时课型新授课使用时间一、教材内容P50-51 ,除法写的坚式运算,通过在坚式中注明各部分名称,帮忙同学懂得坚式中各部分的含义；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）使同学会用口算和笔算运算有余数除法；三、教学重难点分析1、懂得除法式子中各部分的名称；2、把握有余数除法的运算方法；四、教具学具及多媒体应用小黑板五、教学过程教学环节老师活动同学活动使用记录或设计意图学习好资料 欢迎下载1、在（）里最大能填几？一、复习；5（） 16 6 25 复习独立完成练习同学复习, 通过对旧知4 6 的复习加深同学对表 8 26 内除法的把握2、运算：8 4 = 45 5 = 观看除法坚式, 对坚式

7、1、教学教材P50 例 1；（1）利用情境引出运算问题；1、列式运算,弄懂算法；中的各部分的含义加15 5 = （组）2、自学例题1 熟悉竖式中注明强懂得, 同时要留意坚（ 2 ）利用学过的表内动身教学竖式的写法式,通过在竖式中注明各部各称,帮忙同学懂得竖式中各部分的含各部各称义；二、新知；3 商（要对着被除数的个位）除数 5 1 5 被除数1 5 53、自主探究,汇报结果；（结合观看坚式, 看看与上一和 3 的乘积0 竖式的运算过程让同学争论沟通2、学 P51 例 2；（有余数的除法）竖式中各部分的含义和竖式的写学习好资料法；欢迎下载个坚式有什么不同,要（1）实行例 1 情境的连续；一共有

8、23 盆花, 每组摆 5 盆,最多运算过程中有什么要可以摆几组,仍多几盆？4、看图自己列算式运算；留意的地方23 5 = 4 （组） 3 （盆）4 5 2 3 余2 0 3 数（2）留意：1 商和余数的实际含义；商和余数的不同单位名称；争论余数的含义, 它与5、横式与竖式对比, 明白有余数 商有什么关系吗？除法的含义；1、教材 P51 ；“ 做一做”；（1）先填一填；同学练习, 加强同学对三、巩固；2、试一试自己的才能；8 = （2）说一说自己是怎样想的；计坚式除法运算时要注用竖式运算下面各题算时要留意些什么？意什么47 6 = 33 （3）订正错误；学习好资料）欢迎下载强化练习, 加强同学对

9、1 、2 、3 略小组争论3、作业练习；通过以上运算,你发觉了什么规运用坚式运算除法的60 7 = （） （律？运用4、完成教材P53 第一题；（1）找病因（并改正）5、小组批改作业； （发觉问题准时（2）把横式改写成竖式,并注明订正错题）各部分名称；四、全课小从这节课中你们又学会了那些本 回忆重点学问,总结留意要点领？结；在运算有余数的除法中应当留意些 于学问的把握 什么？你们仍有什么问题要问的？板书设计：六、教学反思学习好资料 欢迎下载曼新学校创新教学设计课题有余数的除法（2）设计者马克平课时其次课时课型新授课使用时间一、教材内容P52 ,通过转变被除数的数量,让同学自已发觉余数与除数之间

10、的关系；懂得在除法运算中余数肯定比除数小这一数量关系,从而加深对有余数除法运算的运用才能；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 通过转变被除数的数量,使同学自行发觉余数和除数的关系；2、使同学初步感受有余数除法之间的关系；三、教学重难点分析懂得被除数、除数、商、余数之间的关系四、教具学具及多媒体应用小黑板五、教学过程教学环节老师活动同学活动使用记录或设计意图1、出示主题图；现在有 15 盆花,每 5 盆摆一组,一 、 讲 授可以摆几组？= 3 （组）5读题列式解答P52 例 3 列式解答15 5 2、假如一共有16 盆花,每组摆盆,可以摆几组？多几盆？同学观看这一组数的假如是 17

11、 盆呢？学习好资料欢迎下载运算, 认真看看在算式假如是 18 盆呢？中除数与余数之间有假如是 19 盆呢？什么关系吗？它们有假如是 20 盆呢？什么规律吗？ 假如是 24 盆呢？观看摸索假如是 25 盆呢？板书：（略）3、观看以上的余数和除数,你发觉 小组争论；了什么？余数 除数4、小组争论；同学争论, 在上一组的师：从整体上看你又发觉了什么？被除数增加,除数不变,商不变,1、先观看被除数和除数再填方格；算式中, 对于整个算式来说都有什么发觉；同学练习, 加强对余数14 7 = 7 = 独立完成肯定小于除数这一关14 2 = 系的懂得15 二、巩固新 14 3 = 知；16 7 = 14 4

12、= 17 7 = 14 5 = 18 7 学习好资料 欢迎下载=14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 14 9 = 22 7 = 23 7 = 24 7 = 25 7 = 26 7 = 27 7 = 28 7 = 师：从A 组题目你发觉了什么规观看摸索让同学自己发觉, 无论律？被除数、除数怎样变从 B 组题目你发下了什么规律？化,他们的余数都比除从 A、B 组题目中你发觉了他们都有数小；一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化,他们 的余数都比除数怎么样？2、巩固练习；变式或练习由同学独立完成后,教本 P53 第 2 题；（被除数不变, 改 订正学习好资料

13、 欢迎下载变除数的大小,仍可发觉余数比除数小的规律； ）3、教本 P53 第 3 题；判定对错说一说重点学问4、完成教材P52 “ 做一做”师： 1 这节课你们学会了那些知三、全课小结识？小结, 对这节课同学都2 发觉了什么规律？有什么收成3 在运算中要应留意什么？五、作业练教本 P53 第 4 题,用竖式运算；（注课后完成归纳重点学问习；意书写格式）板书设计：六、教学反思学习好资料 欢迎下载曼新学校创新教学设计课题有余数的除法（3）设计者马克平课时第三课时课型新授课使用时间一、教材内容分析P55 ,让同学学会运用有余数的除法运算用于解决生活中简洁的实际问题,培育同学的审题的才能,加深瓮城除法

14、应用题的熟悉；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 使同学初步学会用有余数的除法,解决生活中的简洁实际问题；2、加深对除法应用题的熟悉；三、教学重难点分析强调运算结果的商和余数所用的单位不同四、教学策略挑选与设计个体观看、小组争论、汇报总结五、教学环境及资源预备小黑板六、教学过程教学环节老师活动同学活动使用记录或设计意图一、复习；1、口算； 老师出示卡片, 指名同学指名同学说出得数说出得数）4 8 学习好资料欢迎下载复习旧知,加深对有余数除法的37 + 5 5 8 72 8 运算运用24 6 7 9 56 7 49 7 18 3 42 6 9 4 45 9 2、先摆小棒,再解答；（

15、1）拿出 10 跟小棒,平均分成5摆小棒,再解答；份,每份几根？（2）拿出 8 根小棒,每 4 根放一堆,可以放几堆？同学动手操作,通过操作加深对解决问题的熟悉1、动手操作,提高才能；7 枝铅笔, 平均分给 3 个同学, 每人自己先分分看观看例 4,从中找出解决问题的二、讲授新知；分几枝,仍剩几枝？师：同学们用上台表演信息或是条件,找到数与数之间小棒代替铅笔,按题意分一分,然的关系；并就这些关系进行独立后上台表演；（1）观看例 2 图 1,从列式运算2、教学教材P55 例 4；（解决生活中的实际问题； ）中你找出解决问题的（4）师：谁能说一说这题为什么用信息（条件） ；除法运算？学习好资料欢迎下载（2）把例 2 口述成文（5）式子中的 32、6、5、2 各表示字题,显现在黑板上：什么意思？（6）在书写时要留意些什么