2022年人教版二年级上册语文第课教案

1、课二年级年级 语文学科第七单元备课新授课26 “ 红领巾” 真好课时2 课型题教案熟悉 7 个生字,会写8 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；目标3、老师引导同学自主识字,合作沟通,发觉识字规律；借助媒体创设情境,让同学在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；学习生字新词,朗读背诵课文,懂得爱护鸟类,体会人与自然的和谐；重 点懂得引号的用法,知道“ 红领巾” 是指少先队员；体会小鸟的活泼可爱和人与自 难 然的和谐；点教案 预备教法 学法制作上课用的课件；课前指导同学把课本翻到 126 页,反扣在桌子上；把文具摆 放整齐,做好上课的预备；讲解法发觉法练习法师导学同

2、学活动教第一课时 一、 1、猜谜语同学们,老师给大家带来一个谜语,想猜吗？听 好了：一块布料三角样,颜色鲜红真美丽；少先队员 才能有,每天佩戴不要忘；（红领巾）猜 谜 语 是 为 了 调 动 学 生 的 积 极 性 , 从 而 兴教2、识记“领”字趣 盎 然 的 接 受真聪慧！一下子就猜出来了；对,是“ 红领巾 ” ；“ 红”字和新 知 ； 另 外 鼓学“ 巾” 字以前已经学过啦,（黄粉笔写“ 红” 字和 “巾” ）我们来看励 学 生 主 动 就看“ 领” 字怎么写？（边写边说：撇、点、点、横撇、点、横、课 题 质 疑 , 是过撇、竖、横折、撇、点）为 了 引 发 阅 读这个字是什么结构？（左

3、右）期 待 , 调 动 阅左右两部分“ 头不齐脚不齐” ；左边是 “ 下令 ”的“ 令” ,读 积 极 性 , 使程书写的时候要变捺 为点；右边是个“ 页” 字,合起来读学 生 积 极 主 动 l.ng；地 投 入 到 课 文的学习中去；我们来书空一下；3、揭题好！今日我们就来学习一篇与红领巾有关的文章,也是一首新诗： “ 红领巾 ” 真好；（补充板书课题：26、 “ ”真好）4、请同学们认真观看,这与以前见过的课文题目有什么不同的地方呀？（“红领巾”带了引号）5、你们知道这里的“ 红领巾 ” 指什么？你说,你说,你说；6 、 这 句 话 是 谁 说 的 ？ （ 小 鸟 ） 板 书 ： 小 鸟

4、 哦,这句话是枝头的小鸟对红领巾的颂扬；我们也来颂扬一1 / 5 下少先队员吧！（指着课题让生齐读）再来一次；7、读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对 同学的问题老师要准时引导梳理归纳）8、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文；请同学快快打开课本,大声读26 课,读课文之前谁来提示大家：遇到不熟悉的字该怎么办？9、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的句子或者长句 子,肯定要多读几遍争取读正确、读流利了；二是读书时身子 坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不熟悉的生 字想方法解决它；（同学自由读书时老师随时指导订正同学的读书姿态；）教老师导学同学活动2 / 5 二、 1

5、、接下来,我要看看诗中的词语你们会认了没有？（出学过程示课件“我会读”）先自己读一读；p ngj zh yu l ng 蓬松 叽叽喳喳活跃 扑棱棱zh n p i ch o崭新木牌鸟巢好了吗？那好,现在我来检查；这一排的同学,我指到哪个 字 , 如 果 你 会 , 就 大 声 地 读 出 来 ； 开 始 ！2、很不错,去掉了拼音小帽,你们仍行吗？（指生读）真的？这一环节主要是引（出示课件）我们再来开火车读吧？预备好了吗？火车火车导让同学运用学过在哪里？的识字方法识字、（生：火车火车在这里！）记忆、相互帮忙解这 个 组 的 声 音 最 宏 亮 , 就 从 你 们 组 开 始 ；决问题；随后利用非

6、常准确！火车到站啦！课件开展好玩的检蓬松叽叽喳喳活跃 扑棱棱测活动,让生字词崭新 木牌 鸟巢在同学的眼前多次3、 我 们 一 起 来 齐 读 这 些 词 , 看 谁 能 记 住 他 们的 字 形 ；再现,寓教于乐,4、记住了吗？那么,我就来考考你；我们开火车读行吗？这培育识字才能,提次开火车读,假如读的同学读正确了,其他的同学跟着读1高识字效率；遍 , 好 吗 ？ 准 备 好 了 吗 ？ 特 快 列 车 在 哪 里 ？（生：特快列车在这里！）这 个 组 的 声 音 最 宏 亮 , 就 从 你 们 组 开 始 ；要这样读,叽,叽叽喳喳；叽喳蓬跃棱巢崭牌同学们真聪慧,老师不得不佩服你们；其次课时（

7、一）学习第一小节 1、现在咱们和生字交上伴侣,小伴侣们确定能把课文读得更 好；自己再来读一读课文,想一想,这是一群怎样的小鸟？这是一群怎样的小鸟？（板书：欢乐）你是从哪里知道的？能不能读一读；2、听完他读的,你觉得这些小鸟在大森林里生活的怎么样？从哪里看出它们欢乐啊？（引导同学抓重点词语）3、那你想一想,它们仍会干什么呢？你能不能用一会 一 会 ,连起来说一说；4、想不想和老师一起去大森林看一看这群可爱的小鸟？（多 媒体出示小鸟早晨林间玩耍图画或观赏课文插图）瞧,小鸟们多欢乐啊！谁能通过你的读,让大家感受到小鸟 的欢乐？你感受到小鸟的欢乐了吗？仍有谁情愿来读？你们看,叽叽 喳喳、蹦蹦跳跳,多欢

8、乐呀！谁再来试一试？仍有那么多小伴侣想读,那好我们就一起来读一读,一起来 体会一下小鸟的欢乐；（二）学习其次小节 1、真是一群欢乐又可爱的小鸟！那么,早晨,它们仍是一群3 / 5 读书是语文阅读教 案的一个根本,多 形式的朗读活动,激发同学的童心童 趣,有效地实现了 学 生 对 课 文 的 理 解、感悟；怎样的小鸟？自己读一读其次小节；谁来说一说,这仍是一 群怎样的小鸟？ 板书：活跃 为什么说是一群活跃的小鸟 呀？（捕获害虫）你情愿做一只这样的小鸟吗？看,我们教案楼前的柳树生病了；来,这边的杜鹃鸟们,你 能够帮忙他们吗？赶快飞过来吧；那边的法国梧桐树也生病了,它们也需要帮忙啊,这边的啄木鸟们,赶快飞过来吧,这边的山雀们,也飞过来吧；你看,小鸟们多勤劳啊！那你仍知道有哪些小动物是捕虫高 手？（）2、这些小鸟真了不得,他们为民除害,爱护树苗,谁能通过 读,把小鸟扑棱棱,忙着捉虫的样子读出来；谁来试一试？真是一群活跃的小鸟,飞来飞去的捉害虫,真勤劳；咱们一 起来读一读这一个小节,让活跃的小鸟在咱们教室飞起来好 不好？（三）学习第三小节 1、早晨,最欢乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢？（红领巾）2、“