2022年人教版五年级下册《桥》教案

1、名师精编 优秀教案冷办中心学校课堂预习指南预习流程：一、读：圈画字词我读了（）遍课文,读正确（）读通顺（）有感情（）1难读的字音：2易错的字形：3难懂得的词：二、查：解疑释难通过查找工具书或有关课外资料,我知道了三、写：课文大意用自己的话概括写一写课文的主要内容；四、品：好词佳句1画出并摘抄自己喜爱的句子 等方面来品一品；2仿写佳句（选作）五、思：疑难问题我的疑问：综合评判： 13 句,从奇妙用词、修辞手法、深刻含义、情感表达备注：此指南仅供老师们参考,各年级可依据学情修改,增删,再度设计；名师精编 优秀教案冷办中心学校语文导学稿编号：时间：主备老师：段斌云班级：姓名：审核：【导学目标】 1

2、感受语言特点和课文的表达特色；2、通过细节描写感悟人物无私无畏、冷静冷静的崇高精神,懂得课题的含义；【导学预备】 1. 依据预习指南中的详细要求,由小组长或老师进行检测；2.课件制作；【导学流程 】课堂智导自研合作探究展现提升读写迁移元素导学（10 分钟）（12 分钟）（10 分钟）（8 分钟）流程问题导入本文以“ 桥” 作为课题究竟有A 、小对子展现单元一：一、我能写（表达敬激发爱好什么深刻含义？本节课来探对子间沟通描写雨势品尝语言意）：1、木桥前,没腿圈画词语究这个问题；感悟形象深的水里, 老汉第一个和 人 们 惊 慌 的 的 词结合课文中圈画的赶 到 , 他 完 全 可 以本文是一篇微型

3、小说, 作者运句；（ 2 分钟）词句,通过朗读、 品_,然而他品尝语言用语言极为讲究, 如多次运用B、互助组：味,表现老支书的高_；体会细节短句、小段、修辞手法等；尝小组长主持,沟通讨大形象；2、木桥前,没腰深的试着品尝本课的语言特点：论：水里,他的儿子想先1、把描写雨势的词句找出来,展现单元二：走 , 他 完 全 可 以1. 结合句子,说一说体会描写的妙处；_ ,然 而 他课 文 在 表 达 上 的 特2、把描写人们的慌张词句找读写迁移_；色；出来,体会险情的危险；（划抒发敬意3、木桥开头颤抖、呻2.说说自己感悟到的一划,做好批注）吟,儿子让他先走,他结合读写迁移一、老支书的形象；完全可以

4、_,然而小说最注意的是通过细节表3文章主人公老支书二,借助板书或展现他 _；与课题“ 桥” 之间有感悟形象现人物形象； 找出描写老支书本进行展现；4、老支书在我心中是什么关联？的神态、 语言、 动作等细节的一座_桥,领会主旨语句,感悟其形象； 批注你的C、共同体：_；感悟；读写迁移二：大组长组内安排好展这位白发苍苍的老太示任务,进行预演,文 章 主 人 公 老 支 书 与 课 题太,这位肝肠寸断的老并将形成的展现方案母亲, 她来祭祀丈夫和读写迁移“ 桥” 之间有什么关联？为什在展现本上进行板书儿子；泪眼模糊之中,么不直接用 “ 老支书”作课题规划；她观察了泪流满面的呢？乡亲们, 却看不见老伴看到“ 桥” ,想必你心中肯定清瘦的脸颊； 她听见了升起一股敬意, 请真挚地表达人们嘤嘤的哭泣声,却出来；完成读写迁移1、2；听不见儿子深情的呼唤；她观察了,却看不见请同学们接着往下写；课堂总结：一个有精神的人总会被人牢记,有了精神,能使人从无能走向宏大,由凡人变成超人 . 老汉在危难时刻的英雄壮举、大公无私、舍己为人