2022年人教版历史与社会七上《多种多样的社区》word教案

1、名师精编 优秀教案多种多样的社区 一、教材分析 ：通过前一节课的学习,同学已初步具有肯定的阅读平面图的才能,也明白了社区的主 要功能,本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延长；熟悉社区是熟悉社会、参加社 会 生活的起点,它以同学感受、观看、摸索社会生活为起点,引导同学熟悉生活 中常见的社 区类型及不同类型社区间的差异与联系,从而使同学初步形成区域间的差异与联系的观点；二、教学目标：学问与才能：明白社区的分类和差异；能够对社区的环境及其主要特点进行描述；过程与方法：学会做简洁的社会调查,在收集资料和社会调查的过程中培育同学的社 会交往才能；情感态度与价值观：通过熟悉生活中常见的社区类型及不同社区

2、间的差异和联系,使 同学初步树立区域间既有差异又有联系的观点,熟悉加强社区间联系的必要性；三、教学重点与难点分析：教学重点：社区的类型和差异及相互联系 教学难点：为什么社区之间是相互联系的 四、教学方法：本课在教学方法的选用上主要采纳“ 争论法” 和“ 活动教学” 的方式；在教学中,教 师通过创设情境,调动同学的学习积极性,引导同学提出问题,争论、解决问题；本课教学 中可进行社区差异的争论,社区间联系的争论,便于开启同学心智,提高同学才能；同时,在教学中 ,老师要能充分利用时间开展活动,使同学在活动中学；本课活动主要有：课前 的商店商品产地的调查活动；五、教学预备：（1）老师课前预备：制作多媒

3、体课件；（2）同学课前预备： 课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料 六、教学设 计：（一）出示明阳小区平面图和王村地势图,请同学完成两个任务：（1）请同学分别代表杜鹃和王明结合地图介绍一下自己所在区域的环境特点；（2）请同学争论分析这两幅地图描画的区域有哪些不同点呢？在同学回答基础上,老师总结：名师精编 优秀教案明阳小区是典型的城市社区,而王村是典型的乡村社区；（二）请同学依据课本与自己的生活实践来说说城 市与乡村具体有哪些不同点？也就是城市与乡村是依据什么来划分的？在同学回答基础上出示补充资料；社区规模乡村社区城市社区规模较小,常为一个或几个自然村

4、规模较大,人口密度高,常包括如干个小社区主要产业种植业、养殖业、牧业、渔业商业、工业、交通运输业、旅行业、服务业、信息产业景观特色建筑物相对低矮,与农田、牧场、建筑物高大、密集,并有肯定的规划,人口流淌渔场等相间分布镶嵌在纵横交叉的街道中人口流淌性弱,农民有故土难离人口流淌性强,不但在不同的社区之间流人际关系的思想动,也在不同的职业之间流淌人员之间人际关系亲密, 家族观念强亲缘关系和同乡关系相对较弱,的业缘关系较亲密文化活动传统文化活动多与农业生产有关文体、消遣活动,四季丰富多彩老师表达： 城市也好,农村也好,都是在人们长期的社会生活中自然演化而来；怎么理解呢？在人类社会早期,人类过着穴居和逐

5、水草而居的生活,这时有没有社 区；随后显现了原始畜牧业和农业,耕作方式比较落后,“ 刀耕火种”；这时村落是半固定的,初步形成社区；随着农业生产水平的提高,显现的圈养和学会了用牲畜的排泄物作为土壤的肥料,乡村部落才逐步稳固下来,从而形成了社区；之后,其中一些村落的规模与范畴不断扩大,渐渐演化成城镇并进而进展为大城市；习惯上,我们把城市、农 域统称为自然社区；我们每个人都生活在肯定的自然社区里；分类表“ 自然社区” 部分内容）村这些自然形成的社会生活区（课件展现：识别不同的社区随着历史的进展,显现了国家,国家都有肯定的区域范畴,为了行政治理的便利,逐级划分了不同的行政治理范畴,所以社区又可以划分为

6、不同类型的行政社区；（出示“ 行政社区” 部分内容）（三）请同学说说自己具体的家庭地址同学们提到的省、县、市、镇、村等就是一个个行政社区；谁知道我国行政区划是怎样划分的吗？（媒体显示）名师精编 优秀教案直辖市、特殊行政区国家省、自治区县、市乡镇自治县村区（四）请同学结合课本和自己的懂得想想这种行政社区是依据什么来确定的呢？在同学回答的基础上,老师媒体展现答案：行政社区是以行政治理范畴来确定的区域；治理范畴的大小打算了社区的不同规模；社会进步的另一方面又表现在同一个社区（城镇或乡村）里 面又渐渐的分化出一些区 域,每一个区域以某一种社会活动为主,形成有功能特色的功能社区；（五）请同学仔细阅读教材

7、中的北京市地图,每一个小组分别对应地图上的 ABCD四个 地区,共同完成三个任务：（1）介绍本区域主要特点（3）给每个区域起个名字（2）介绍本区域主要功能（即主要是干什么？）在同学回答基础上,老师总结：刚才同学们分析了各区的功能差异,说明 会活动而形成的区域,我们称为功能社区；了他们的不同点；像这种环围着人的不同社（媒体展现： “ 功能社区” 部分内容）不过,老师要强调的一点是：既然为功能社区,就必需 具备肯定的功能,而且在布局 上必需合理；（六）请同学从环境与资源开发、旅行、购物、科技等角度分析 ABCD四个功能社区分 布的合理性 刚才我们是以北京市为例分析了其城区内不同的功能社区；（七）我

8、们同学能以自己的家乡为例介绍一下有哪些不同功能的社区吗？通过刚才的比较、分析,我们知道了生活的社区是多种多样的,（八）那么,这些差异大、类型多的社区是否存在共同点呢？在同学回答基础上,老师总结：大多数社区总是与肯定的地理区域相联系,而不同的 区域,对社会生活又会产生不同的影响；（九）请同学展现课前调查结果：社区内的商店有哪些商品属本地生产？哪些商品是 外地调运的？产地在哪里？（十）这些外地调运的东西为什么在本地区不能生产？（引导同学从区域的自然环境名师精编 优秀教案与自然条件方面进行考虑）（十一）为什么要调运外地的商品呢？（为满意人们生活多种多样的需求,实现优势 互补）（十二）区域之间的联系仅表现在商品的调运方面吗？你仍知道不同的区域之间在哪 些方面可以发生联系？并能用你看到的、听到的事例来说明；（十三）请大家关注我们身边的社区,联系实际,分析一下我们生活的社区在哪些方 面应加强与外地的合作？怎样与外地合作？（分组争论 在同学回答基础上,老师总结：大家能结合实际提出了一些切实行或富有创意的想法,如在此基础上, 我们同学能做个有心人,再做一些调查争论,而后以文字形式写信为政府领导,提出我们的建议,为我们的社区、我们的家园经济和社会进展尽自己的一份力；课堂总结：分别请几个同学起来说说：在这节课中你都学到了