2022年人教版二年级语文上第五-八单元教案

1、名师精编 优秀教案17 、酸的和甜的教学目标 熟识 9 个生字；会写 8 个字；正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文；懂得做事要亲自尝试的道理；教学支配第一课时：整体感知课文内容,熟识“我会认 ”的生字,朗读感悟4 7 自然段,写好反犬旁的生字；其次课时：复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文；教学预备1、多媒体课件（包括8 幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比 ”的两组句子及相关练习等；）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰；教学过程 第一课时 一、看图编故事,激趣揭题 1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗？（出示 8 幅连环画,请同学用 1 、2 句话说说

2、每幅图的内容；）2、有位小伴侣,依据连环画也编了个故事（出示课题）,题目是 （同学齐读课题）,他是怎么写的呢？请打开课本74 页,听老师来读故事；3、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧；这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让同学看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟；二、整体感知,识记生字 1、请同学们自己来读课文,要求：A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思；B、同时想一想：故事中显现了哪几种小动物,你最宠爱谁,为什么？2、让我们一起来沟通沟通：名师精编 优秀教案A、（出示生字词）谁来当当火车头？（准时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读

3、一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试；狐狸指着架子上的葡萄,说：“这葡萄是酸的,不能吃；”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送；小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你宠爱哪一句,能读给大家听吗？（请不同程度的同学来读）由词至句,为同学供应语境,丰富语言实践活动的形式；3、现在,谁能告知老师,故事中显现了哪几种小动物？（板书）你宠爱谁？（多问几个）4、哦,看来大家都挺宠爱小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的？（4 7 ）下面,我们就来学习这部分内容；三、朗读感悟,相互沟通 1、你宠爱小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容,边读边想,并从

4、故事中找到有关的依据；同学朗读后,沟通争论,老师归纳板书；（板书：聪慧）2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找,读给大家听；（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）1 ）小组里沟通读,班里指名读；2 ）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？ ”）这里的 “又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话；（同桌互读）3 ）我们来读一读；你能给 出文中的原句读读；（出示句子）：小猴子爬上葡萄架；“赶忙 ”找一个好伴侣吗？小兔子为什么要赶忙说？请找小猴子迫不及待地爬上葡萄架；你宠爱哪一句,为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才,小伴侣说小兔子没吃过,

5、可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？名师精编 优秀教案4、哦,原先小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易信任别人的话,不敢去尝试了； 现在, 你们知道小猴子聪慧在哪里了吗？去尝试,不要光听别人的话；）5、出示句子： 1 ）小猴子吃起葡萄来；（出示： 平常, 我们做事要亲自去体验,2 ）小猴子大口大口地吃起葡萄来；聪慧的小猴子吃到了葡萄,这两句话你宠爱哪一句？读一读；出示练习： 1 ）小柳树笑了；2 ）小柳树（）笑了；1 ）丁丁关上窗户；2 ）丁丁（）关上窗户；对教学内容进行延长, 敬重同学的个体差异, 为同学供应语言学习实践应用的机会；四、感情朗读,合作表演

6、现在,让我们把 4 7 自然段的内容来读一读,演一演；（分角色读,表演读,为三位小伴侣戴上头饰；）五、课堂小结 这葡萄到底是酸的仍是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习；六、指导书写1、篇课文共有 8 个我会写的字,这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸）,谁来读？2、你发觉这几个字有什么共同点？3、指导范写 “反犬旁 ”；4、想想方法,你怎样记住这几个字？5、老师范写,留意提示“猴 ”的右边部分不要写成“候”；6、同学练写,老师巡察指导；其次课时一、复习检查 二、书写指导名师精编 优秀教案三、朗读感悟 1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄

7、是酸的？2、指名读读狐狸的话,指导同学读出狐狸酸酸的语气；3、读第一自然段；4、分角色朗读课文；5、复述故事；先自己看图复述故事,再上台讲故事；要求：态度自然大方,口齿清 楚,有感情；四、实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演；一分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪慧、敢尝试 二安排角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员；三编排表演 想想每个角色说的话；导演解说,演员表演,相互指点；四表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分；五总结颁奖 师生评判总结；颁奖：正确导演奖、正确编剧奖、正确演员奖、优秀合作奖；附板书：17 、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻

8、信别人的话 兔子猴子聪慧敢于实践教学反思：名师精编 优秀教案语文园地四 教学目的：1、明白形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培育同学自主 识字的才能,不断扩大自主识字成果和体会的沟通；2、学习积存词语的方法,学习使用常用的标点符号,熟识几种基本句式；3、学习观看的方法,提高朗读才能和书面、口头表达才能；教学课时：二课时 教学过程：第一课时 一、我的发觉 、放手让同学观看发觉,沟通争论；、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发觉字的特点 、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等 6 个字的特点 、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的；、老师仍可举出几个声旁是“包”的子,让同

9、学试着认一认苞、胞、炮等 二、日积月累 、读读记记 1 自由读 2 师生相互数数字对词语的嬉戏 3 师生相互数数字对词语的嬉戏 4 生生相互数数字对词语的嬉戏 5 说说对词语的懂得,如有不懂得的地方,老师可讲解；6 你记住了哪些词 、我会填 1 自由朗读,感受语气 2 填写标点符号 3 指导朗读,加深对这三种句式特点的熟识；名师精编 优秀教案、我会写1 同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么？2 指名说,引导同学认真听；3 同学评判4 在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理；5 把自己说的几句话写下来；其次课时一、 “我会读 ”和“口语交际 ”1、老

10、爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢？自己读一读这就故事,遇到难读的地方多读几遍；2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思；3、小组合作分角色读一读,议一议：你认为老爷爷应当听谁的 .为什么 . 4、你仍有更好的方法吗 .如一人骑一会儿 5、假如遇到这种事,你会怎样做 . 6、这个故事真好玩, 我们来演一演好吗？听了人们的谈论,把你编的故事也演一演；二、展现台（课前细心布置“展现台 ”）“识字沟通站 ”“同学字,有方法,课内学,课外集,相互沟通进步大；沟通站；爷孙俩后来会怎么做呢？”小伴侣们,欢迎来到识字1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么

11、 读；2、找到自己的好伴侣相互学习生字；3、自己练习读生字,每组举荐一位参与班级的竟赛；名师精编 优秀教案4、评比出 “识字大王 ”；三、 “故事会 ”1、最近,我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事,这些故事 都告知我们一个道理：做事要多动脑筋； 你仍知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一 听；2、分组预备,可以一个人讲,也可以几个人商议编一个故事,仍可以加上一点动作 边讲边演；3、在小组里讲一讲,再讲给大家听；4、评一评,谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改？6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家；教学反思：识字 5 教材分析：本课内容由 5 条关于团结合

12、作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻；如 “一花独放不是春,百花齐放春满园 训练自己；学习目标”都可以作为我们的座右铭,用来时时提示自己,1、熟识 10 个生字,会写 8 个生字；2、正确、流利地朗读谚语,培育同学有积存谚语的爱好；教学重点、难点识记 10 个生字是本课的重点；对 5 条谚语的懂得是本课的难点；教学课时 全课时教学理念语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体；”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权益,有自由表达的空间,有展现才能的舞台,有自主发觉的过程；“在读课名师精编 优秀教案文中,你发觉了什么？你仍发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计,这几句话

13、不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全仍给了同学,使同学放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人；教学过程一、利用同学宠爱的卡通,激发同学学习的爱好,导入新课；今日, 老师给你们带来一位伴侣,大家看他是谁？出示课件,他就是小伴侣最宠爱的小博士,他仍带来了一些礼物,看这是他带来的聪慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学, 你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品,家；先过第一关, 老师出一些填空考大团结起来 _,一个人的力气 _,集体的力气 _；谁能不能举 个例子来说明,（出示课件）蚂蚁搬豆；师：其实仍有很多的谚语也是说明团结合作精神,今日这节课我们就学习识字 5 ；

14、二、整体感知,读准字音；1 、自由读课文 师：老师告知你们一个要领,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边 摸索；2、配乐范读课文；师：看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读；3、同学互读,同学仿照老师的读法好玩练读；师：你们宠爱像老师这样读吗？赶忙读给同桌的伴侣听吧！4、读全文；三、学中发觉,积极探究；1、读中你发觉了什么？你仍发觉什么？让同学自由谈论；2、组内说自己对每一句谚语的懂得,也可以提出不懂的地方；如：1 “人心齐,泰山移”图片抗洪 ,加深对谚语的懂得；2 “人多计策 广,柴多火焰高；出示课件：柴多火烧得旺的画面；再让同学说说这句谚意思；懂得“计策 ”的意思；3 “一

15、根筷子简洁折,一把筷子难折断”；指导同学可以从字面上懂得,明白简洁的反义词是困难；名师精编 优秀教案4 “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”；出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事；）再出示 “搓绳 ”的画面,来懂得这句谚语的意思；5 一花独放不是春,百花齐放春满园；出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开）,出示画面 3、选择自己宠爱的谚语,读给大家听,并说说自己宠爱的理由；四、好玩嬉戏,巩固字形；1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2、小组学习,让小组与组对口令；3、背 5 句谚语；4、与动物交伴侣；出示课件：在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞

16、的老鹰,地上跑的小兔、大象、小 狗等点击他们会出示自己的生字；师：小博士仍带来了一些动物,你们想和动物们交伴侣吗？想和动物交伴侣有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗？说明这个伴侣跟你已经成为好朋友,谁最有信心；五、拓展训练,穿插写字；1、我会读,读诞生字；2、我会记,记住自己用什么方法记住了；（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写,指导书写；六、总结今日这节课我们学习了5 句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提示自己,训练自己；七、实践活动,收集起来的谚语读读；1 一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮；2 众人划浆开大船；3 宁可做

17、过,不行错过；4 让人一寸,行理一尺；名师精编 优秀教案5 两虎相斗,必有一伤；6 风大就凉,人多就强；7 一争两丑,一让两有；教学反思：18 、赞扬教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课,本单元的主题是： “别人有困难, 我们应当热忱帮忙,新世纪的小主人就应当友好相处,团结合作； ”爱听好话, 这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要；文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的成效；要想获得别人的赞扬,得先学会赞扬别人；设计理念：语文课程标准指出：“阅读是同学个性

18、化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； ”本课采纳个性化教学,以同学原有的学问体会为基础绽开教学,通过创设情境,激发同学的阅读爱好,引领同学自读自悟；设计充分敬重同学特殊的感受、体验和懂得,让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务；教学思路：1、课前通过同学观赏 4 幅插图,初步明白了课文故事,给同学一个充分展现自我的机会,让同学结合插图表达故事；2、在学课文前,进行反复的自由读,选择宠爱的段落读,小组读,分自然段读；然后在分角色朗读； 朗读是培育同学语感的有效途径,它可以唤起同学的想像,锤炼同学的思维才能和表达情感的才能；3、教学中利用多

19、媒体创设情境,使同学在轻松开心的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让同学详细感受课文中的真情；4、创设情境,进行课文内容表演；同学通过对课文内容的懂得,进行角色表演；这个名师精编 优秀教案过程既可以培育同学的表演才能,同时又能培育同学之间相互合作的才能；学习目标：1、熟识 10 个生字,会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢快；3、学着发觉别人身上的优点；教学重点：熟识生字,会写生字,朗读课文；教学时间： 2 课时第一课时教学要点：读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写 8 个生字；教学过程：一、创设情形,激情导入；1、随机夸奖：你坐得真好！老师赞扬你 .

20、你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你 . 你们的精神真饱满,眼睛始终在凝视着老师,我赞扬你们！你们真棒！ 听了老师的赞扬,你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定少不了；请同学们用上“赞扬 ”一词来说一句话；师： 你表现得那么好,的确该得到赞扬；发觉了别人的优点,是该好好赞扬一番啊 .真为你们兴奋,得到了那么多的赞扬！3、今日,我们一起来学习一篇以“赞扬 ”为题目的文章, 随机出示： 赞扬 齐读课题 看到这个题目,你有什么问题要问吗？让同学问 4、同学们问的题目特别好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文,整体感知；1、放录音朗读课文,同学边听边看图

21、,摸索课文讲了谁赞扬谁？名师精编 优秀教案出示：小刺猬 小獾（他们在相互赞扬）学习生字 “猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了！可对于獾我们并不明白,那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁；2、自由读课文,圈出不熟识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号；3、小组内自习生字,嬉戏“你指我读 ”；三、认读感知（检查自读成效）1、我能认认读带拼音的生字词语瞧刺猬留下小獾凳子粗糙 但是泄气傍晚椅子同学读,老师准时正音认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我

22、能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字的；3、我能读以自己宠爱的方式读课文,指名读；四、书写指导；1、我发觉出示本课的 8 个生字,让同学说说你发觉了什么？2、我会写每个生字写三个；五、小结这节课的收成真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事,那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习；其次课时 教学要点：通过同学的阅读实践,懂得课文内容,体会课文的情感；教学过程：名师精编 优秀教案一、复习生字导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬,他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？出示课件 你

23、瞧,这是一座漂亮的大树林,森林里有很多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢, 他们身上背着五个生字,原先他们也爱学习呀；我们来读读字, 跟他们比比看； 点击身上的字 二、学习课文一 师：这篇课文老师自己也很宠爱,我在这读一读,请小伴侣认真听,边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？出示句子,练习朗读有关相互赞扬的句子；他对小獾说： “你真能干,小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻,说：“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果；”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？吧！ 再请同学来读读 开心 那就带着这样的语气自己来练读是试试老师留意到了,他把“真、一个比一个、香极了

24、、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了赞扬别人的语气,真好！谁情愿再来试试 我们一起来朗读这两句话；师生协作读 二那这样的赞扬会起到怎样的奇妙成效呢？请同学再细细读读课文,找找相关的语句； 口头沟通两句赞扬作用的句子 三简短的几句赞扬的话,为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？ 出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说：“在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信；瞧,我已经会做椅子了；这是我的一点儿心愿,收下吧；”懂得 “泄气 ”,给 “泄气 ”找一个近义词来说说它的意思；灰心 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么？再齐读；四请同学快速读读1-7名师精编优秀教

25、案小节,找找小獾在什么情形下感到泄气了？出示课件和有关句子；小獾已经做成了三个小凳子；凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；懂得生字 “粗糙 ” 看图懂得： 粗糙的小凳子会是怎样的呢？出示三个凳子的粗糙程度要不一, 打乱次序给同学看,先让同学直观懂得粗糙的意思,然后再让同学排列一下,哪个是他做的第一个凳子,哪个是其次、第三个,引导同学从刺猬的话中 小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读；“一个比一个好 ”体会 ；五看着这样一个个粗糙的小凳子,想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时,是谁发觉了小獾的优点？出示第 3 自然段小刺猬赞扬的话引读

26、：所以小刺猬六听了小刺猬的赞扬,小獾兴奋极了,它接着会怎样做呢？出示课件,想想再说；师：是啊！别人做得好我们需要赞扬,当别人做得并不抱负,有困难时,我们就更应当赞扬, 由于赞扬就像奇妙的魔棒,使原本想要舍弃做凳子的小獾又重新燃起了信心,最终做成了凳子；七那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的赞扬后,他的心情又是如何呢？出示课件,齐读课文最终一段；由于因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的赞扬,由于赞扬有着庞大的魔力：（出示）赞扬能 _ 八是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的,我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们士气和自信,赞扬带给我们进步,赞扬带给我们胜利和欢快；（出示）齐读这句话；

27、三、组内分角色读,在分角色表演读；四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气,带给我们那么多的欢快,那么在生活 中,我们要善于去发觉别人身上的优点,赐予四周人更多的赞扬；五、练习说话：1、举例：* 最近写字写得很端正,我想对他说：“你进步可真大啊！”同学说话训练、沟通；2、做心情卡月日, 夸我名师精编优秀教案；,我心里觉得 你正在浏览学校语文备课网供应的文章 教学反思：19 、蓝色的树叶教材简说：相互帮忙, 不应成为一句口号；在别人需要的时候,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯；但要能做到这一点,是不简洁的；本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮忙别人方面做得不够

28、好；教学时既要让同学看到林园园的不足,又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩 子；学习目标：1、熟识 “术、铅 ”等 9 个生字,会写 “由、术 ”等 10 个字；2、正确、流利地朗读课文；3、认真体会人物的语言,明白人物的内心活动；教学重点：懂得李丽和林圆圆的四次对话的意思；教学流程：一、启示导入 出示一片画好的蓝色的树叶；提问： 看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问： 怎么会是蓝色的树叶？仍有 的更诧异地问：真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）；那我们就一起学习 19 课蓝色的树叶,一起读读题目；二

29、、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；宠爱读的段落多读几遍；同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意；2、汇报沟通（1）指名读宠爱的段落,检查自学成效；名师精编 优秀教案（2）课件演示摘苹果嬉戏,识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏,读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画,问：“这幅图仍缺什么呢？”（树仍没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第 1 自然段2. 读讲第 2 、3、4 自然段；1 用笔划出李丽和林园园的四次对话；（2 ）指导

30、读对话部分,懂得词语；课件出示 A 李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说： 我仍没画完呢； 重点懂得 小声说 、 吞吞吐吐 没画完 等词语；课件出示 B 李丽只好趴在桌子上看林园园画画；等到都画完了,李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说： 我怕你把笔尖弄断了；李丽说： 我当心一点儿； 懂得 只好 ；这个词是说李丽没有别的方法可想；她已经把房子、小山画好了,只等画树；没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借；.我怕你把笔尖弄断了；实在有点舍不得借；这是林园园的心里话,她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,课件出示 C. 林园园从盒子里拿出

31、绿铅笔,说：你要留意,不要削,不要用力画,不要画得太多； 林园园讲了三个不要 ,总是担忧李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借；听了林园园的话,李丽赶忙说：我只画树叶和小草； 懂得三个 不要 和赶忙 只画 ；赶忙 和 只画 ,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然名师精编 优秀教案林园园肯借给她绿铅笔,就马上表示同意林园园的要求 课件出示 D. 林园园皱着眉头,说：仍画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说：（读好对话是这篇课文教学的重点,太多了！ 意思是你要用,就只准画树叶；李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、

32、不愿意的语气；在逐句指导后,再组 织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,依据课件演示配音读等；）3. 读讲第 5 段；课件出示 课文段落,指名读后,提出摸索题：林园园观察李丽画了蓝树叶,为什么脸 红了？使同学懂得林园园已经熟识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热忱帮忙；她因 为惭愧而脸红；懂得 专心 、不由得 等词语；课件演示从林园园的表情联想“此时,她在想些什么？”,从而使同学受到思想训练；4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象；）四、书写指导1、认真观看田字格中的生字,找出关键笔画；2、老师范写（请同学帮老师找不足）,同学临写,组内相互展

33、现,说说你有什么话要提示你的伙伴；教学反思：20 、纸船和风筝教材简析：纸船和风筝是一个感人至深的故事；纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着谅解,带着浓浓的真情, 在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥；好伴侣,成了维系、进展他们友情的纽带；纸船和风筝让松鼠和小熊成了故事的动人之处在于,当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚,以及修补“裂缝 ”的特殊的方式和感人场面；只要我们带着一颗童心,带名师精编 优秀教案着对真挚友情的憧憬,去朗读这篇课文,就肯定会受到深深的感染；设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；

34、”所以本课教学以读为主,引导同学在读中悟；2、充分敬重同学的感受,体验；敬重和信任是实现公平对话的前提；在课堂学习中,要实现与同学公平的对话沟通,第一要敬重同学,而敬重同学第一要信任孩子学习的才能,敬重孩子的情感体验；学习目标：1、熟识 8 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；3、对怎样交伴侣和爱护友情有肯定的感受；教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好伴侣,你和你的好伴侣发生过争执吗？有过不开心的事情吗？指名述说；（同学各抒己见）2、今日我们就来学习一篇关于两个好伴侣的故事纸船和风筝,谁情愿读课题；（风筝的筝要读轻声；）二、初读课文,识记生字

35、1、初读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号；2、检查自学情形（1 ）同学朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导；A 他想了想,就扎了一只风筝；B 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了；风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着： “祝你幸福 . ”C 可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架；D 过了几天,松鼠再也受不了啦；名师精编 优秀教案（2 ）检查同学识记生字的情形；课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵详细操作：指名同学当小老师领读生字；三、学习课文,感悟体会1、学习 1 6 自然段得很（1 ）请同学们自由读1 6 自然段,然后依据 当我读到（）时,我觉）,

36、由于（）；（2 ）同学沟通读后的感受,随机进行第3 、第 5 自然段的朗读指导；详细操作： 借助课件让同学体会小熊和松鼠欢快的心情,再指导朗读, 并理解词语 “乐坏了 ”；（3 ）松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的？引导同学小结；课件演示过程；师：松鼠和小熊成了好伴侣,起腰来,看谁读得最幸福、最欢快；他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会欢快吧！挺生在音乐伴奏下齐读 1 6 自然段；过渡： 纸船和风筝让松鼠和小熊成为好伴侣,正值他们沉迷在幸福和欢快中时,这欢快却没有了, 由于他们吵了一架,从今,山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了；2、学习 7 11 自然段（1 ）这时,小熊和松

37、鼠的心情是怎样的？到7 11 自然段中找找答案吧；（2 ）汇报沟通：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）；（ 3）松鼠和小熊吵架之后,他们特别伤心,在他们自己的努力下,最终和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了；多美呀！（课件出示）谁情愿读给大家听？指导读 11 自然段；（4 ）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 话,他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写 1、认真观看田字格中的生字,找出关键笔画；（,心里就会悄悄对小熊说上一句重点指导 “幸”；）名师精编 优秀教案2、写好后冲写得中意的字笑一笑；教学反思：21 、从现在开头设

38、计理念：语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言,础；因此, 识字教学在低年级的教学中占有重要的位置,而学好语言的关键是先要打好识字的基 我在第一课时的教学设计中特别重视培育同学的识字才能；针对本文的第 2 、3 、4 自然段的结构特别相像的特点,我在引导同学懂得课文时, 分别抓住猫头鹰、袋鼠、 猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学, 让同学体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破；另外, 老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择, 在实现同学主体与文本客体的对话过程中,的感受；教材简析：使阅读真正成为同学的一种

39、心灵这是一个好玩而又令人回味的童话故事；狮子想找一个动物接替它做万兽之王；猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原先的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们依据各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护；课文包蕴着与人相处要敬重别人的道理；读着从现在开头,除了忍俊不禁之外,仍感受到浓郁的现代气息；相互敬重,是和谐相处的重要条件；本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾 ”而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子,受到人们的拥护；以人为本,应当成为现代社会生活的准就；这一准就,应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中；学情简析：1. 孩子们年龄小, 在家里受到的关

40、注多,做事往往以自我为中心,难以考虑敬重别人,为别人的感受着想；在学校里, 有的孩子当了小干部,神气有余,而懂得关怀敬重小伴侣不够；2. 生动好玩的故事供应了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率； 但在识字时,孩子们对字的微小部分的观看仍不够认真,所以会显现写错个别笔画的现象；如“现”的最终一笔写成点,“直”字少写一横等；学习目标：1.会认9 个字,会写名师精编优秀教案10 个字；2. 正确流利有感情地朗读课文,明白课文内容,能用自己的话讲故事；3. 懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学重点：会认 9 个字,会写 10 个字；在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯,

41、要敬重别人；教学难点：分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；课前预备： CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；课时支配： 2 课时第一课时一、导入新课同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、 小猴子的生活习性的资料；今日,我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事；1板书课题；同学读课题；.同学质疑,沟通自己最想明白的问题；2看到课题,你最想明白什么二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中

42、能熟识几个字 . 自己不熟识的字登记来；2老师范读；3指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么.说说自己的感受；把你所懂得的内容告知大家；勉励每个孩子都争取发表自己的看法；（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王；猫头鹰、 袋鼠都命令动物转变原先的生活习惯, 弄得动物们特别难过,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护；）三、指导自学1自由读书,提出要求：划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组争论不懂的地方；2自由读课文,把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几次；名师精编 优秀教案3同学小组自学后在小组中汇报学习情形；四、检查自学1 我会

43、读：课件出示读句子识字,指名同学读句子；1 你们轮番当 “万兽之王 ”,每个动物当一个星期；（轮、之、期）2 第一个上任的是猫头鹰； 第、任 3 每个动物都照自己习惯的方式过日子； 惯、式 4 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了；我正式宣布,从现在开头,小猴子就是 万兽之王了！” 眯、郑 2指名分自然段朗读课文；把你宠爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听；五、教同学字1我会认：课件出示生字；（1）出示生字指名同学认读生字后,指名同学当小老师领读生字,同学扩词；（2）说说你的发觉,是让同学把生子进行归类,提高识字才能；（3）让同学自己读读生字卡片,再相互考考是否都熟识；老师用开火车等方式检

44、查；（4）做摘果子的嬉戏；2我会写：（1）课件出示,同学读要写的字,正音；（2）写字指导；找出你认为最难写的字,老师指导书写并在黑板上范写；找出你认为最简洁写错的字,并说说该留意的地方；本课要求会写的字,简洁写错的字较多；如： “令少点、直少横、现（最终一笔是竖弯勾）”等,这些都应提示同学留意；（3 ）指导把字写好时,可有重点地指导；“之”的书写要留意：点不宜太小,捺要写平；“第”字的竹字头要写小 些,整个字体不能太长；“轮 ”字的车字旁要写窄一些；名师精编 优秀教案四个左右结构的字,两部分要紧凑；（4）同学练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃；六、拓展学习 结合自己

45、实际,用“从现在开头 ”说一句话；其次课时 一、复习检查 1开火车读生字词；2听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路；3出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话；如：猫头鹰让大家从现在开头白天睡觉,夜里做事；二、讲读课文 1学习第 1 段课件出示狮子图,狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段,同学自由读；老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王 ”；于是,他宣布 ” 大王宣布了一个什么消息？同学接读狮子说的话；结合看图,指导朗读狮子说的话；同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气；2学习第 2 自然段（1）课件出

46、示图,这幅图是讲谁当“万兽之王 ”？课文哪一段是写这幅图的？请小伴侣自由读课文第2 自然段,用 -画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句；结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受；板书： “万兽之王 ”、动物们（2）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答；依据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、众说纷纭、叫苦连天；随机进行朗读 指导；板书：猫头鹰、叫苦连天；（3）同学表演,大家评议；（4）小结这段的学习方法；3小组合作学习第 3 、4 自然段名师精编 优秀教案请小伴侣运用刚才学习第 学习；4汇报学习情形2 段的学习方法,选择一个自己宠爱的自然段进行小组

47、合作（1）学习第 3 自然段,课件出示图；让同学自己汇报学习的情形,重点体会 的体会“兴奋、直摇头 ”,随机进行朗读指导；说说自己在听读与评判中体会“直摇头 ”,做动作；想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象,动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第 4 自然段,课件出示图；指名读第 4 自然段,其他小伴侣边听边动脑,提出不懂得的问题；重点懂得“担忧、欢呼”；大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答疑题并随机进行朗读指导；为什么猴子得到了拥护呢？板书：小猴子、欢呼5学习最终一段；（1）同学默读,提问：为什么不再往下轮了？（2 ）假

48、如你是狮子大王,你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据同学的回答,老师适时点拨,在小猴子前面打）三、读读演演1 自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃；2 同学自愿组合, 分角色表演故事； 老师和其他同学当评委,四、拓展练习 1 续编故事：猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的？看哪组被评为正确表演者；2 说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部,你将怎样做？板书设计：从现在开头“万兽之王 ”名师精编优秀教案动物们猫头鹰 叫苦连天袋 鼠 直 摇 头小猴子 欢 呼教学反思：语文园地五学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发觉偏旁与字义的关系；2、能

49、留心观看四周事物,用数量词填上相应的事物名称；3、朗读词语、通过读记积存词语；4、正确、流利、有感情背儿歌；5、环绕 “合作 ”这个主题,进行口头表达；教学用具：电脑、课件、实物投影、图片；第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟识的声音,又到了 么新的发觉呢？二、我的发觉“我的发觉 ”时间了,这一次我们会有什1、出示课件（带有“钅、衤、疒 ”旁的三组字）钅 钢 铜 铁 钉衤 被 裙 裤 袄疒 病 疼 痛 疯2、同学自由读一读,在小组里说说自己的发觉；3、沟通发觉：每一行的字都有一个相同的偏旁；（在字的前面点击偏旁）名师精编优秀教案引导同学观看可是,你们知道吗 .这 12 个字里藏着隐秘呢.聪慧

50、的小伴侣一看就知道；课件的 12 个字与 “钅、衤、疒 ”字的关系；（第一行都有 “钅”字旁,金字旁与金属有关；其次行字都有被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读；“衤”字旁,衣字旁与服装、5、你仍知道哪些“钅、衤、疒 ”的字？你在哪里见过这些字？勉励同学在生活中识字,通过沟通识字体会增强识字的骄傲感；6、拓展：找一找 “钅、衤、疒 ”旁的字；老师和同学共同总结：字的偏旁与字的意思有关；三、我会填1、出示课件（不带词语）一把 一只 一个 一盘 一块 一条 2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）3、指名领读,同桌互读

51、,拍手读,男女生对读；4、在生活中像这样的词仍有很多,你会说吗？5、拓展：一本 五颗 一座 一间 一幅 一架 名师精编 优秀教案四、我会读小伴侣们认得、填得真好,咱们接着往下学；点出 “我会读 ”；出示课件图片上写着 “我会读 ”中的词语；书桌凳子椅子棉被运动裤本事习惯宣布赞扬众说纷纭自信简洁粗糙疲惫吞吞吐吐同学自己读一读词语,边读边想：这些词语有什么相同的地方？让同学说说 “吞吞吐吐 ” AABB形式的词语；五、读读背背走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵；让同学 借助插图,在读中感悟；1、下面我们就来学一首儿歌：走山路；出示课件、配音 配乐朗读 2、借助拼音自由

52、练读,留意要读准字音,把句子读通顺；3、多种方式练读：指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作 4、说说你读懂了什么；5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让同学自由发言；7、指导背诵 四人小组合作、开火车 8、齐背儿歌； 配乐 其次课时 口语交际：合 作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听；听的人可以插话,可以提问题；再评一评哪件事做得好,谁讲得清晰、明白；1、老师利用多媒体课件出示合作的图片；2、指导同学简洁地说出图意；让孩子们畅所欲言 3、板书课题合作名师精编 优秀教案4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合

53、作做成的事,然后小组派代表在班里讲；听的人可以插话,可以提问题； 使同学品尝到胜利的欢快,获得胜利的满意感,增强了口语交际的自信心和 士气 6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清晰、明白；应当充分调动同学的积极性,勉励他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解,培育健康的人格,进展健康的个性 总结： 在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做胜利,期望每个人多关怀身边的小事,做合格的小公民 . 展现台这次展现台是展现自己搜集有关团结合作的词语、谚语等； 这一项活动要提示同学提前做好预备； 展现的方式可以敏捷多样,比如：比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作

54、的词语多；同学之间进行词语本沟通,合作制作词语卡片,互赠自己宠爱的词语；教学反思：识字六一 授课时间（第一课时）二 课题：识字六三 教学目标：1 初步熟识 9 个生字；2 正确,较流利地朗读课文；3 初步感知词语的反义关系；四 学习重点：识字学习难点：较流利地朗读五学习预备：音乐磁带名师精编优秀教案六 学习方法：自主学习为主七 学习过程：（一）谈话引入1 讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子；2 引导归纳,谈话导入（二）朗读课文1 初读感知（1 ）自读课文,圈诞生字学一学（2 ）朗读展现,把自己最宠爱的内容读给同伴听；正音,评议（3 ）引读课文,感受词语的意思及反义词的特点2 再读入情（1

55、 ）把自己最宠爱的句子读给大家听（2 ）播放歌曲爱的贡献；（3 ）讲讲身边助人为乐的人和事；（4 ）朗读单元引言（三）指导认字1 小黑板出示相关词语,认读正音2 小组自学要求熟识的字3 沟通识字体会,发觉识字方法（四）熟读课文,巩固识字其次课时名师精编 优秀教案学习目标：1 巩固生字,会写 8 个字；2 流利地朗读课文；3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情；四 学习重点：朗读学习难点：朗读感悟 五 学习方法：朗读 六 学习预备：田字格小黑板,生字卡片七 学习过程：（一）复习回忆 复习字词 1 抽读词语卡片,评议订正 2 多种形式读词语 3 抽读其他生字 4 组词,扩展说

56、话（二）诵读课文 用自己宠爱的方式诵读课文；1 同桌读 2 自由选择伙伴读 3 读给伙伴听 4 自己小声读 边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字 1 结合范写,观看字形名师精编 优秀教案2 书空,描红,临写3 展现,评议,提高（四）扩展活动 收集反义词,试着组成几句对子；教学反思：22 、窗前的气球教学目的：1、会认 7 个生字；2、正确书写 8 个生字；3、能正确、流利地朗读课文；4 、感受同学之间的友爱,学会关怀同学；5、能用 “可爱的 ” “兴奋地 ”造句；教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具预备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课；1、小伴侣们,你宠爱你四周

57、的同学吗？假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽同学说一说） 今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋 友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的；2、板书课题,齐读；二、初读课文,熟识生字；1、同学自由朗读课文,标出自然段,并用“ ”勾出要求熟识的生字；名师精编 优秀教案2、认记生字；（1 ）出示生字卡片；（2 ）借拼音齐读生字；（3 ）选一两个自己宠爱的生字组成词语；（4 ）记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的；（5 ）抽同学说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6 ）用多种方法读生字；同桌相互抽认生字条,不熟识的作上记号；并教会同桌

58、 怎样记住这个生字；三、细读课文,懂得内容；1、在熟识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺；2、同桌读课文；3、想听老师读吗？师范读课文,同学认真听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地 方画 “？”4、请生评判老师读的课文；5、归纳同学不懂的地方；指手画脚：说话的时候手脚都在动；逗人：惹人宠爱；招儿：方法；6、在懂得词义的基础上同学自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说,抽生说；8、读了这篇课文, 你知道了什么？ （能说多少就说多少,米沙及同学之间的友爱）师加以引导,体会科利亚、9、假如你的同同学病了,你会怎样去探望他？（四人小组争论,抽生说说）10 、齐读课

59、文；其次课时 一、复习导入；名师精编 优秀教案1、出示生字卡片,同学认读；2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字；1、出示要求会写的生字卡片,同学认读；2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择宠爱的生字组词,能组几个就组几个；3、同学自由观看各个生字,选择自己感爱好的生字说说,写这个字应留意些什么；老师相机点拨；重点指导以下几个字：户：独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要留意方框不要写得太大,最终一笔竖 撇要立起来；亚：中间是两竖,两边的点和撇要向上；周：中间的上面是“土”,不是 “士”；病：留意介绍病字旁及其写法；4、同学描红、写字,老师巡回指导；三、完成课后练习；1、出示小黑板,上有课

60、后题“读读写写 ”；2、读句子,将 “可爱的 ” “兴奋地 ”作比较： “的” “地”读音相同,字不一样,“的 ”后跟的一般是东西, “地”后跟的一般是动作；3、请同学用 “可爱的 ” “兴奋地 ”说句子、写句子；四、拓展训练；课文中树叶里的字仍有两个我们没学,你熟识吗？认一认；教学反思：23 、假如教学目标：1、初步熟识本课9 个生字,会写课文的8 个字,字书写美观；名师精编 优秀教案2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、能绽开想象仿写句子,培育有关爱他人、关爱环境的愿望；教学重难点：通过朗读启示同学爱他人、关爱环境；“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文；教