2022年人教版四年级数学上册第五单元商的变化规律教案

1、名师精编 优秀教案第十一课时课题：商的变化规律教学内容： 教科书第 93 页例题 5；教学目标 : 1、同学通过观看,能够发觉并总结商的变化规律 2、培育同学用数学语言表达数学结论的才能；. 会敏捷运用商的变化规律；3、使同学经受引导同学摸索发觉商的变化规律的过程,敏捷运用商的变化规律；4、培育同学初步的抽象、概括才能及善于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；教学重难点： 引导同学自己发觉并总结商的变化规律；教具媒体 ：图片；教学过程：一、故事导入 ：支配老猴子分桃子的故事；1、课件出示； （将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么学问训练了小猴子？今日我们一起来争论一下；设计意图 转变

2、以往数学课只讲数学学问的传统,将生活中的问题与数学学习有机结合,让同学感受到学习数学的必要性；二、探究新知 1、提问：观看数字,你发觉了什么？你怎么知道的？同学说方法,老师板书；4 2 = 2 40 20 = 2 400 200 = 2 设计意图 让同学亲自经受探究过程,获得新的运算方法；通过争论,沟通,让每个同学有说话的机会,培育同学的数学表达才能； 2 、完成智力大比拼； 我们分别用第 2、3、4 式与第 1 个算式进行比较,你发觉了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数；（扩大）设计意图 通过练习,能够把学到的学问进行准时的巩固复习；3、老师带领同学分别比较；设计意图 将本节课的学习重

3、点分为两部分进行,可以有效地减弱学习的难度,更重要的是在学习方法上赐予良好的指导,给同学留下足够的时间和空间,引导他们充分利用知识的迁移规律探究和学习新学问；4、提问：谁能给我们总结一下,你发觉了什么？名师精编 优秀教案设计意图 培育同学用数学语言表达数学结论的才能；5、同学争论,并发觉：在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变；（老师 板书）设计意图 同学通过观看,能够发觉并总结商的变化规律；6、提问：为什么说是“ 同时” ,“ 相同” ？可以举例子来证明；设计意图 同学通过观看,能够发觉并总结商的变化规律；1、2、3 式与第 4 个算式进行比较,你又发觉了什么？7、我们分别用第 被

4、除数、除数分别都除以一个相同的数；（缩小）设计意图 同学通过观看,能够留意规律的特殊地方；8、通过观看,谁能再给我们总结一下,你发觉了什么？在除法里,被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数,商不变；板书课题：商的变化规律 设计意图 同学通过观看,能够发觉并总结商的变化规律,敏捷运用商不变的规律；三、总结：1、提问：通过观看,我们发觉了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规 律需要我们留意的有哪些？设计意图 同学通过观看,能够留意规律的特殊地方,并在以后的学习中引起高度重视；2、你们看我这样写对吗？为什么？48 12=（48 0） （ 12 0）让同学判定；设计意图 同学通过观看发觉,

5、留意规律的特殊地方,特殊是留意 0 的特殊性,并在以后的学习中能够敏捷应用；四、梳理学问,总结升华谈话：这节课你有什么收成呢？设计意图 对本节课的学习做一个简洁的回忆整理,形成基本的学问网络,整理学习思路,把握商的变化规律,在运用商的变化规律时,肯定要留意什么？（“ 同时” ,“ 相同” ；）为后面的学习打好基础；五、课堂检测 ：课堂检测 A 1依据商不变的规律判定 : 名师精编 优秀教案48 12=4 4 5 12 5=4 48 6 12 6=4 48 3 12 4=4 4 2 12 2=4 48 12 3=4 2填空：在除法里,被除数和除数 扩大 或缩小 倍数, 不变3、依据80 40=2 ,很快写出下面各题的商； 80=800 400=40 20= 1608000 4000= 4000 2022= 2400 1200=课堂检测 B （见课件）1、下面的算式能用商不变的规律化简运算吗？420 60= 3600 300= 4500 90= 3200 800= 4000 500= 2、填一填；从上到下,依据第1 题的商写出下面两题的商；72 9