2022年人教版初中英语七年级新目标上册unit6doyoulikebananas第一课时教案设计及反思

1、教学案例、分析、反思七年级英语上册 Unit6 Do you like bananas.教案设计及反思一、教学目标1. 学问目标： New words and grammer focus.2. 才能目标： Talk about likes and dislikes freely.3. 情感目标：To be friendly to your friends.4. 学习策略： Practising and listening for specific information.5. 文化目标： The differences food and Chinese food.二、教学重点Words and

2、 expressions.三、教学难点between English How to talk about likes and dislikes.四、教学关键 Let Ss have more chances to practise.五、教具与学具 实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等；六、教材分析 本课的主要情形是在快餐店谈论自己的喜好,面 对各种各样的水果和食物,主要学习疑问句 Do you like bananas. 以及如何应答他人的询问 . Yes, I do./No, I dont. 会用 I like /I dont like 句 型表达自己的爱好；教学重点是句型的听、说两会；教学

3、难点是敏捷运用所学句型完成各项任务；七、教学步骤 导课可以用袋子装个汉堡包,让一个同学来猜 T：Guess. Whats this. You can touch or smell it. Its very delicious.Ss: It is a hamburger.T: I have a new fast food restaurant 课件呈 现快餐店图片 , You can find it here. Lets go and have a look.OK. Task 1.Learn food names1.Learn the English names for these food.

4、Look at it and tell us what you can see. You can answer in English or in Chinese.展现课件,让同学看书上图,说出他们知道的食物名称通过课件2.Lets come to the food counter.学单词,每个图片下都有单词 orange,再显现多个橘子说 画面显现一个橘子说 orange. 之后出现：banana, hamburger, pear, tomato, Strawberry, French fries, broccoli, salad and ice cream3.A guessing game.

5、一共 10 个标号的盒子,通过课件点击图片,让同学推测里面是那种食物 同学分成 4 组进行竞赛；回答正确的小组可以得到一张食物图片,并贴在黑板上；4.Match the words with the things in the picture. 预备复印的纸,上面有 10 个单词和 10 幅图a-j 让同学用最短的时间完成连线,同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为嘉奖；这张纸也是下个环节的调查问卷；Task 2, An interview.老师拿着装着食物的袋子,让同学用手触摸,在猜出食物名称的同时,老师出现新课；T：Do you like bananas. Ss: Yes,

6、 I do. T: She likes bananas.T: Do you like pears. Ss: No, I dont. T: She doesnt like bananas.1.Do an interview in pairs. Do you like .用课件供应应同学应当使用的句型并用连线的纸单,进行两个的问答 circle the food names your good friend likes. 生成一份点菜单 menu2.T: I have two foreign friends. They are Bill and Bob. Please help me find o

7、ut what they like and dont like. 用课件出现一张调查表,同学 A 和同学 B的各有不同,两名同学相互提问,完成调查 Task 3.An employment. T: I want to find some good waters for my restaurant.仍是以小组为单位,抢答,得分；老师表演为同学服务的场景,表示业务忙想聘请服务员 Test 1.ListeningT: Listen and fill me what you can hear. 完,集体对答案 .in the blanks. Please tell 课件内容为 P32 2b 同学答Te

8、st 2.Memory. 考考你的记忆力 课件 T: I say one sentence to see who can say it again first.“ I like apples and I dont like pears. ” This time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.同学相互出题,相互提问,重复正确小组加分；Test 3. Food survey.T: Make a food survey i

9、n groups. 表格见课件 4人为一组,一名组长提问,一名同学为记录员；然后以组为单位汇报调查结果,通过三关测试,让小组推举出本组表现好的同学做本组 着乐曲为同学供应食品；Task 4.Enjoy yourselves.waiter ；带上领结,伴让服务员走起来,为大家供应食品,大家边吃边用刚学习的话题进行交谈,挑选自己喜爱的话题编成对话,谈话喜爱的歌曲,影 星,动物 之后挑选一组汇取给大家；Topic 1. Who do you like.teachers, parents, singer, film star Topic 2. Which color do you like.Topic

10、 3. What sport do you like.Topic 4. Free topic.S1: Hello. S2: Hello. Who are they. S1: They are my friends. She is Rain, and he is Jim. S2: Nice to meet you. S3,S4: Nice to meet you, too. S3: Do you like hamhurgers. S1,S2: Yes, we do. S4: Lets go to the restaurant, OK. Ss: OK. Lets go.T: You can go

11、on this step after class. Its your homework.Goodbye class.Ss: Goodbye, teacher.教学反思本课教学,我是依照新教材的要求采纳的是任务 型教学；任务型教学的特点以同学为中心,而不是以 老师为中心,强调学习活动和学习材料的真实性,以 及通过完成任务来学习语言；同时任务型教学也是将 话题、交际功能和语言结构融为一体,根据一套循序 渐进的生活学习程序开展教学；包括语言功能、语言 目标、重点词汇,使用英语国家的文化背景学问,学 习策略,跨学科学习等多项内容；而这种教学模式要 求就是用语言“ 做” 事情,在做中学；这样就会引出 师

12、生间的剧烈互动、探究和同学间的合作学习；为此我认为我讲的这一课基本符合任务型教学模 式所规定的基本原就和基本要求；主要表现在以下几 点：一、胜利的方面：1. 教学观念是崭新的；教学的目标重在培育同学 的学习爱好；力争面对全体同学；勉励同学大胆使用 英语,对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的 态度；并为同学供应自主学习和相互沟通的机会；主 要是通过小组的合作学习让同学通过体验,实践,交 流,探讨,合作等方式,进展听、说、读、写的综合 语言技能；2. 教学方式也比较敏捷；同学不是被动的接受和 死记硬背,机械仿照；全班同学全体参加活动,及配合组长完成两个调查表；同时小组互动的时候,有两人组和四人

13、组以及10 人小组,形式多样； 在导课的时候采纳实物教学法,把话题的场景定位在快餐店；接 下来的活动都是环绕快餐店绽开的；先带着同学共同 认读快餐食品；接着实行嬉戏的方式,同学推测盒子 里装的食物名称,在愉悦的氛围中熟识了本课要把握 的基本词汇；并用单词和食物连线的方式,完成了这 个环节的教学反馈；本课的其次个任务是小组调查；老师用袋子装着实物,让同学摸出物品,并回答自己 的喜好,导出了本课教学重点和难点；并为娴熟把握 句型创设了真实的情形,完成单数第三人称的句型转 换练习；同时老师通过公开聘请的形式为快餐店召聘 服务员,同学可以通过三关的测试,被本组同学推举 为 waiter ；第一关,听力；其次关,记忆力；第三关,完成调查表；最终表现好的同学带着领结为同学服务,供应食品；在最终的任务环节,同学们伴着轻松的音 乐,用所学的学问,自己挑选