自己的花是让别人看的听课记录

1、Word - 4 -自己的花是让别人看的听课记录前聊：教师自我介绍你最喜爱玩什么？看书，听音乐，上网扫瞄 看都是房子的频道 看电影上课10:25一、揭题：1看图片：季羡林，学过他的那篇课文？小苗与大叔的对话2扫瞄关于季羡林先生的资料。（读完举手暗示）3观赏图片（德国广场的花）4揭示课题自己的花是让别人看的5板书、书空课题6齐读课题7谁的花给别人看的？德国二、学文1、自由朗读课文，要求：划下季老先生发出感慨的句子。沟通：*多么奇丽的景色！多么神奇的民族！齐读感叹句2、再次自由朗读课文，划出德国人爱花养花的句子。1）沟通：*家家户户都在养花花的脊梁。2）指导书写脊：点 提 撇 点 撇 捺 （有误）

2、3）摸摸自己的脊梁 那么花的脊梁应当是哪儿？3、齐读家家户户都在养花花的脊梁。1）表演对话：谁来当房东，与教师对话*正是这样2）评价：男房东表现怎样？*没有莞尔一笑3）指导莞的读音wanguan4）房东心里会怎么想？*在德国这是人人为我，我为人人的高尚品质。是很平时的事。5）齐读这段话4、还从哪里看出德国人爱花养花的？*正是这样耐人寻味的。1）展示走过任何一条街应接不暇。2）从哪些词语看出这些花多？美？*花团锦簇 *姹紫嫣红 *应接不暇 *花的海洋3）指导理解：花团锦簇 姹紫嫣红（先所说自己的理解，再看图片）4）指导理解应接不暇：什么意思？*花太多，看不过来。生活中有没有这样的经受？*街上的车

3、川流不息，让我们应接不暇。*书店的书无数，让我们应接不暇。*超市里的商品*玩具店里的玩具5）齐读这段话6）师范读这段话，同时展示四幅德国街道图，你考到了什么？*许多花 热烈的德国人 *花的海洋 用自己的话描述这幅画面 *一朵朵的花长在阳台上。*自己看别人的，别人看人人为我，我为人人的崇高境界。7）5、齐读人人为我，我为人人1）课文怎么评价它？*颇耐人寻味的。耐人寻味是什么意思？*2）这种境界是指什么？*人人为我，我为人人的高尚品质 *在屋子里的时候颇耐人寻味的。3）课文里人人为我就是指什么？4）生活中有没有人人为我、我为人人的例子？*学习碰到困难*图书角，大家捐书，这就是*我协助了别人，我有困

4、难时师复述，生齐读巩固6、走在街道上，感触着我为人人，人人为我的品质，你有什么话想对德国人说？*你们那我为人人，人人为我的精神令我钦佩，向你学习。*你们那家家户户的精神值得我们 学习。*友爱的德国人一定要学习你们的精神。*假如每个国家人都能向你们这样，世界将会变得越发美妙。板书：人人为我，我为人人7、齐读：多么奇丽的景色，多么神奇的民族。三、小结：学习了被所感染。学了课文，我们不禁惊叹多么更应当向德国人学习人人为我，我为人人的精神。只要我们只要我们将越发美妙。四五十年前四五十年后，还是这样，会有什么听课思量：1、优点1：敬重同学，把更多的话语权留给同学，让同学畅所欲言，在沟通表述中体味文章主题

5、。2、优点2：注意语文基本功的训练，比如高班级并不忽视书写的指导（但是脊的笔顺有误）、注意词语理解的指导，并联系生活实际，结合说话练习理解词语，训练很扎实：应接不暇：什么意思？*花太多，看不过来。生活中有没有这样的经受？*街上的车川流不息，让我们应接不暇。*书店的书无数，让我们应接不暇。*超市里的商品*玩具店里的玩具。3、不足1：问答多，朗读少。没有充分的文本朗读作为铺垫，仅凭一问一答同学的理解是空洞的，近似于喊口号。直接课问到中心问题课文里人人为我就是指什么？什么是我为人人？同学静默了，由于读得不够。读的数量不够，读的质量也不够。我们来看看文本的结构特点就明了了这种有中心句，又能从文中找到详细体现中心句的