中四班特色教育计划-在绘画活动中提高幼儿的动手能力和创造能力

1、Word - 4 -中四班特色教育计划在绘画活动中提高幼儿的动手能力和创造能力一、状况分析时间飞逝，转瞬间新的学期又开头了，懵懂的孩子们已经逐渐长大了，升入中班的他们，不仅在常规礼仪上有了长进，在绘画活动中也有了小小的提升，在上个学年中，孩子们初步了解和试试了各种各样的绘画形式，以及运用了各种工具来培养了孩子们对于美术的爱好兴趣，如蔬菜印花，瓶盖印画，手指印花，还有撕贴，手揉纸等。在老师的指导下，孩子们的作品各有特色，很不错。但是经过一年的讨论和观看，发觉在活动中还存在一些问题，幼儿们对于绘画的技巧提升了，但是对于涂色最基本的，有的孩子仍然还是没有掌握住，颜色的搭配也不是很合理，孩子们还不能正

2、确处理画的整体和局部、形象和颜色以及画的构思和表述等比较复杂的关系。因此，在本学期的课程设计上，我们将按照幼儿的实际状况，多制造机会让幼儿亲手感触实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的乐观的学习和感触，增进幼儿身心的健康进展。二、工作目标1.按照不同幼儿的不同进展水平，投放不同的操作材料供幼儿挑选，鼓舞幼儿自己动手操作。2.要有技巧的指导幼儿举行技能的练习，并树立以幼儿为主的观念。学习观看作品，了解绘画技能，提升幼儿的观看力、记忆力、想象力和创作力，熬炼幼儿绘画的各项技能。3.学习观看作品，了解绘画技能，提升幼儿的观看力、记忆力、想象力和创作力，熬炼幼儿绘画的各项技能

3、。 4.多引领幼儿观赏作品，教幼儿如何科学的评价伙伴的美术作品，提升对美的观赏力。 5.布置合适的特色环境，赋予幼儿好的氛围，将特色与环境、区域、嬉戏、主题相整合。 三、详细措施1.动手操作是幼儿学习、进展的重要途径。幼儿是喜爱摆布的，动手操作是幼儿学习、进展的重要途径。在实践中，我为幼儿创设可操作性强的环境的同时，按照幼儿进展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。幼儿可以按照自己的水平与兴趣用自己的方式来举行各类操作活动。介绍容易的办法，吸引幼儿的爱好，鼓舞幼儿放心大胆地自由设计，练习手指、手腕的动作，老师对幼儿作品的大小、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓

4、舞幼儿大胆用手指，以轻松开心的心情和深厚的爱好去任意摆布，自由表现。2.教会幼儿正确的姿态。姿态也包括坐的姿态，执笔的姿态和画画的姿态，手眼保持一定的距离，握笔自然，把握揉纸的轻重。教会幼儿正确熟悉和使用绘画工具和材料，培养幼儿良好的操作习惯。3.指导要注重个别，提升幼儿观赏美的能力。老师的绘画示范程序要从易到难，指导时充分注重群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，激励幼儿初步的感触美和表现美的情趣，在更大范围内进展幼儿的制造思维能力，不断提升幼儿审美及表现美的能力。4.如何科学的评价幼儿的作品。老师要仔细掌握好评价的环节，按照幼儿的实际水平，对能力强的赋予绝对，有长进的赋予表扬，对差的赋予鼓舞。并要给幼儿相互评价的机会，让幼儿能正确的科学的评价伙伴的作品，这样，使每个幼儿都对自己有信念，对手工活动有爱好。5.布置合适的特色环境，赋予幼儿好的氛围。将墙面还给孩子，使活动室环境到处体现特色，将幼儿的作品布置在环境中，在观赏、沟通的环境中体悟特色的美。同时，与区域、嬉戏、主题整合，使特色不仅仅停歇于表面，而是渗透其中，在日常的生活、学习中自然地习得，从而动手能力也得到进一步的提升。中班幼儿的绘画活动，要更多的关注幼儿的技能和能力方面的培养，但是也要关注到幼儿的爱好，让幼儿在爱好中熬炼自己的绘画技能，总之，一个人的能力的形成是一