六年级上册《圆的面积》说课稿

1、六年级上册圆的面积说课稿您现在正在阅读的六年级上册圆的面积说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册圆的面积说课稿我说课的内容是：人教版小学六年级上册圆的面积一、说教材1、教材分析：圆的面积是在学生认识圆的特征，掌握圆的周长的计算，以及学过直线图形的面积计算方法基础上进行教学的。教材通过情景提出圆的面积的概念，并提出如何把圆转化成已学的图形来计算面积，又一次用到把未知问题转化成已知问题的教学方法。通过圆的面积的学习，不仅帮助学生解决生活中的实际问题，也为以后学习几何知识打下基础。2、学情分析：学生基本知识掌握的还可以，思维也比较活跃，但学生只具备一定的形象思维能力，抽象

2、思维能力还不完善。3、说教学目标知识目标：了解圆的面积含义，理解并掌握圆的面积公式，并能正确计算。能力目标：让学生经历圆的面积公式的推导过程，从中体会转化的方法。情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。第1页4、说教学重难点：教学重点：掌握圆的面积公式，能正确计算。教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。5、说课前准备：教具：课件，挂图，圆片等。学具：圆片，剪刀，直尺等。二、说教法：考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体、实物教具作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进

3、学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生的兴趣。三、说学法：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形的面积公式来推导圆的面积公式的同时，是学生体会到观察、归纳、联想，转化等数学方法。采取扶、放结合的方法引领学生自主探究、获取知识，形成能力。四、说教学过程：分成四部分（出示课件）第一部分、复习引入1.提问：什么是面积？2.创设情境，引入课题。第2页用一根5米长的绳子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面积有多大？（展示牛吃草的挂图）同时引导发问：（1）小牛能吃到草的最大面积是个什么图形？（2）如何求它的面积？（板书课题）（设计意图）通过实例，发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。您现在正在

4、阅读的六年级上册圆的面积说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册圆的面积说课稿第二部分、圆面积公式推导过程1.理解圆的面积含义:通过复习中牛吃草和几个圆形教具来理解圆的面积，同时让学生用手指出圆的面积指的哪部分？与周长要区别开。（设计意图）通过感官帮助学生理解圆的面积含义，加深印象。2.学生动手操作，推导圆的面积公式。（1）向学生提出问题：我们应把圆转化成一个什么样的图形呢？学生自学课本有关内容，探索如何把一个圆转化成已学过的图形，并且思考：圆与转化后的图形有什么关系？在这里渗透转化的思想。（2）学生自学后，探讨：为什么只能得到近似的平行四边第3页形？能拼成一个近似的

5、长方形吗？学生相互讨论，应如何操作？（只有分的份数越多，才越接近长方形。）此时，学生操作后，在教师的引导下，说说如何分、剪、拼的。并思考：能拼成一个标准的长方形吗？教师出示教具，引导学生说出圆与转化后长方形的联系。根据学生的回答，得出圆的面积公式。（设计意图）通过扶，放相结合，发展学生的个性思维，加深对新知识的理解。（3）小结：根据圆的面积公式提出：计算圆的面积需要知道什么条件？（4）自学例1，并独立完成做一做第1题通过例1和做一做，巩固新知，使学生掌握，已知圆的直径，求面积的方法，同时提醒学生：半径的使用方法。第三部分：课堂练习完成课本练习十六中部分习题第1题：填表格。可直接利用公式求面积，加深对公式的理解和掌握。第5题：求圆的面积和周长。意在复习旧知巩固新知，又在区别二者不同算法。第2题;解决生活实践问题，说明生活中离不开数学。第3题：利用周长求面积。增加难度，拓展学生的思维。第4页（设计意图）练习设计力求有针对性、层次性、生活实践性，由易到难，在掌握知识中形成能力。第四