一年级下册音乐教案- 第十课 玩具兵进行曲｜湘艺版

1、【课型】欣赏课玩具兵进行曲【教材分析】玩具兵进行曲是德国作曲家耶塞尔回忆小时候做的一个有趣的梦，根据梦境里的故事写成的。乐曲采用复三部曲式，C大调，2/4拍，整首乐曲生动表现了小玩具兵整齐地游行和快乐嬉戏的情景。【教学目标】通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情境，激发丰富的音乐想象。2.参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪。3.通过模唱主题、画旋律线、小乐器演奏、小组合作表演等手法引导学生参与教学活动。【教学重点】了解乐曲各部分不同的音乐情景，用多种方式表现音乐。【教学难点】调动学生积极参与音乐活动。【教学用具】多媒体设施【教学过程】一、营造氛围 激趣导入 师:同学们，你们能不能给老师

2、分享一个你们做过的梦呀？ 生: 师:你们的梦可真精彩！ 音乐故事背景: (老师也想给你们讲一个德国小男孩的梦:一天晚上，他上床睡觉，刚躺下就发现他的玩具兵们一个一个都从玩具箱里跳了出来，就像是有了生命，排好队伍，迈着整齐的步伐操练起来，一会儿演练对列行进，一会儿又开玩具狂欢节，小主人在床上看得非常惊奇，也觉得非常有意思，天快亮了，玩具兵们一个一个的都回到玩具箱里了，小主人觉得很纳闷儿，于是起床看个究竟，当他打开玩具箱的时候玩具还是老样子躺在那里，这时他明白了，原来刚才是做了一个梦呀。）（设计意图：生动的故事情节，将孩子们的注意力深深吸引，是一节音乐课良好的开端。在故事中，教师不忘将学生融入其中

3、，师生互动，共同呈现出梦境般的音乐情境，并在潜移默化中，向孩子们渗透每个乐曲段落所表现的音乐形象，为后面分段欣赏埋下伏笔。）二、初步欣赏整体感知1.揭示课题教师：“小男孩长大后，还清晰地记得童年时的梦境，并把它谱写成了一首乐曲，名字就叫做玩具兵进行曲，受到全世界人们的喜爱，这个小男孩就是德国著名音乐家耶塞尔。”同学们，想不想去感受一下玩具们的童话世界呀？2.初听乐曲律动表现 师生一起听玩具兵进行曲，边听边做简单动作。 伴随着整首乐曲，教师引导孩子们做简单的声势动作，并用眼神和简练的语言激发孩子们用动作形象地表现乐曲。 师:你感受到的音乐情绪是怎样的？ 生:（设计意图：在上课一开始，开门见山的让

4、孩子们了解本课学习内容，及时地将完整音乐形象展现给学生，让学生有明确的学习方向和心理准备。在低年级欣赏教学中，对篇幅比较长的乐曲，学生的注意力往往不能持续，结合动作聆听音乐是个很好的教学手段。此环节打破了传统的教师做，学生学的被动学习模式，激发学生自主探究，以点带面，生生互动的学习方法。充分发挥学生的主体地位。并且通过动作辅助学生了解各部分音乐形象，在动中感受音乐情绪的变化，使聆听生动有趣、可操作，不再枯燥而漫长。大大提高了孩子们聆听的效率。）三、分段欣赏 互动体验1、唱主题 教师提问：“唐老师有个小问题，刚刚在活动当中，哪个动作出现的次数最多？”学生回答，并模仿动作。2、再次静听这段主题音乐

5、，感受其情绪特点。你觉得这是一个什么样的玩具兵，他的性格是怎样的？3、拍打主题节奏这段音乐生动形象，同意吗。节奏鲜明 教师拍打主题中的节奏片段： | |学生模仿。此时教师再拍打全部主题节奏：2/4 | | | | | | | | 学生模仿发现这条节奏很长，很复杂，不容易记住和拍打。 师：“老师有一种方法，可以帮助你快速的记住它。你看，老师这里有一首小儿歌，你们试着读一下，”“玩具兵，真可爱，一个一个都跑出来；玩具兵，真可爱，跑出来。” 师：“刚刚你读出这首儿歌的节奏，正是之前我们认为很难的节奏，你试试一边读，一边把它拍打出来。” 教师指导学生在心里默念儿歌，拍打出节奏：“你看，通过这种小儿歌辅

6、助记忆的方法，你是不是很快就把那么难的节奏记住了呢？” 如果把这个儿歌加入玩具兵进行曲的主题旋律，唱起来会是什么效果呢？你听（教师范唱）你也来试一试？（学生随琴唱出小儿歌） 学生随琴填词演唱，教师指导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱。（重复两次，速度由慢到稍快，唱熟练） 师播放此段音乐，学生随之填词演唱。4、奏主题 师：你们唱的真棒，算是唐老师给你们的一个小奖励吧。刚刚这段乐曲，我们除了用歌声来表现，还可以用小打击乐器来演奏，课件出示节奏： | | （节奏棒）（自制绿豆沙锤）（教师引导学生读出节奏，将学生分成两组，分别演奏节奏棒和自制沙锤，并简单强调乐器的使用方法，避免杂音。）师：“现在我

7、们和着音乐，用小乐器演奏起来吧。”师板书：粉色玩具兵图蓝色玩具兵图师：“粉色的玩具兵我们用歌声来演唱，蓝色玩具兵我们用打击乐器来演奏。”5、聆听乐曲第一部分B 师：“在它们中间还有一段旋律很有特点，你一边听一边看，老师在乐声中做了什么？和音乐有什么联系？”教师随乐曲画旋律线，如下：学生回答：“图形和旋律的高低和节奏有联系。”学生也来徒手画一画，注意动作与音乐节奏相符。并请一名同学在黑板上随音乐画出旋律线。（教师先慢速哼唱，指导学生画准确，待学生熟悉后，随音乐画）此时第一部分板书完整呈现：粉色玩具兵图蓝色玩具兵图 学生看着板书的提示，随乐曲第一部分用演唱、图形、演奏的形式表现音乐。6、聆听乐曲第

8、二部分教师画出简笔画，请学生说说“小玩具兵在做什么？音乐在什么地方变成了吹号角的情景？举手示意。学生回答：“跳舞、吹号角”并仔细聆听，找出音乐的变化之处。师将板书变化为简笔画师：“如果小人变成现在这样，你将用什么形式来表现？”学生自主创编，两人配合，也可相互点头、对拍手等等。师：“请你看着这些图示，随音乐动起来吧。” 伴随着第二部分的音乐，孩子们在板书的提示下，自主表演，表现乐曲欢乐的情绪。7.聆听乐曲第三部分 师提问：“这段音乐与前面的哪部分相似？又有什么不同？学生静听乐曲，回答跟第一部分相似，在结尾处多了一段音乐，表现小玩具兵匆匆忙忙回到玩具箱，并恢复原状的情景。师：像这样作为乐曲结尾的音

9、乐叫做尾声。”教师出示第三部分板书。 （设计意图）复三部曲式对一年级孩子来说很复杂，为了让孩子们清晰地了解各部分音乐形象，教师设计了生动鲜明的板书，巧妙地将每个音乐段落用图形的方式呈现给孩子，整个结构框架一目了然，直观具体，化简了分析曲式结构的难度，更贴近孩子身心发展特点。在分段欣赏过程中，充分调动学生多种感官，参与音乐活动。演唱、演奏、画旋律线、动作、小组合作等多种表现手法层出不穷，使孩子们的注意力高度集中，具有很强的教学实效性，不仅强化了学生对各部分音乐形象的认知，更提高了孩子们多方面的能力。四、多元感知 完整表观 在完整的玩具兵进行曲音乐声中，孩子们结合本节课所感知的各种音乐表现方法，在板书的提示下，自由选择喜欢的乐曲段落参与表演，生生互动，从中感受乐曲带给人们的欢乐情绪。 （设计意图）通过以上教学环节的铺垫，孩子们独立演绎整首乐曲已是水到渠成。在板书的明确指引下，孩子们自由选择，轻松、愉快地享受本节课的学习成果，沉浸在玩具兵进行曲欢快、诙谐的音乐情景之中，师生互动、生生合作，使学生真正成为课堂的主人。五、本课小结 情感升华 教