课题研究方案如何撰写

1、课题研究方案的撰写著名经济学家戴尔麦康基曾经说过“计划的制定比计划本身更为重要”。按照规范的做法制定出一个科学、合理、完善、有效的研究计划，不仅 能保障研究顺利进行，还能保证研究目的的达成以及研究结果的可靠性、科学 性并具有推广应用价值。下面我们看一下研究方案的总体框架。一.如何拟定课题名称。（一）拟题意义课题名称是对课题研究实质的高度概括，一个好的课题名称应当尽可能反映出 所研究课题的基本要素，使别人看后能很快地从课题的名称中理解课题研究的 实质，有经验的研究人员根据课题名称就能判断该课题是否具有研究价值。（二）拟题格式提倡三段式的撰写格式：“研究对象” + “研究内容” + “研究方法”，

2、这种格 式能够高度概括出课题研究的实质。我个人认为它是课题名称撰写的经典模式， 也是课题名称撰写的一般要求。如：（三）拟题误区.以论文标题作为课题名称。.以比喻、拟人、夸张等修辞手法撰写课题名称，不仅课题名称不得用修辞手 法，研究方案通篇都不许用，必须用陈述的语气来表述。. 口号式、结论式、疑问式、否定式的句式。.生造词语、口语和网络词汇。（四）拟题要求从课题名称的角度来讲，要从一般要求提高到个性化表述。课题名称的个性化 表述首先必须满足课题名称的一般要求。在与他人研究的比较中，从本校本地 区具体教育教学实践中寻找差异性、独特性，使得课题名称具有先声夺人、画 龙点睛的效果，以彰显本课题研究是有

3、新意的。具体可以从以下几个维度来考 虑：.在研究时间上体现个性，由于课题研究所面临的时代背景或时间跨度给课题 研究带来的独特性，从而有意识地对课题作时间上的划定。.在研究对象上体现个性，由于研究对象的特殊性给课题研究带来独特性，从 而对特殊对象作一划定，使研究既具有特殊意义，又具有普遍意义。.在研究角度上体现个性，经过对课题研究方向的分析推理，从一个新的视角 提出的焦点问题。由于研究主题具有一定的独创性，所以课题名称的表述也就 具有了研究性。（五）拟题方式.自拟课题。教师们从自身教育教学实践中自拟课题进行研究。.课题选题，在确定研究课题时课题指南仅提供基本方向和基本思路，一般课 题指南中的项目

4、在一定程度上相当于一个研究方向一个研究领域。（六）拟题格式关于署名。署名的格式：XX学校XXX课题组XXX执笔。署名在标题的下面。执笔人一般在两人以内，表明作者文责自负。注意：学校名称不能用简称，要与学校公章一致。二.如何撰写研究方案（一）、问题的提出（研究背景、选题背景、课题的提出、选题缘由）1.研究综述（简略写）研究综述有两层含义，第一层是综合性的叙述，就是要“综合性”叙述国 内外对某个问题的研究达到什么程度，取得了哪些成果。综述的第二层含义是评述，即指出对某一问题的研究虽取得了一些成果， 但还有需要深入探索的地方，在哪些领域还有空白。我们的课题研究就是针对 这些需要深入探索之处和空白之处

5、入手的，那本研究就有较强的针对性和创新 性。2,本校本地区研究现状（详写）在这一部分要阐明本校本地区在某个方面存在什么样的问题，它是如何成 为学校发展的瓶颈。这一部分本校本地区研究现状和上一部分研究综述，都是 回答我们为什么要研究某个问题以及开展这项研究的迫切性和针对性，相比之 下，本校本地区研究现况是重点。撰写这一部分时提倡进行调查，通过调查分 析出问题来，有数据更好。.概念界定（关键词界定）（详写）界”是“边界”、“界线”，“定”是划定，概念界定就是给概念划定界 线。一个好的概念界定不仅对于课题的清晰准确表述具有重要意义，而且可大 大提高课题的可操作性。关于需要界定哪些内容说法不一，有的说

6、法认为要界 定研究方法、研究对象、研究内容、研究目标一般来讲，我们要求界定课题名 称里呈现的有关研究内容的词语。界定的过程往往是一个不断缩小研究概念的内涵和研究范围的过程。界定概念时，一般需要从两个层次上进行界定，就是一般义和特指义。或者说 抽象性定义和操作性定义。一般义是指一般情况下这个概念是什么意思。这个 意思可以是文献或词典上找到，也可以是其他研究者对此概念的界定。但它显 然缺乏具体的指导意义。特指义，就是指在本课题研究中，该概念的含义是什 么。对于概念的适用对象、适用范围、具体的行为、特征、指标上等做出清晰 的说明。这种界定的特点是更为具体、更富有个性。一般来讲，对概念进行界定多是指涉

7、及到研究内容的关键词，视课题的具 体情况，有时候也需对研究对象界定一下。对研究对象进行界定，包括两个方 面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念 进行界定。首先，研究对象是新名词需要界定。新莞人子女入读公办学校的调查研究, 这里的新莞人是新名词，是改革开放以来对东莞建设做出贡献的外来务工者。其次，对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概 念模糊，外延不确定，如“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等。这 都没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的 范围，正确选取研究对象的样本。.研究意义（简略写）研究意义一般从理论意义和

8、实践意义两方面来撰写。理论意义就是课题的 研究能更深刻、更精确地揭示事物的本质与规律，能完善、突破或者校正某一 教育理论，于他人研究的同类研究内容，你的研究有了什么新的见解，有什么 新的突破，增加了什么新内容。如果你的课题重在实践探索，理论意义这一块 可酌情处理。实践意义就是通过研究能够解决哪些实际问题，可以找到解决问 题的新思路、新方法、新技术和新模式。一般来讲，高质量的研究方案中理论意义和实践意义都各写三条。.课题的理论依据或相关政策依据（简略写）课题的理论依据是课题研究的科学依据，大家要查阅相关教育理论。把教 育理论中确实与本课题研究的内容有联系之处表述出来，要做到“有关联且有 具体关联

9、”。政策依据就是国家的某种法律、法规证明课题研究的合理性与现实性。在 研究一些现实比较强的问题或者涉及到政策或法律、法规规定的问题时，往往 需要利用政策依据。如对教师惩罚学生过当的研究必须要依据相关的法律 法规来论述问题。（二）、研究假说（简略写）恩格思关于科学研究的一句名言是这样说的：“只要自然科学在思维着， 它的发展形式就是假说。”什么是研究假说？它是研究者在已知事实和科学理 论的基础上，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案。研究假说需 要把课题研究的几个重要因素串连起来。表述方式一：基于（研究现状或学校存在的问题），如果采用（研究措 施），那么就会（研究目标）。表述方式二：采取（

10、研究措施），将实现（研究目标）（三）研究目标（略写）研究目标是研究者通过研究要达到的某种愿望和期望的结果。明确的研究 目标，对课题研究具有导向作用。课题研究目标的描述要求是具体、清晰、条 理、适度。具体就是要针对具体要解决的问题提出目标。清晰就是要把研究目 标准确清晰地表达出来，不能用语含糊、目标不清，不能用工作目标代替研究 目标。条理就是条分缕析地呈现目标，体现出目标的层次性、条理性。适度就 是目标不能定的太高，也不能定的太低。研究目标要写最主要的，不能写得太 多。研究目标的写作，要简洁明了，直接揭示课题所追求的方向。研究目标就 是回答课题研究要解决什么问题，探索什么规律、方式、方法；，构建

11、什么策 略、模式，制作什么教具、仪器，加工制作什么教育音像资料和其它教育软件 等。一般来讲，撰写研究目标可以从以下三个角度来写，第一个是从探索科研 理论的角度，叫科研目标，第二个是从学生培养或教师提高的角度，叫育人目 标。第三个是从学校的某方面工作的角度，叫工作目标。其中第一角度是必须 写的。研究目标撰写存在的问题：1.研究目标与所要解决的问题不一致。 研究目标的实质，是课题研究目标 在客观现实中的具体化，它与研究所要解决的问题本质上是一回事。2,把教学目标偷换成研究目标的现象课题研究目标其最终目的在于探索未知的教育教学规律；而教学目标在于 提高教育教学质量，培养出更多更好的高质量人才。虽然探

12、索未知的教育教学 规律是为改革教育教学工作、培养高质量人才服务的，但毕竟有“直接目的” 和“间接目的”之分。（四）、研究原则（可以简略写）根据课题研究的具体情况，课题组采用什么样的原则，如，科学性原则，需要性原则，创新性原则，可行性原则，可操作性原则，等等。在每项原 则后稍加说明即可。（五）、研究对象（可以简略写）任何研究首先必须要有明确研究对象，然后才能根据研究对象收集资料。 在教育研究中，研究对象通常是人，如：学生、教师、家长等，当然，研究对 象也可以是物或者是与教育有关的现象与问题。如：高校深入开展创先争优长 效机制研究、生态文明教育对学校可持续发展影响的研究。选择研究对象是教育研究设计

13、的主要内容之一，它不仅与研究目的、内 容密切相关，而且还直接关系到资料的收集、整理、分析，同时它还涉及到整 个研究的费用以及应用范围。一般来说，如果研究对象仅仅是个别的或少数人的话，可以直接选取研 究对象。如果对象总体比较大，就需要选择部分的研究对象，这样的程序和方 法，用一个专业术语表示就是“抽样”。抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用对这一样本的研究结果去推断总体。在这里， 总体指研究对象的全体，样本是指从总体中抽取的部分个体。（六）、研究方法（简略写）研究方法是为达成研究目标，根据特定的研究内容，按照某种程序和路 径，有组织、有计划、系统地研究教育现象的活动方式、

14、手段和技术的总称。 主要研究方法：行动研究法、文献研究法、调查研究法、案例研究法、教育实 验法、教育叙事法、质的研究法等等。每种研究方法都各有优缺点，如实验法研究结果精准科学，但对研究人员要求高，需要经过比较严格的理论训练和定量统计训练。调查法方法简单研究面广收集资料快，但是因为调查获取的是二手资料，它的真实性和可信度会差一些，调查对象抽样不当，其结果的可靠性较差。所以，在选取研究方法时，要扬长避短，“不选最好的，只选最对的。在选择研究方法时要考虑到如下 几个因素:（一）研究内容。课题内容是影响方法选择的一个很重要的因素。方法服 务于课题内容，必须根据课题内容来选择最合适的研究方法（当然，并不

15、排斥 和其他方法结合）。（二）参加研究人员的状况。它包含实验教师和研究对象的心理特征和知 识基础、兴趣爱好等方面。课堂教学上讲究因材施教，课题研究讲究因材施法。 如性格外向的同学就比较适合采用调查法和访谈法，而性格内向的同学往往更 适合于采用文献法，驾御材料能力较强的同学可采用比较法。研究对象略少的 课题，一般选取个案法、观察法和质的研究方法等。研究对象年龄较小，应选 用观察法和座谈法等。（三）研究进度。选择最合适的研究方法还应考虑到课题研究的进度。一 般来说，在课题的准备阶段，需要查阅研究现状，文献法最合适，如需要了解 本学校本地区的情况，调查法是这一阶段采用最多的方法。用时相对较短的课 题

16、适合选取调查法、文献法和测量法；用时较长的课题适合选取行动研究法、 实验法和个案跟踪法等。（四）研究目标。因研究目标的不同，所以要采取不同的研究方法，如“中 学生学习方法及其指导研究”，若要考察研究现状和进展，选用文献法；若要 验证一个假设，可用实验法；若要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习 的现实状况，就用调查法。（七）、研究内容（必须详写）研究内容是研究方案的主体也是核心部分。一个好的研究方案操作性必须强，从某种角度来讲，主要是看研究内容这部分是否可操作性强。这部分的 撰写要求之一就是清晰细致。所谓清晰细致”，I就是指在研究内容这部分表述时,要把研究措施讲清楚，避免研究内容的简单化。研

17、究方案就像个说明书一样具体。写研究内容时，不仅把内容一条条地罗列出来，还要对每条的内容做认真仔细的解读。具体设计研究内容的时候，可以采用逐级降解法、排除法和分类法。这 里以逐级降解法为例。研究内容撰写的第二个要求就是系统一致所谓“系统一致”是指研究内容所表述的内容要和方案的其它部分是相互关联、相互支撑并且一一对应的。在以往的研究方案中，一一对应方面存在一些问题。第一，研究内容和课题名称的对应。课题名称中关于研究内容的涵盖范围要和研究内容这部分撰写的要一一对应。如小学生良好学习习惯的研究”，从课题名称理解应该是研究所有好的学习习惯，但研究方案中只对如何培养学生善思这一好习惯设计了一些研究措施，对

18、好问、勤记等好习惯没有提及。第二，研究内容和研究目标的对应。通过方案中研究内容这部分的设计， 如果研究成功的话，能够达成预设的研究目标。现在普遍的问题是研究目标设 计过大，研究内容即使全部达成也实现不了研究目标。比如研究归因偏差的一 个课题，如果把研究目标定位在通过课题研究使学生对某一事件能从根本原因 入手，进行全面客观的剖析，即进行正确的归因。但是如果研究目标定为全面 提高学生的思想道德水平。另外，课题想实现什么样的目标，那就要设计什么样的研究内容。比如， 同样是“中学生学习方法及其指导的研究”这个课题，如果研究目标定为考察 国内外学习方法和指导研究的现状和进展，那么研究内容就是查阅大量的相

19、关9 文献；如果要验证一个假设，那研究内容的设计上就要选取自变量，用实验法 进行研究；若要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现况，那就要设 计调查问卷，并对调查结果进行统计分析，提出整改策略。第三、研究内容和研究方法的对应。在研究内容这部分表述时，要把研 究方法融进去，要在研究内容的表述中体现出所用的研究方法。比如说调查 法用于课题研究，那么在研究内容这一部分要阐明如何抽样，调查问卷设计 意图，如何进行调查，发放问卷和收回有效问卷情况，如何用SPSStt会统计分析软件进行数据分析等等。所以说研究方案是一个统一体，各个部分要相互对应得上。（八）、研究步骤（简略写）在研究步骤这部分撰写时要写清分阶段实施时间、研究目标、研究内容、 研究策略等。就是课题研究任务在时间顺序上有个计划安排。一般分为准备、 实施和总结三阶段。各阶段时间安排一般写明“乂年乂月X年X月”，需留有余地。准备阶段包括调查和前测、理论学习、制订研究方案、建立研究机构、 确立研究对象等。实施阶段包括研究内容的操作、研究方案的调整完善和过程的管理等。要 明确如何将自己