信息技术2.0微能力：小学四年级英语上（第六单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 小学四年级英语上（第六单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品6一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一 学期人教版(三年级 起点)Unit 6 Meet my family！单元组织 方式自然单元 重组单元课时 信息序 号课时名称对应教材内容1I count my familyPart A Lets talk2I show my familyPart A Lets learn3I like the cat in my familyPart A Lets spell4I talk abo

2、ut my family and their jobsPart B Lets talk5I love my helpful familyPart B Lets learn6I write about my familyPart B Read and write7活动主题：Job day with my family单元质量检测作业二、单元分析(一)课标要求依据义务教育英语课程标准 (2022 年版) ，本单元属于“人与自我”和 “人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“常见职业与人们的生活”。要求 学生了解不同家庭成员的英文称呼以及他们各自的职业，能用英文介绍自己的家庭 及家庭成员及各家庭成

3、员的职业等。根据课标要求， 通过本单元的学习，学生能 在具体的生活情境中，正确使用上述有关家庭成员和职业的单词或词组简单介绍6家庭成员及其职业，能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗，体会并表 达对家庭和生活的热爱之情。(二)教材分析1.内容分析本单元是人教版 PEP (三年级起点) 小学英语教科书四年级上册第六单元。单 元主题是 Meet my family！ (认识我的家人) 。在主情景图中，Sarah 和她的家人 正在台上演出，台下的同学们正在谈论 Sarah 和她家人的身份以及职业，由此引出 出本单元的主题：了解他人以及介绍自己的家庭情况。整个单元分为 A，B 两部分。课本的A 部分

4、一共有三页，分为三个课时。第一课时是情景对话和练习。 Lets talk 部分 Amy 和Chen Jie 正在谈论她们各自的家庭情况。由此引出本单 元的目标句型：询问家庭成员的数量：How many people are there in your family？以及回答：Three. My parents and me. My family has six people.对话中 还出现了学生需要了解掌握的词汇 parents， people， little，puppy 等。Lets count 部分展示了一幅图片，用来训练句式：How many.？第二课时为词汇学习 课，Lets lear

5、n 中出现了介绍家庭成员的词汇：如 parents，uncle， aunt， cousin， baby， brother 。Lets play 中张鹏和 John 以手指画的形式来介绍自 己家人的外貌和特征。第三课时为语音与字母学习课，通过读一读，听一听，圈一 圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，帮助学生复习并区分元音字母 a，e，i，o，u 在开音节和闭音节里不同的发音。课本的 B 部分一共有四页，分为三个课时。第一课时依然是情景对话和画说练 习。在 Lets talk 中 张鹏正拿着家庭相册询问 Sarah 关于她家人的情况，引出目 标句型：询问亲属关系的 Is this your

6、.？以及询问他人职业的问答句型：What s your aunts job？ 在 Draw and say 活动中陈洁和 Mike 以画画的方式介绍家 人。以此训练目标句型。在第二课时中陈洁询问 Sarah 她家人的职业，以此来引出 职业类词汇：doctor，cook， driver， farmer， nurse. 然后再通过 Lets play，用动作猜职业游戏的方式让学生进一步熟悉目标词汇。第三课时包含读写、 听音、匹配以及歌曲，通过这些训练来巩固练习本单元必备的重点词汇及目标句型。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对各教学版块进行统整、组合， 引导学生6对话题进行深入学习，开展

7、主题意义探究。统整和组合后的版块为：I like the cat I talk about myin my family family and theirI show my I love myjobsfamily helpful family3 4I writeabout myfamily25I count myfamily16Meet myfamily!通过以上六个子话题，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。在完 成单元所有内容的学习后，希望学生能够更加了解关注家庭成员及其职业，并且热 爱家庭，热爱生活。(三) 学情分析1.语言基础学在三年级第二学期第二单元 My family 已经

8、学习过一些与家庭成员相关的单词，如 father, mother, brother, sister,grandfather, grandmother 等以及句型 Whos that boy? Is he your father? 在三年级第二学期第六单元 How many ? 中 学过数字和How many 句型的问答。在四年级第一学期第三单元 My friends 中学了 对于人物的描述。这些都为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应 该以旧引新，引入话题。2.生活经验我校地处城乡结合部，交通便利，人流众多。学校周边还有贝林智慧农贸市场 这样的场所，充满生活气息。所以我校的孩子们有

9、一定的生活经验，对于“家庭” 这个话题也非常熟悉，感觉亲切，人人都有话说。对于“职业”的话题虽不陌生， 但真正对于职业的了解还是比较少的。所以当他们在谈论家庭成员时，会比较得心 应手。当谈到家庭成员的职业时，则需多加引导，让他们了解更多职业。3.学习能力我校学生从小学一年级 (清华英语教材) 便开始学习英语，经过三年的英语学6习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所 学语言知识进行简单交流的能力。关于家庭、亲友的话题也比较贴近学生的生活实 际，学生乐于参与学习、讨论。但这个阶段的学生注意力不稳定，不持久，难于长 时间注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引

10、，所以我们的作业设计上 也应充分考虑这点，合理安排时间，保持学生的学习兴趣。4.情感储备四年级学生大多与家人关系亲密，乐于与人谈论分享家庭情况，但由于我校地 处城乡结合部，部分孩子从小学一年级开始就一直由家中老人看管，所以孩子们与 祖辈的亲情关系紧密，与父母之间的爱与亲密有一定的距离。通过本单元的学习， 他们会更加了解自己的家人以及他们的职业，能够更加关心，爱护自己的家庭成员， 从而热爱生活。三、单元学习与作业目标依据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 中英语课程核心素养的要求，以努力 发展学生语言能力，培养学生文化意识，提升学生思维品质，提高学生综合学习能 力为核心，设计出有情，有趣，

11、有效的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写本单元目标词汇与句型，并能够在 真实的情景中正确使用目标词汇与句型谈论家庭成员及其外貌和职业。 2.通过本单元的学习，学生能够准确掌握a,e,i,o,u 的长、短音发音规则并认读、 拼读相关词汇。3.通过本单元的学习，学生能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.通过作业活动，学生能够熟悉巩固本单元目标词汇和句型，并能在真实语境中正 确使用目标词汇和句型。2.通过作业活动，学生能够进一步训练，巩固单元对话内容，能够熟练使用“How many people are there

12、 in your family？Three. Is this your uncle? Yes,it is. He is a football player.”这样的目标句型进行沟通交流。3.通过作业活动，学生能够掌握更多有关元音字母的发音规则，能够认读拼读单词。 4.通过作业活动，学生能够更加了解自己的家庭成员以及他们的职业，认识到家庭6成员既有家庭角色也有社会角色，体会到每个家庭成员都很重要，从而更加热爱家 庭，热爱生活。四、课时学习与作业目标根据单元学习目标和单元作业目标，特制定如下课时学习目标和课时作业目标。第一课时I count my fami ly学习目标1.学生能够熟悉家庭成员词汇

13、及目标句型。 2.学生能够在真实语境中正确使用“How many people are there in your family? Three.”这样的句型谈论家庭情况。3.学生能够了解自己的家庭构成。作业目标1.通过读一读，找翻译的作业，学生复习巩固所学家庭成员词汇和 句型。2.通过情景交际的作业，熟悉目标句型，学生能够在情景中正确运 用句型“How many people are there in your family? Three.” 3.通过学生的全家福，以对话的形式来简单介绍其家庭成员，学生 能够在具体的语境中正确使用有关家庭成员的单词，词组，句型等来简单介绍家庭成员，加深学生对家

14、庭构成的了解。第二课时I show my fami ly学习目标1.学生能够认出和说出表示家庭成员的单词。 2.学生能够用所学词汇和句型来介绍和描述家庭成员，例如：This is my cousin.He is。 3.学生能够运用家庭成员的词汇和目标句式，阅读比较简短的文章。作业目标1.通过完成家庭树作业，学生能够认读表示家庭成员的单词和并能 知道他们的长幼关系。2.通过完成情景交际作业，学生能够熟悉并正确运用目标句型。 3.通过阅读短文作业，学生能够巩固所学词汇和目标句型，增强阅读理解能力。第三课时I l ike the cat in my fami ly学习目标1.学生能够掌握a-e,i-

15、e,o-e,u-e,-e 在单词中的长音发音规则。 2.学生能够对比掌握a,e,i,o,u 的长、短音发音规则。 3.学生能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u 长、短音发音规则的单词。作业目标1.通过跟读 chant 的作业，学生能够巩固a-e,i-e,o-e,u-e,-e 在单 词中的长音发音规则；并巩固对比掌握 a,e,i,o,u 的长、短音发音 规则。2.通过试读歌谣的作业，学生能够巩固发音规则并正确读出生词， 能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u 长、短音 发音规则的单词。3.通过总结第 13 册教材中符合规则

16、的已学单词，学生能够巩固以 上发音规则，学生能够有意识地去总结规律。第四课时I talk about my fami ly and their jobs学习目标1.学生能用正确的词汇和句型询问并回答某人与说话人的亲属关系 及职业情况。2.学生能够在情景中运用有关简单介绍家庭成员及其职业的句型。作业目标1通过单选抢答作业，学生复习家庭成员及其职业的词汇和句型。 2.通过熟读课本对话作业，熟悉目标句型，学生能够在情景中熟练 询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 3.通过画画的作业，学生能够在语境中正确介绍家庭成员及其职业，并能够从中体会表达对家庭和生活的热爱之情。第五课时I love m

17、y helpfu l fami ly学习目标1.学生能够正确书写所学的单词。 2.学生能从不同角度对英语单词进行正确归类。 3.学生能够意识到家庭成员的社会身份，并体会到家庭成员所从事 的职业是对社会有帮助的，从而更加热爱家庭，热爱生活。作业目标1.通过听、写作业，学生正确书写英语单词。 2.通过单词归类作业，学生学会从不同角度看待事物的能力。 3.通过判断正误作业，学生增强阅读和理解英语语句的能力。 4.通过设计家庭成员蛋糕图片的作业，学生了解并体会家人的社会 身份，表达对家人的热爱。第六课时I wr ite about my fami ly学习目标1.学生能够在语境中正确使用有关家庭成员和

18、职业的单词或者词组 简单介绍家庭成员及其职业。 2.学生能够根据个人实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特 征及职业，并仿照示范例句仿写句子描述家人。作业目标1.通过talk show的作业活动，学生能够在语境中巩固使用有关家庭 成员和职业的单词或者词组简单介绍家庭成员及其职业。 2.通过制作英文小报的作业活动，学生能够根据个人实际情况画简 图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并根据示范例句仿写句子，以此对所学内容加以巩固。五、单元作业设计思路1.作业的概念作业不仅是教师实现课程育人价值的重要载体，也是提升教育教学质量的关键， 更是影响学生学习兴趣的重要因素。6而单元作业，顾名思义，就是以

19、单元为基本单位，进行作业设计的一种作业设 计形式。它通过整体把握单元信息，然后将单元整体培养目标，教学，作业，资源 等进行重组整合的形式，能够增强同一单元不同课时作业之间的结构性，衔接性和 递进性，从而实现课时作业之间的统整性，关联性。2.作业的功能作业的功能不胜枚举，主要体现在以下四个方面：首先对老师们来说，老师们可以通过作业发现问题，并及时掌握分析学生所学 内容，进而优化老师们的课堂教学设计，改进课堂教学方法，从而弥补课堂上的不 足。其次对学生们来说，作业可以检验学生们的学习情况、复习巩固所学知识、进 一步提高学生们的思维能力。作业还可以使学生获得更精准更强烈的自我目标设定 能力。若学生能

20、主动合理得安排时间去完成作业，那么学生们将会在潜移默化中变 得更加自律，也能更好地学会组织利用时间。高质量的作业还能有效激发出学生的 好奇心，探索欲。再次对家长们来说，必要合理的作业，不仅可以让家长清楚得了解学生的实际 水平，还能帮助关心孩子的家长做出更有效更合适的选择。众所周知，家校合力， 才能优化教育教学，最终帮助孩子树立终身学习观。最后对整个社会来说，作业之于学生，就像工作之于成人。孩子及时认真完成 作业，在作业中更好成长，有益于培养他们良好的行为习惯和坚韧的毅力品质。将 来步入社会时，才能更好的适应社会生活。3.作业设计的理念和原则：基于“双减”和义务教育英语课程标准 (2022 年版

21、) 对英语学科课程目标 的要求，英语作业应该是单元知识整体输出的巩固和检验。在单元整体作业设计中， 单元作业的分类应该充分体现出层次化、作业形式呈现多元化，作业内容要与生活 实际相联系，作业时间应符合“双减”要求，参照班级大多数学生的实际情况而定， 并配有鼓励性质的评价与反馈。目标性原则。始终将聚焦核心素养，落实立德树人的根本任务放在心中。在“双减” 的大背景下，依据义务教育英语课程标准 (2022 年版) ，紧紧围绕相应的教学目标 去设计单元作业，帮助学生夯实必备的基础知识，培养学生必备的关键能力。6科学性原则。教育教学活动应遵从科学规律，作业设计也应如此。无论作业内容还 是作业形式亦或作业

22、时间和作业评价都应该符合小学生们的身心发展和认知规律。 多样性原则。语言学习应该是丰富多彩的。我们的英语作业形式应该灵活多样，根 据不同的学习内容设计出不同形式的听说读写作业。趣味性原则。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。我们的英语作业设计应该 充分考虑小学生们的年龄和心理特点，设计生动有趣，能够激发学习兴趣，维持学 习动力的作业。层次性原则。每个同学的学习基础不同，接受知识的能力也有高低。我们在设计英 语作业时应面向全体学生，充分考虑不同层次学生的学习现状，设计出梯度不同的 层级作业。时效性原则。“双减”政策下的作业设计，需要重点关注作业时间。我们在设计英 语作业时应控制好作业的数量和难

23、度，让学生在有效的时间内，高效的巩固所学知 识。创造性原则。创新是进步的不竭动力。所以的英语作业设计要充分发挥老师们的创 造性思维，用科学合理高质量的原创或改编题来体现老师们的专业素养与能力。4.作业设计的要素：6六、课时作业第一课时I count my family作业 11.作业内容 (基础性作业)1) 同学们，请准确的读出下面这些句子，并快速找出它正确的翻译。 () 1.How many people are there in your family?() 2.My family has three people.() 3.I have a baby brother.() 4.There

24、 are six people in my family.() 5.My sister is tall and thin.A.我家有三口人。B.我有一个婴儿小弟弟。C.你家有几口人？D.我姐姐又高又瘦。E.我家里有六口人。2) 同学们，你们已经学了有关家庭成员的单词以及如何询问有几位家庭成员。请仔细观察图片，试试找出正确答案吧！Judy: How many people are there in your family?Lily: 1 My parents and me. 2 Judy: My family has five people.Lily: 3 6Judy: Yes. My pare

25、nts, my brother and me.Lily: 4 Judy: 5 Lily: I love my family.Judy: I love my family, too.AHow many people are there in your family?BFive?CAnd my little puppy.DBut thats only four.E. Three.2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能正确读出以上句子 ，并能正确翻译。3.我能根据图片提示，用 已学知识做出正确选择。4.作业分析与设

26、计意图第一课时的教学内容为谈论一家的有多少人，分别是谁，为对话课型。学 生在完成作业的过程中， 能恰当运用课文重点句型：How many people are there in your family? 有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用句型 ：My family has three people.能简单介绍家庭成员，并能够从中体会表达对 家庭和生活的热爱之情。作业 2 (选做)1.作业内容 (拓展性作业)我爱我家：6同学们，请拿出你的全家福，简单介绍一下你的家人。可以写出来，可以 和爸妈对话，也可以录视频发给老师。以下句型给你做参考。My family haspeople. My f

27、ather,my mother,myand myI love my family!/ Father, mother,I love you.超级模仿秀：剧本已熟悉 (Lets talk) ，请和你们的小搭档尝试表演一下！让我 (可 以课下练好到班级来展示，也可以课下拍好视频发给老师。)2.时间要求：8-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能通过全家福 ，简单 介绍自己的家人。3.我能运用所学知识，和 小搭档表演对话。4.作业分析与设计意图创编对话总共用时8分钟，其中准备时间5分钟，展示对话3分钟。学生可以 自由选择喜欢的话题，

28、和同伴创编对话。A部分有句型提示，适合基础薄弱的学 生。B部分没有句型提示，适合能力强的学生。完成过程中有一定的进阶性和挑 战性。通过对课文重点句型My family haspeople询问家庭成员，巩固语言知 识，在真实的情景中交际，增强和同伴的合作意识，提高听说能力。第二课时I show my family作业 161.作业内容 (基础性作业)同学们，我们在三年级和这两节课已经学到了一些表示家庭成员的英语词汇，现在大家小试牛刀，去完成下面的作业吧。我相信大家会做得很好。请选择合适的词汇补全家庭树。( )( )( )( )( me )A. mother B. cousinD. uncle E

29、. baby brotherG. aunt H. father:2.时间要求： 2-4分钟3.评价设计( )( )( )( )C. grandfatherF. grandmother完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完 成此次作业，完成时长：2.我能根据图片提示，回顾表示家庭成员的 英语词汇及他们的长幼次 序。4.作业分析与设计意图6学生在完成家庭树的过程中，可以更好地理解家庭成员之间的长幼关系。 同时家庭树象征着家庭成员间紧密地联系在一起，让学生可以更好地体会本单 元的情感价值目标。作业 21.作业内容 (基础性作业)你们已经学习了如何询问家庭成员数和简单描述家庭成员的相

30、貌和性格的 句式，下面我们来做一做下面的练习，巩固一下学习效果。情景交际：( ) 1.你的爸爸长得又高又壮，你在描述他时会说：A. Hes friendly.B. Hes strongC. Hes tall and strong. ( ) 2.你想要让你的朋友见你的家人，你会说：A. Meet my family!B. How many people are in your family?C. My family has three people. ( ) 3.当你向别人介绍你的表哥时，你会说：A.This is my brother.B.This is my cousin.C.This is

31、 my father.2.时间要求： 3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次 作业，完成时长：2.我能根据汉文提示，知道 用英语如何简单表达自己。4.作业分析与设计意图6这一题是为了让学生在真实的语言环境中正确使用所学句式去表达自己的 想法。学以致用是学习知识的最终目的。作业 31.作业内容 (基础性作业)几节课的学习我们既学习了一些描述家庭成员的句式，现在我们可以去看看一位小 朋友的家人，看看他们分别是什么样子。阅读短文，给下列人物选择正确的称呼。Hi! Meet my family! My father is tall and thin. My

32、 mother has short hair. My brother is short and fat. My aunt is thin, and she has long hair. My cousin is short and thin. He has a cap.A. aunt B. brother C. fatherD. cousin E. mother( )2( )3( )4 ( )5( )2.时间要求： 3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能通过阅读 ，从文章 中找到需要的信息，从而 完成练习任务。3.我能文章

33、内容和图片提 示 ，理解文章中的个别生 词意思，扩大词汇量。4.作业分析与设计意图6此题采用学生熟悉的话题，从多维度调动学生的认知，拓展学生学会观察 、比较、分析、判断、辨析等思维方式，帮助学生提升语言综合运用能力。图 片的采用也让学生对看似困难的题目变得更有趣味。第三课时I like the cat in my family作业 11.作业内容 (基础性作业)小朋友们，请你们认真听读下面这段chant，并根据a-e,i-e,o-e,u-e,-e在 单词中的长音发音规则试着读一读吧！We like the cat!Its cute.Its cute.Hes got a cake and a c

34、up of milk.A rose on the cake!Its red.Its red.Cut the cake.Give me the cake.He likes cake.We like it,too!chant1.mp32.时间要求： 5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能有节奏地、准确地唱出这段chant。4.作业分析与设计意图本部分作业采用学生听读chant的形式去布置，学生用跟读的方式去完成。 使得学生能在有节奏的吟唱中强化学习上述发音规则。作业 21.作业内容 (基础性作业)同学们：经过本课的学习，根据a-

35、e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的长音发音规则， 相信你一定可以试着自己读出下面这首歌谣，一定要注意标红字母哦！然后录 音发到家长微信群，让叔叔阿姨们一起来鉴赏你的作品。(1)Look at the cake and the hat on the map.(2)Mike likes rice and he has a big pig.(3)Rose likes Coke and hot dogs.(4)My mum has a cute duck.(5)Cats are cute.Cats are fun. Cats like mice.Run and run.Little cat,l

36、ittle cat,heres a cake.And the hot dog is for you,too!See the red nose and the Coke?They are for you and me！2.时间要求： 8 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能根据所学发音规则试着读出这段chant。4.作业分析与设计意图本部分作业采用学生试读chant形式去布置，学生用录音的方式去完成。能 在有节奏的吟唱中让学生强化学习上述发音规则。此处设计和家长们一起鉴赏 学生的录音，也是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心

37、。作业3 (选做)1.作业内容 (拓展性作业) 同学们，请你们根据a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的长音发音规则对第13 册英语教材进行查阅，找出符合规则的已学单词，大家来比比谁找的最多最好！2.时间要求：15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能又多又好地根据所 学发音规则找出符合规则的已学单词。2.时间要求： 5-8 分钟4.作业分析与设计意图本部分是对第13册教材中语音学习内容的一个总结复习。我校四年级的学 生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。通过让学生根据本课发音规则 去总结所学单词的训练活动，教会学生

38、利用已积累的拼读经验和规律尝试自主 拼读符合规则的单词，并有意识地去总结规律，帮助学生在往后的学习中更好 地利用规律记忆单词。第四课时I talk about my family and their jobs作业 11.作业内容 (基础性作业)A 同学们：你们在节课已经学习了如何用英文确认家庭成员，及如何询问家 庭成员的职业。你是否能合理运用到生活中呢？请选择正确的答语。1)当你想知道对方妈妈的工作是什么时，你会说： ( )AWhats she job?BIs she a nurse?CWhats your mothers job?2)当你想知道确认这是不是对方的爸爸时，你会说： ( )AIs

39、 this your father?B. Whats your fathers job?C. Whats your fathers name?B 同学们，请熟读对话并录音上传至英语学习群，让其他同学或叔叔阿姨 们一起分享你的优秀成果！3.评价设计3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能通过本节课的学习 ，能合理运用到生活中去 ，从而完成练习任务。3.我能熟读对话，并能和 其他人合作练习对话。4.作业分析与设计意图第四课时主要谈论家庭成员的职业，是对话课型，关注学生说及交际能力 的发展。作业1 的设计是使学生学会如何确认某人及如何询问职

40、业：Is this your? Yes, it is. Whats yours job? Hes /Shes a 有助于 学生巩固语言知识。在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。作业 2 (选做)1.作业内容(拓展性作业)同学们，动动你的手，画一幅你喜欢的画，并结合所学，写一写简单的句 子介绍家人的职业。加油！你一定可以的！同学们，和你的同伴一起用你们绘制的图，互相询问认识对方的家人。2.时间要求：10-15分钟完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.通过绘画来完成这项创 意性作业 ，能运用简单的 句子来介绍家人的职业。4.作业分析与设计意

41、图帮助学生在真实任务中，运用所学单词job, basketball, football player及句型：Is this your? Yes, it is. Whats yours job? He s /Shes a 展开交际，培养其 听、说、读、 看、写的语言技能。学生能 够在语境中正确使用有关家庭成员的单词，词组，句型来简单介绍家庭成员及 其职业，并能够从中体会表达对家庭和生活的热爱之情。第五课时I love my helpful family作业 11.作业内容 (基础性作业)1)同学们：你们已经学习了一些关于职业的单词，并且知道了它们的读音，下 面你们来完成下面的听、写练习。听一听，

42、写一写doctor cook driver father nurse2)同学们既学习了一些表示家庭成员称呼的单词，也学习了一些表达职业的单词。下面大家来做一个归类练习。A. aunt B. uncle C. parents D. driverE. doctor F. farmer G. football playerH. cousin2.时间要求：5分钟student: sister: 2.时间要求：5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能在四线三格纸上正 确书写这些单词。3.我能识别单词意思，并 能正确归类。4.作业分析与设计

43、意图通过听一听，写一写，让学生对所学的几个表示职业的单词进行语音训练， 并巩固单词的正确手写体格式。词汇归类题能够帮助提高学生的归类能力，并能帮助学生巩固所学单词。 学生既强化了对单词的识记效果，也加深对家庭成员关系和职业的理解。作业 21.作业内容 (基础性作业)将下列几组字母重新组合，成为正确的单词。限时时间5分钟。每组7位学 生参加，最先完成的三位学生分别为本组的冠军、亚军、季军。你准备好了吗 ？Ready，go！1.crdoto 2.okco 3.rdievr 4.runes 5.amrfre6.oincus 7.ulcne 8.unta 9.aybb 10.ehtrace1. 2.

44、3. 4. 5._ _ _ _ _6. 7. 8. 9. 10. _ _ _ _ _3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能根据单词识记特点 和简单的拼读规则，正确 拼写单词。4.作业分析与设计意图学生需要对打乱次序的字母重新排序，使之成为正确的单词。这对于四年 级学生来说这是比较难的。所以，我把它设置为挑战题。通过比较、对照和回 忆方式完成此题。这一题可以锻炼学生的观察、比较、组合能力。作业 3 (选做)1.作业内容 (拓展性作业) 假如你的生日就要到了，为了表达对他们的感恩之情，你很想为家人设计 一块蛋糕，上面有他们称呼，然后，再

45、让蛋糕房制作出来。班上的小画家们，请你们拿起画笔在纸上设计一个蛋糕吧！2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真 、顺利完 成此次作业，完成时长：2.我能运用自 己的绘 画技能和丰富的想象力来 展示完成这项创意性作业4.作业分析与设计意图此题是一道挖掘欣赏绘画天赋的创意性作业。学生天性好表现自己，更乐 意去用擅长的才艺来体现自己的价值，同时也能引导学生关爱家人，学会感恩 家人。这很符合素质教育要求。第六课时I write about my family作业11.作业内容 (基础性作业)同学们，学习完本单元，老师给你们推荐一首英文歌曲，回家和爸爸妈妈

46、 一起欣赏：。一起在音乐中感受英文的魅力吧！2.时间要求：4分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能很好地欣赏音乐，感受英文歌曲的美。4.作业分析与设计意图本部分作业采用学生听英文歌曲的形式去布置，学生用和家长一起听的方 式去完成。使得学生能够在英文歌的欣赏中，将英语的学习和音乐结合在一起， 提高学生审美力，发挥学生主观能动性。作业21.作业内容 (基础性作业)同学们，请你根据本单元所学单词和重点句型，和同伴一起谈论家人的职业，记得拍成视频和大家一起分享哦！Lets start your talk show！2.时间要求：5分钟3

47、.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能运用所学单词和句型谈论家人的职业。4.作业分析与设计意图本部分作业采用学生口头叙述的形式去布置，学生用录制视频的方式去完 成。使得学生能够在语境中正确使用本单元所学有关家庭成员和职业的单词或 词组，谈论外貌特征可对三年级下册的内容加以巩固和运用，达到新知和旧知 的融会贯通。并且，此处设计和同伴一起谈论，更能让孩子沉浸其中，达到真 正的口语训练的目的，让孩子有话可说，乐于去说。作业3 (选做)1.作业内容 (拓展性作业)孩子们，经过一个单元的学习，到了你们展现学习成果的时间。请你们自由选择本单元的核

48、心句型和词汇，制作一份英文小报：2.时间要求：15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业，完成时长： 2.我能运用所学单词和句 型制作一份自己满意的英文小报。4.作业分析与设计意图本部分作业采用学生制作英文小报的形式去布置，学生用绘制小报的方式 去完成。使得学生能够在语境中正确使用和书写本单元所学有关家庭成员和职 业的单词或词组以及句子。图画是儿童感知事物的方法之一，容易激发学生写 的欲望。此项作业的设计，从学生角度出发，考虑他们的性格特征和已有的知 识储备，找到作业与兴趣及生活的连接点，增强学生语言运用的能力。30七 、单元质量检测作业(一)单元质

49、量检测作业内容活动主题： Job day with my family活动公告：亲爱的小朋友，长大后你想从事什么职业呢？本周末学校将举行 “Job day with my family”活动，你可以带着你的家人一起来体验哦！只要顺 利完成了以下四个任务，集满一定数量的星星，你就能拿到本次活动的入场券啦 ！加油！任务一：顺风耳一、 本次活动将出现家人及他 (她) 的职业，请仔细听录音， 选出你所听到的单词。 (10)( ) 1. A.uncle( ) 2. A.parents( ) 3. A.cake( ) 4. A.farmer( ) 5. A.useB.aunt C.artB.people

50、C.basketballB.cook C.coolB.father C.motherB.nice C.nurse作业分析与设计意图：考察学生的听音辩词的能力。二、 本次活动将介绍一些职业，请仔细听录音，判断下列图片里的职业与你所 听到的内容是( )否() 相符。 (10)作业分析与设计意图：考察学生的听音辨义的能力。任务二：千里眼31Chen Jie: Yes, it is. 1._ A. Whos this boy?Amy: Is this your grandpa? B. Are they your parents?C. My family has five people.D. Whats

51、 your fathers job?Amy: 3._ He is young. E. Yes, it is.三、本次活动将提供各类职业所需物品，请根据物品图片选择对应的职业。 (10)( )1.teacher A.( )2.driver B.( )3.farmer C.( )4.doctor D.( )5.basketball player E.作业分析与设计意图：考察学生对单词的认读能力及熟悉程度。四、Amy和Chen Jie在谈论他们家人的职业，请在方框中选择合适的句子将对话 补充完整。 (10)Amy: Is this your family picture?Chen Jie: 2._

52、Hes a farmer.Chen Jie: Hes my uncle. Hes a driver.Amy: 4 _Chen Jie: Yes, they are. My mother is a nurse.Amy: 5. _Chen Jie: Hes a doctor.32作业分析与设计意图：此项作业设计了Amy和Chen Jie在聊天中谈论Chen Jie家 人的情境，让学生在相关的语境中，复习、巩固了本单元的核心词句，引导学 生在贴近生活的真实情境中理解、感受并运用语言，进行有效的知识迁移，全 方面提升学生的综合语言运用能力。五、Alice为她的家人参加此次活动递交了一份申请书，请认真阅

53、读，然后为申 请书下面的问题选出最合适的答案，前三题一定要结合图片进行选择哟！ (10)Alices familyHello! Im Alice. This is my family picture. The old man is my grandpa. Hes a farmer. He is strong. The man is my uncle. Hes a cook. Hes friendly. They are my parents. My father is a doctor. He has glasses. My mother is a nurse. She is quiet. T

54、he little boy is Bob. Hes my baby brother.1. Is this Alices father? ( )A. Yes, it is. B. No, it isnt. C. Yes, he is.2. Is this Alices uncle? ( ) A. Yes, it is. B. No, it isnt. C. Yes, he is.3. Is this Alices mother?( ) A. Yes, she is. B. Yes, he is. C. No, it isnt.4. How many people are there in Ali

55、ces family? ( ) A. six B. five C. four5. Whats Bobs grandpas job? Hes a _ .( ) A. cook B. farmer C. driver作业分析与设计意图：331 he pen leg me 2.dad cat name face3. use duck cute up4. five milk kite six 5.nose dog Coke hot 6.name cake map hat部分小学生对于英语阅读作业有畏难情绪，认为枯燥、难懂。此项作业采 用图文并茂的呈现方式，通过结合图片与文本信息，从多个维度调动学生的认

56、 知，拓展学生学会观察、分析、辨识等思维方式。帮助学生推开思维的大门。任务三：口吐莲花六、同学们，职业体验区旁的公告栏里有几组单词，请圈出与每组第一个单词 中划线字母发音相同的单词，再将该单词写在对应的单线上。你会发现这些单词能组成一首琅琅上口的儿歌哟！写完之后和小伙伴一起读一读吧！ (10)1. Look at !2. I have a .3. Its so !4. I have a .5. I like .6. I like s. !作业分析与设计意图：考察学生对元音字母a，e，i，o，u发音的掌握程度。先 圈、后写、再读，给学生创造了温故知新、举一反三的机会，同时也让学生初 步感知押韵的

57、奥妙和音律之美。七、同学们，为了你和你的家人能顺利参与此次活动，请仿照Alice的申请书， 谈谈你家人及他们的职业，先来份口头申请吧！ (10)作业分析与设计意图：在语境中正确使用有关家庭成员和职业的单词或词组简 单介绍家庭成员及其职业，和喜欢的小伙伴一起谈论，更能让孩子沉浸其中， 达到真正的口语训练的目的，让孩子有话可说，乐于去说。34任务四：如来神笔八、同学们，现在请用你的如来神笔将你的口头申请变成书面申请吧！ (你的 家庭成员有哪些呢？他们都是从事什么职业呢？快来画一画、写一写吧！) (10 )My FamilyThis is my He/ She is a He/ She is /ha

58、s 作业分析与设计意图：图画是儿童感知事物的方法之一、容易激发学生写的欲 望。此项作业的设计，从学生的角度出发，考虑他们的已有的知识储备，在真 实语境中运用家庭成员和职业的单词，找到了作业与生活的链接点。通过作业的步骤提示进行了方法的渗透，即先画、再写完整的句子。这样可以 让学生在每个作业任务中都有所收获，最大程度地调动学生的学习积极性,变被 动为主动，带着期待走进作业，带着思考走向生活。35本单元检测作业共八大题，卷面满星 80 颗。任务一： “顺风耳” ，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨词、听音辨义的练习。 (共2大题， 20颗星)任务二： “千里眼

59、” ，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读图、读文、 推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题 型。 (共3大题， 30颗星)任务三： “口吐莲花” ，发音题关注长短音发音知识的检测，让学生初步 感知押韵的奥妙和音律之美； 口头申请关注学生用英语做事情的能力以及综合 语言运用能力的检测。 (共2大题， 20颗星)任务四： “如来神笔” ， 关注学生用英语做事情的能力以及综合语言运用 能力的检测。 (共1大题， 10 颗 星)以上四个任务共获得72 颗星，可获评价 A 或 A+ (即可获得职业体验 日“入场 券”或小奖品，奖励机制可由教师自行设置)；任务一共获得18

60、 颗星，单关可获评价 A 或A+；任务二共获得27 颗星，单关可获评价 A 或A+；任务三共获得18颗星，单关可获评价 A 或A+；任务四共获得9颗星，单关可获评价 A 或A+；老师还可视具体过关情况合理评定。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作 业目标对应学习水平难度来源完成时间了 解理 解应 用1选择1易改编40 分钟2判断1易改编3选择1易改编4选择2易改编5选择2易选编6填空3易改编7口语表达1 、4中等创编8画写活动1 、4较难创编 知识备份（根据实际情况删减）与国内相比，国外英语认知学徒制阅读教学研究起步要早，并取得了比较丰富的成果。文献搜索主要聚焦关键词Cogniti