信息技术2.0微能力：小学六年级英语上（第七单元）Films we like-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 小学六年级英语上（第七单元）Films we like义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document h 单元信息1单元分析1 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document h 单元学习与作业目标2 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document h 单元作业设计思路3课时作业及单元质量检测作业3课前作业及其设计意图4第一课时作业及其设

2、计意图5第二课时作业及其设计意图8第三课时作业及其设计意图10单元质量检测作业及其设计意图12实践拓展作业及其设计意图16附录：单元检测属性表19 单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一 学期沪教版（三年级 起点）Unit 7 Seeing a film单元组 织方式团自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Films we likeListen and sayLook and learnLearn the sounds2Films we seeRead a storyLearn the sounds3Films we shareAsk and answer

3、 Think and write Learn the sounds二单元分析（一）单元内容（二）教材分析本单元处于六年级上册第三模块Out and about”，属于“人与社会”的话题 范畴。话题内容难度呈螺旋式上升，学生学习的体验感有所加强，需要学生紧密联系 生活实际，教材内容对学生的感知、思维和情感的要求逐步提高。本单元的话题为看 电影，学生将运用教材中所学的语言知识，联系生活实际，学生还将运用所学句型邀 请朋友一同看电影，简单介绍电影内容，并能对影片进行评价。（三）学情分析我校六年级学生的认知发展和心理发展逐渐趋于成熟和稳定，对周遭社会有了一 定的认识，他们对于电影话题有自己的独特喜好和

4、看法。英语学习氛围较好，学生活 泼，有较强的探知欲，对朗读、绘画和表演具有浓厚兴趣，愿意尝试新鲜事物，大部 分学生乐意根据自己的能力接受挑战。但由于我校处于城郊地区，班级中有近半数学 生为留守儿童，其课后英语学习氛围不浓，课外学习资源不充足，导致班级内个体 差异较大。三单元学习与作业目标（一）单元学习目标知识与技能学生能听懂、朗读、理解、书写核心词汇shall, police, exciting, boring, kill, asleep。学生能在语境中听懂、朗读并运用句型Shall we.?邀请别人参加活动或征求意 见，同时能对别人的邀请作出适当反应。学生能理解和辨别字母s, c, z和字母

5、组合ts, ds的发音规律。文化与情感学生将感受到不同类型电影的魅力，对谈论电影和观看电影产生兴趣。学生将了解电影院里的相关制度，养成文明观影的习惯。通过合作学习的方式，学生的团队意识、合作精神和协作能力将不断增强。学习策略通过多种形式促进学生形成良好的学习习惯，确立正确的学习方法。与美术、实践学科相融合，丰富作业形式，调动学生完成作业的积极性。结合分层作业和评价体系帮助学生形成元认知策略。语用任务学生能在与伙伴安排周末计划的语境中，结合已学语言，借助语言框架，运用本单 元核心内容，简单介绍电影名称、主角及故事内容。能根据电影排片表提取关键信 息，讨论并合理安排观影时间及地点，能按照电影院的相

6、关制度文明观影。（二）单元作业目标作业划分分课时学习目标分课时作业目标预习作业养成预习的习惯。对新授内容有初步了解。第一课时 作业学生能掌握并运用本课核心句型 “Shall we？”并作出回答。能听懂、理解、会说新单词 exciting、 boring 等学生能初步了解字母s,c,z和字 母组合ts，ds在单词中的发音规 律。学生能运用句型“ Shall we？ ” 及其回答进行日常对话。复习巩固本课时的核心词汇及短 语。简单复习辅音字母s, c,z和字母组合 ts，ds 在单词中的发音规律。第二课时 作业学生能读懂白雪公主的故事，了 解故事情节发展。学生曄感受到阅读的快乐，获得成 就感。学生

7、官澎掌握字母s, c, z和字母组合 ts，ds在单词中的发音规律，利用其发 音规律读出新单词。学生能理解故事内容，掌握故事主线。生能够利用KWL图表主动学习，获得成就 感。学生官澎利用所学发音规律迁移至具有相同 发音规律的单词，做到正确朗读。第三课时 作业学生官澎阅读并理解排片表内容。学生官站取并梳理排片表关键信 息。学生能够在句子中内化字母s, c, z和 字母组合ts，ds在单词中的发音规 律。学生官澎理解、获取并利用思维导图梳理排 片表的相关信息。学生官澎在歌谣中内化字母s, c, z和字母组 合ts，ds在单词中的发音规律，熟练读出歌 谣。质量检测 作业综合评价学生对本单元所学知识的

8、运用 能力。实践作业实践拓展作业旨在引导学生将所学融入到日常 生活中，达到学以致用的目的。四单元作业设计思路本单元作业设计按照义务教育英语课程标准（2022年版）要求，以发展学 生“核心素养”作为指导思想，坚持立德树人育人目标，注重突出学生的主体性， 选取符合学生生理特点和心理特点的素材，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强 他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知 识，发展听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的语言能力；掌握科学 的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力；树立团队合作的意识， 关心社会的发展，提升社会的文化意识和思维品质。一是紧扣

9、主题创情境，整体设计重联系。本单元话题是“Seeing a film”， 结合这一主题，创设“电影世界”的情境，在作业设计中突出单元作业的育人目标 和教学主线，对本单元各语篇之间进行重组和整合，明确分课时作业目标，将作业 内容创设成任务活动，激发了学生的学习兴趣，推进学生综合素养不断发展。作业 设计中充分考虑单元内各课时之间的联系，每课时作业活动设计都为后期的继续学 习奠定基础、埋下伏笔，如：预习作业中呈现电影海报，为第二课时、单元实践作 业中的收集海报、制作海报做了准备。同时也考虑到单元与单元之间的联系，作业 最后“ Film Museum ”的设计，巧妙地与下一单元的学习进行衔接。二是学习

10、策略巧指导，实践探究多合作。坚持在预习作业、合作作业及实践作 业中引导学生形成“学习策略”，如：预习习惯的培养、查阅单词的方法、阅读技 巧等，帮助学生根据实际需求选择恰当的方法解决问题，同时引导学生树立不畏惧 困难、努力解决问题的信心。作业设计中较多地创设团队合作活动，引导学生在合 作作业中学会如何与他人合作，能在合作作业中积极参与、主动探究，尝试通过多 种方式发现并解决语言学习中的问题。如：第一课时作业中的对话活动创设、第二 课时KWL表格内容小组总结、单元实践作业中的各项任务活动，都强调作业活动非个 人行为的理念，深化“团队”精神。作业设计基于学生的需求，将语言学习融入实 践活动中，真正体

11、现学以致用的原则。三是多维评价标准明，核心素养得发展。评价主体多元化，使评价结果更加客 观。合理运用评价机制，过程性评价与终结性评价相结合，将评价贯穿于作业的全过 程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生自觉运用评价结果反思并改进学习方法和 学习态度，达到以评促学的目的。多维评价的同时，设置情境下的任务型作业，增强 作业内容与育人目标的联系，帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。五课时作业及单元质量检测作业课前作业（10分钟）同学们，欢迎来到“电影世界”。你们在这里将会度过为期一周的旅程，每 一天，我们都将为你安有一些有趣又朿臟睇戯活动，你只要顺利完成这蝴戯，就能获得 意想不到的惊喜，你

12、准备好了吗？希望每一天你都有新的收获。引言设计意图：创设作业情境，调动学生完成作业的积极性。I. Listen, read and write（请你阅读 P46“Listen and say”，划出对话中的电影名称。读一读，写一写。）Tips：在英语中，书 本、报刊、电影、绘 画、雕塑的名称一般 用斜体表示，例如： The Ugly Duckling时间要求：3分钟做题要求：必做题学习策略：养成课前预习的习惯。作业分析与设计意图:促进学生养成听和读的习惯， 元话题。初步了解对话内容，感知单Listen P46 “listen and say” and try to say.Shall we g

13、o and see a film this weekend?Sure.Whatwould you liketo see?Idlike to see Snow White.Whatis it about?Its about a bravepoliceman.时间要求：3分钟做题要求：必做题学习策略：养成预习的习惯，提前感知本单元语言重点。作业分析与设计意图:利用听、说两种感官体会对话内容，初步感受本单元核心 词汇和语句，能够简单朗读重点句型，为第一课时的课程做准备。II. Look and match.（观察电影海报，选择其中你了解的电影，将它与相应单词 连线，不认识的单词请查阅字典和单词表）f

14、unnyinterestingexcitingtouchingboring时间要求：2分钟做题要求：分层作业学习策略：鼓励学生借助已有经验和现有资源查阅生词。作业分析与设计意图:培养学生遇到问题解决问题的能力；培养学生的观察能力，初步了解什么 是电影海报，为后期作业做铺垫。学生自评：我听了 遍课文。 我尝试读了 遍课文。教师评价：通过课堂表现，综合评定你的作业完成得非常好 口还不错 有待提高老师建议你： 恭喜你，你将获得 张评价设计意图:对学生预习情况进行直接反馈，帮助学生养成良好学习习惯。将 学习评价转换成收集电影票的行为，贴合所创设的作业情境，直观又有趣。 第一课时作业（10分钟）I.Li

15、sten and read P46 “Listen and say”.学生自评：我能做到大声朗读我能做到流利朗读我能做到自信朗读我能得到 颗时间要求：2分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图:本课时为听说课程，本题作业旨在复习对话，训练学生的听说能力。II. Listen and repeat P51 “Learn the sounds”学生自评：我能做到大声朗读 我能做到流利朗读 我能做到自信朗读 我能得到 颗 时间要求：2分钟 做题要求：必做题作业分析与设计意图:本课时对语音板块的学习要求为初步了解，本题旨在通过 朗读，感受字母及字母组合的发音规律。Complete the dialogu

16、e,（根据课文内容填空）Lisa is Jills aunt, she works in Jinyi Cinema.Read and complete（补全）the dialogue（对话）between Lisa and Jill.together this weekend.Kitty ,Peter and I want to That,s great ! What film would you like to see?Kitty see , But Peter would like to see ,Both are good choices.Snow White is an Police

17、Story is anstory about a beautiful , film about a policeman.Yes! So this afternoon, we will see Snow White. And we will see Police Story next Saturday or Sunday.Wonderful!时间要求：3分钟做题要求：必做题学习策略：通读文本后学会联系上下文补全对话。作业分析与设计意图:通过创设情境设置任务型作业，复习巩固本课时重点词汇，转述 文本关键信息。Group work （合作作业）1. Snow White is Lisa s favo

18、urite film. Preview P48-49 and try to complete the KWL chart Part 1“What do you know”.（预习、讨论并完成 KWL 表格中的第一项 “What do you know” ）What do you knowWhat do you want to knowWhat do you learnName: Snow White此项第二课时课堂上完成（此项可用中文表述）此项第二课时后完成（此项可用中文表述）Characters（角色）：Main plot （简介）：合作作业 互评表项目参评标准评分得分建议参与 活动他/她参

19、加了小组作业评价人：他/她积极参与并大方表达语言 表达他/她的表达比较清楚他/她的表达清晰准确语音 美感他/她的发音基本正确他/她的发音正确且自然优美Tips :互评表由小组长汇总组员意见后填写。时间要求：5分钟做题要求：合作完成本题学习策略：养成预习习惯，学会通过预习初步获取信息作业分析与设计意图:培养学生预习习惯，为下一课时做铺垫。考虑到学生学情，将 KWL表格设置成跨课时作业。2. Lets say.（选择你喜欢的其中一题说一说、写一写）金逸电影院里尹White正在热映，请你用“Shall we？”邀请你的组员一起 去看这部电影，并注意他/她的回答是否合适）A： B: 请你用“Shall

20、 we？”邀请你的组员一起做一件事情，并注意他/她的回答是否 合适）A： B： 合作作业 互评表项目参评标准评分得分建议参与 活动他/她参加了小组作业评分人：他/她积极参与并大方表达语言 表达他/她的表达比较清楚他/她的表达清晰准确语音 美感他/她的发音基本正确他/她的发音正确且自然优美Tips :互评表由小组长汇总组员意见后填写。时间要求：3分钟做题要求：选其一合作完成作业分析与设计意图:复习巩固本单元核心句型“Shall we .”及其回答，为后 续课时的学习做铺垫。学生互评设计意图:利用学生互评鼓励学生积极参与合作，激发学生用英语进行交流 表达的意愿。从参与度、语言表达、语音美感三个角度

21、评价学生合作行为，评价标 准清晰明确易操作，“评价建议” 一栏允许学生互评时补充其他观点。教师评价：你的作业完成得：口非常好口还不错有待提高老师建议： 恭喜你，你将获得 张本课时评价设计意图:根据实际需要，设定相适应的评价主体。多维度评价学生语言 运用等多方面表现情况，并给予意见和建议，让学生获得成就感，激发学生的学习 内驱力。第二课时作业（10-15分钟）I .Read the words.i h 111 r f i m 1111 j i h 11 h i n i 111111see snake this cinema city dancezoozebrazipvisit theserose

22、rabbitsfruits shortshandswordsroadsi i i i i i i ir学生自评：我能大声朗读部分单词我能流利朗读所有单词我能自信朗读所有单词并感受到划线部分字母及字母组合的发音规律 我能得到颗时间要求：2分钟做题要求：必做题学习策略：通过听、读感受字母和字母组合的发音规律，并利用该规律读出相应的 单词。作业分析与设计意图:进一步感知本单元语音发音规律，让学生在单词拼读中加 深对字母s,c， z和字母组合ts,ds在单词中的发音规律的理解。Fill in and order.（根据故事内容补全句子并排序。）Snow White was and ran way.On

23、ce upon a time, there was a princess, Snow White. Snow White tasted the apple and fell .A bad Queen wanted to Snow White.Snow White stayed with seven little .The Queen came to the forest and gave Snow White an .4嘉OO=O =0时间要求：3分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图:检查学生对重点词汇的理解和运用，对文本内容的理解，和把 握故事梗概的能力。Finish the KWL ch

24、art Part 3“what do you learn i n your group.（讨论并完成表格第三项：“你学会了什么”，请从语言学习、情感态度、学习方 法等方面进行思考并填写）What do you knowWhat do you want to knowWhat do you learnName: Snow White此项课堂上已完成（此项可用中文表述）（此项可用中文表述）Characters（角色）：Main plot （简介）：教师评价：你呈现的内容清晰、明确你的回答对英语语言学习有一定思考和归纳你的回答促进学习的良性发展时间要求：3分钟做题要求：合作作业选做题作业分析与设计意

25、图:利用KWL图表引导学生积极地思考，将被动的知识学习转变为主 动地获取，引导学生对语言、情感、故事体验作出总结，鼓励学生思考、归纳、总 结。教师评价指导学生从三个方面进行思考，从而达到以评促学的目的。Write down the names of your favourite films.（收集组内同伴们最喜欢的电 影，合作找到这些电影的海报及英文名字） 合作业互评表项目参评标准评分得分建议参与 合作他/她和我一起讨论了此项作业评分人：他/她积极地和我一起讨论了此项 作业，并大方表达了自己的观点情感 体验他/她的情绪稳定，我考虑下次与 他/她继续合作他/她的情绪积极且稳定，我期待 下次与他/

26、她继续合作Tips :互评表由小组长汇总组员意见后填写。时间要求：2分钟做题要求：选做题作业分析与设计意图：鼓励学生通过合作的方式充分发挥学生不同的优势和资源 共同完成学习任务。培养学生观察电影海报，收集关键信息的能力，通过收集电 影的英文名字，让学生感受中、英文表达的不同，为后续学习和作业做准备。教师评价：你的作业完成得：口非常好口还不错有待提高恭喜你，你将获得 张第三课时作业（10-15分钟）I LetThiss chant !is Sue. She goes to the zoo.She sees rabbits in the room.This is Celine. She sits

27、on the chair.She plays cards in her hands.学生自评：我能做到大声朗读 我能做到流利朗读我能做到自信朗读我能得到 颗女时间要求：2 分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图：内化字母s,c,z和字母组合ts，ds在单词中的发音规律。Il.Complete the mind map.金逸电影院正在上映一部电影长津湖，为了能更好地介绍这部电影Lisa正在 查看电影排片表，请你帮助她完成如下思维导图。The Battle at Lake Changjin9:10 am 12:25 pm 16:30 pmJinyi CinemaIt* s an exciting

28、film about the battle at Lake Changjin （抗美援朝成 争中的长津湖之成）.The soldiers brave.The Price of each ticket: 45 yuan时间要求：3分钟 做题要求：必做题 学习策略：培养学生获取信息、梳理信息、归纳信息、呈现信息的能力。作业分析与设计意图:创设情景，利用任务型作业引导学生获取信息、整理信息，提高 学生的英语学习能力。 IV.Writing. （Lisa为这部电影写了一些反馈信息，请你选择补全卡片或短文） Name of the film: The Battle at Lake ChangjinIt,

29、s a/an film.This film is about I think （who） will like this film.丿 The Battle at Lake Changjinis a/an film. It s about 时间要求：3-5分钟做题要求：选其一完成教师评价：口书写工整口语言流畅内容充实作业分析与设计意图:培养学生运用信息进行写作的能力。创设分层作业，考虑 不同层次学生的学习能力。延续上题情景，设计“Ithink （who） willlike this film.”贴合Lisa电影院工作人员的身份，引导学生思考。V. Background Information（资

30、料袋）The Chinese Peoples Volunteer Army（中国人民志愿军）went into the first battle in Korea on 25th of October in 1950. The Chinese Peoples Volunteers fought （战斗）the war to resist （抵制）US aggression （侵略）and helped Korea for almost three years. In the war, thousands of Chinese peoples volunteers died on Korean

31、battlefield（战场）.In October 1958, all Chinese troops came back to China.时间要求：3分钟做题要求：选做题作业分析与设计意图:本题为拓展阅读，不做完成度的硬性要求。通过阅读抗美援朝 战争的相关信息，让学生了解历史，培养学生的民族情感和爱国精神。教师评价：你的作业完成得： 口非常好 口还不错 有待提高 老师建议你： 恭喜你，你将获得 单元质量检测作业（附属性表）听力部分（课堂完成10分钟）I.（Listen and ）1. A.B.C.choose. （听对话及问题，选择正确的答案。） A beautiful lion baby

32、.A brave lion.A cute animal.）2. A.B.C.Its an exciting film about animals.Its an interesting film about wild animals.Its a funny film about animals.3.A.B.C.On foot.By car.Ride a bike.)4. A. On Saturday morningOn Saturday afternoonOn Sunday morning)5. A. The princess died.B. Snow White and the king li

33、ved in a castle.C. Snow White lived in the forest with the king and the seven little friends.听力内容：I love the film Lion King.Whats it about?Its about a brave lion.Question: Whats the film Lion King about? Do you like this film, Alice? Yes, its a story about wild animals. Its interesting! Question:Why

34、 does Alice like this film?Lets go and see Snow White at Jingyi Cinema, Peter.OK!Wheres the cinema?Its quite near.We can go there on foot, Question:How can they get to the cinema? Shall we see a film this Saturday afternoon?Sorry, Im busy on Saturday. How about Sunday morning? Certainly.Question: Wh

35、en will they see a film? I like the film Snow White. What is it about? Its a story about a beautiful princess and seven little friends. Whats the ending?The princess and the king lived happily with the seven little friends in the forest.Question: Hows the ending?时间要求：3分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图:评价学生学习结果，注重

36、考察学生对对话内容的听力理解 及对本单元重点句型的掌握程度。II. II. Listen and fill in the blanks.(听录音，根据所给对话内容，将下面句子的编号填入 相应的序号内。)Sure. Look at the post.We can see it in City Cinema.All right.Lets go and see Snow White on Sunday afternoon.It s a story about a beautiful princess. She meets seven littlefriends in the forest.It ta

37、kes about 80 minutes. We can see it at 2:45pm.Its an interesting film.1. 2. 3. 4. 5. 听力材料A: I like the film Snow White. Would you like to see it?B: What is it about?A: .B:How is it?A: .B:Id like to see the film with you. Shall we see it this weekend?A: .B: How long does it take?A: .B:OK. How much is

38、 the ticket?A: Its 40 yuan.B: .时间要求：2分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图:评价学生学习结果，突出语言语用功能，设计上下文的对 话配对，考察学生本单语言重点的掌握情况。III. Listen and judge. （听对话，给符合观影文明的行为打寸，给不符合观影文明 的行为打x）Shout or talk aloud.)Always use your phone.Take off your shoe.(Put feet on the seat.()()Have hamburgers, hot dogs or pizza.Buy tickets online

39、 and gettickets from the machine.听力原文：Are you a film-goer? Do you like seeing films in the cinema? If your answer is yes, then you must know there are some rules in thecinema. We should keep quiet when we are enjoying films, so dont shout or talk loudly. Dont take off your shoes or put your feet on

40、the seat. And please dont always use your phone, because its all dark when we are enjoying films. You can have some cola and pop-corns, but dont bringyour hamburgers, hot dogs or pizza to the cinema. Now, many people buy tickets on line and get tickets from the machine, thats wonderful !时间要求：5分钟 做题要

41、求：必做题 作业分析与设计意图:注重考察学生对语篇内容的听力理解，引导学生思考并判 断观影行为是否正确，体现作业的育人导向，提升学生的核心素养。笔试部分（课堂完成15分钟）Read and choose.（读单词并将下列单词归类，将序号填写至对应的盒子里。）1. cinema8.rabbits2.police9.hands3. zoo4.size 5.lights 6.clouds10. parts11.please 12.visit7.busAcross横向Down竖向时间要求：5分钟做题要求：必做题作业分析与设计意图:评价学生学习结果，检测学生辨别字母s,c,z和字母组合 ts，ds在单词

42、中的发音规律的能力。Finish the crossword.（根据提示，完成填字游戏）You can see it in the cinema.4. He catches bad people.6. Not interesting at all.Someone is sleeping.To make someone die.5. Very happy and enjoy a lot.时间要求：5分钟 做题要求：必做题作业分析与设计意图：评价学生学习结果，利用趣味游戏考察学生阅读理解能力的同 时检测学生对本单元核心词汇的掌握能力。III. Reading.Do you like superhe

43、roes (超级英雄)？ To many kids, Monkey King is their favourite Chinese superhero .Monkey King is a smart monkey in the story Journey to the West (西游记). The Monkey King is an interesting story about the clever and brave monkey. He has great power. Do you want to see the film? You can see it at Sunny Cinem

44、a this weekend. It takes about 110 minutes. You can see it at 1:00pm,3:10pm,5:20pm and 7:20pm. The priceof each ticket is 35yuan.Read and judge (T or F)()Lion King is a Chinese superhero to many kids.()We can see the film Monkey King at Sunny Cinema.Read and choose() Kitty and Alice want to see the

45、film at 3:10pm. They can go backhome at .A. 4:00 pmB. 5:20 amC. 5:10 pm() How much should they pay for the tickets?A. 35yuan.B. 70yuan.C. 105yuan.Think and write.What do you think about the Monkey King?He is .时间要求：5分钟 做题要求：必做题作业分析与设计意图：评价学生学习结果，检测学生阅读理解的能力。设置多样 化的题型，避免学生产生做题劳,最后一题设置为开放性问答，鼓励学生发散思 维，

46、积极表达。实践作业(周末时间任选其一完成)周末马上要到了，让我们一起放松一下，选择你喜欢的一种方式观赏一部电影吧!Plan APlan BSee a film with your friends at home.1See a film with your friends in the cinema.I choose plan .For Plan A:1. Talk about the films with your friends and choose one to watch.We d like to see . We will see the film at (time).This fil

47、m is probably about We can have some （foodand drinks） together.We will feel .时间要求：周末完成做题要求：合作完成选做题作业分析与设计意图：引导学生将所学知识学以致用，设置开放性问题，促进学生积 极思考。After seeing this film, please make a poster and write the main plot（简介）for it.（在观看完所选电影之后，请你们自主分工合作，在一张A4大小的纸张上设计这部影片的海报，并配上该电影的英文简介）时间要求：周末完成做题要求：合作完成选做题学习策略：

48、学会分析和考量自己及伙伴的能力，积极发挥各自优势安排任务分 工，体会分工合作的乐趣作业分析与设计意图：引导学生将所学知识运用到实际生活中，综合运用本单元 所学知识，完成语言创造性的输出；培养学生的动手能力、合作精神、组织策划 能力、鉴赏能力；培养学生的创造精神，发展学生个性。For Plan B：I. What films we can see this weekend? Stick pictures and write.（请你询问家长或借助互联网查一查最近正在上映的电影有哪些，请你将它们的名字写下来，如果可以你还可以粘贴一张电影的海报图片） Name: Name: Name: 时间要求：周末

49、完成做题要求：合作完成选做题学法指导：引导学生运用多种方式获取并收集需要的信息。作业分析与设计意图：引导学生将所学知识运用到实际生活中，收集周末正在上 映的电影，为后续实践作业做准备。II. Talk with your friends and plan a visit to a cinema.（用下列问题和你的伙伴讨论收集到的电影信息，根据你们的实际情况，合理 安排时间和地点，来一次有趣的电影之约吧！）Which film would you like to see?Whats this film about? Which cinema would you like to visit?Wha

50、t time would you like to meet each other? :AWe would like to see . (film)This film probably(大概)is about .We can see the film in Cinema.We will meet each other at . (time) )时间要求：周末完成做题要求：合作完成选做题作业分析与设计意图：引导学生将所学知识运用到实际生活中，运用上题收集的 信息及本单元所学句型进行讨论并确定心仪影片，为后续实践作业做准备。After seeing this film, please make a

51、poster and write the main plot（简介）for it.（在观看完所选电影之后，请你们自主分工合作，在一张A4大小的纸张上设计 这部影片的海报，并配上该电影的英文简介）时间要求：15-20分钟做题要求：合作完成选做题学法指导：学会分析及利用自己的优势进行合作分工，体会合作的乐趣作业分析与设计意图：引导学生将所学知识运用到实际生活中，综合运用本单元 所学知识，完成语言创造性的输出；培养学生的动手能力、合作精神、组织策划 能力、鉴赏能力；培养学生的创造精神，发展学生个性。同学们，一周的旅程已经结束，请清点你共获得了 。你可以用手中的 来老师这里领取相关电影票。下周我们将一

52、起去Film Museum 参观和观影，请你凭票入场，观看Film Museum里的电影吧！ 设计意图:单元评价完整，结合1青境自然地引入下一单元话题：Visiting Museumso在下 一单元的学习中学生将在Film Museum中凭票观影，将评价落到实处，激发学生学 习的内驱力。附：单元质量检测作业属性表序号类 型对应单元作 业目标对应学习水平难度来源完成时间了 解理 解应 用听力1选择知识与技能1易创编10分钟听力2选择知识与技能1、2易创编听力3判断文化与情感2中等创编笔试1分类知识与技能3易选编15分钟笔试2填空知识与技能1中等创编笔试3阅读理解文化与情感1中等创编实践作业收集信

53、息语用任务易改编周末完成讨论并记录语用任务易改编设计海报语用任务较难改编知识备份（根据实际情况删减）传统教育观念影响，高中英语阅读教学目标依然存在唯分数的功利倾向，教师和学生聚焦于怎样做对四选一的选择题，大量时间用于机械的应试阅读训练和讲解上。阅读教学目标的单一化，导致学生思维被束缚，独立阅读的认知能力和元认知能力得不到发展，良好的阅读思维习惯难以养成。长期下来，学生对阅读本身应当具有的价值认识也发生偏移，误以为高中阶段的英语阅读就是为了考大学，多挣点分数，严重削弱学生阅读的内驱力。应试导向的阅读（Test-oriented Reading）还忽视对学生阅读策略的关注，学生阅读能力，解码能力和

54、表达能力被弱化。1 教师在阅读教学中重结果而轻过程。学生难以形成自己的阅读策略体系，在解决新的阅读任务时信心不足。教师缺乏对学生计划阅读、监控阅读、和反思阅读等元认知策略有效的指导，学生缺少对阅读过程的反思，学生自主阅读能力弱。阅读思维过程的隐蔽性增加了对其认知的难度和指导的难度。研究表明，阅读理解需要有效的指导，2 没有明确指导的阅读理解，其教学往往是低效的。3 课标指出，阅读教学中，发展学生的策略意识和运用策略的能力是提高学习能力的主要途径，是教学的重要内容，要把策略教学融入活动，鼓励和指导学生运用多种组合策略，对其使用情况和作用进行讨论分享，加深反思，发展学生的自主阅读能力。4 学生要能

55、在阅读中提取主要信息和观点并加以区分；把握语篇结构和语言特征，识别显性和隐性语义逻辑；感知和批判性审视语篇中的文化、情感、态度和价值观；把语篇内容与自我先验（prior knowledge）相融合，促进内化和建构；通过表格、导图等思维工具梳理、1 王洪明.高中生英语阅读素养的构建J.教学与管理(中学版), 2017, 000(008)：49-51.2 Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. Understanding and teaching reading comprehension: AhandbookC. Routledge,2015:202-205.3 P

56、ressley, M. What should comprehension be the instruction of? In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal,P. D. Pearson, & R. Barr (Vol. Eds.), Handbook of reading researchC. Mahwah, NJ:Erlbaum,2000,3: 545-561.4 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017 年版）Z.北京：人民教育出版社.2018：44-45.30呈现和阐释语篇，有逻辑地组织信息、创建和完善文本。1 可见，阅读教学设计必须突出对认知和元

57、认知策略的培养，引导学生反思阅读过程，培养学生成为真正具有阅读素养的独立阅读者和思考者。此外，阅读教学还需要引导学生在领会语篇目的、情感态度和谋篇布局的用意上下功夫。2 让学生学会欣赏、消化文本的语篇和修辞特征，深入理解词汇、句式背后的内涵。3 培养学生的文化意识，对社会文化现象作出正确的价值判断，将优秀文化内化为个人意识和品行。在赏析语篇审美元素的过程中获得审美体验，理解语篇典故和有代表性的文化标志，实现文化沟通。这样的阅读，学生可以感受到阅读与学术、政治、经济和文化影响力之间有着广泛联系。阅读教学决不能止于“分数”，更不能被分数蒙蔽了阅读本身的内在价值。总之，阅读，是一种修行，不仅指向人心

58、智的提升、心胸的开阔、心境的高远，还指向自身举止的优雅、行为的完善和行动的高明。阅读教学，不应被功利化目标所裹挟，而应回到其本真意义上去。阅读教学的目标设计需要跳出“唯分数”导向，从单纯的理解接受，做对选择题，走向多元目标指向，通过阅读发展学生的认知能力、元认知能力，培养学生良好的阅读品格、树立正确的阅读价值和信念，促进人的全面发展。二、 阅读 过程 缺少 真实体验受传统教育思想的影响，教师在课堂上习惯承担责任和权威的角色，学生依赖教师学习的现象还是比较普遍，而不是使用认知策略或元认知策略来指导自己的学习，这阻碍了学生自主学习能力的发展。4 长期以来，在高中英语阅读教学设计中，教学者往往思考“

59、教师做什么”，而不是“学生要达成什么目标，学生需要做什么”。导致实践中教师“一言堂”，给学生灌输语言知识或者自己的理解，不敢、不愿也不会放手让学生自己体验阅读过程，给出学生自己的解读。阅读课上，学生被动接受教师对文本的分析、记录教师讲解的语言和语法知识。学生对1 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017 年版）Z.北京：人民教育出版社.2018：46.2 陈立青.英语阅读的后方法教学模式研究D.上海外国语大学,2011：2-3.3 美安德森.第二语言阅读探索：问题与策略M.外语教学与研究出版社,2009：38-39.4 Lau, K. L., & Ho, E. S. C. Read

60、ing performance and self-regulated learning of HongKong students: What we learnt from PISA 2009J.The Asia-Pacific Education Researcher,2016（25）：159171.31阅读中的语言和文化知识缺乏主体的感知、理解、整合和内化，自主获取信息、分析问题、解决问题、鉴赏评价和表达的体验不足。学生作为读者的主体作用被忽视，习惯于被动听课。学生在阅读过程中“被提问”多，主动发问的非常少。被动式的阅读教学过程，把学生定位在接受和理解信息上，忽视学生个体经验的介入和主观建构