谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟

1、谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟尊敬的领导，老师们：大家好！感谢学校为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。 下面我就把上学期英语教学工作中的点滴做法和感悟，向大家汇报一下， 不当之处，敬请老师们多多包涵。上学期我非常幸运的跟一批优秀的老师们共事，取得了较好的成绩， 成绩的取得是全级部老师团结协作，共同奋斗的结果。在教学中我们注重 了三方面的团结协作。一是同学科老师之间的团结协作，二是在班主任老 师帮助下的团结协作，三是在年级主任指导下的团结协作。一、同学科之间的团结协作非常重要，在教学的各个环节都要做到。在每周的集体备课中，我们针对重点和难点部分展开讨论，每位老师 都说说自己的看法，如

2、何更好的突出重点，突破难点，每周的具体课时如 何安排，从周一到周五如何上，这样保证了教学进度基本一致，知识点也 一致，有效提高了教学效率，少走弯路。每周我们及时听课，听后及时反馈，互相取长补短，在资料的选择和 布置作业方面也及时沟通，课件共享。这些细节方面的团结协作也保证了 成绩。二、在班主任的帮助下的团结协作，整个班级才能取得好成绩。我对上学期11班班主任张加强老师和12班班主任王见总老师表示衷 心的感谢。上学期我有幸和两位班主任老师在同一个办公室里。每次考完 英语他们都很关心英语成绩。如果发现了问题也会及时处理。例如，有一1次王老师问我班中学生的学习情况，我就跟他反映杨善伟和李子凡上课时

3、不在状态，学习成绩下滑的厉害。第二天我去上课，就发现王老师把这两 个学生调到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。期末考试杨善伟考 了 99分，李子凡72分。还有11班李XX同学，调皮捣蛋全级部出名，张 老师能一天和他谈五次话。循循善诱，苦口婆心这些词汇我觉得就是专门 为张老师发明的。李XX也不负众望，期末考试中他也取得了62分的好成绩。11班共43名学生，及格25人，优秀10人，优异成绩的取得，班主任 老师功不可没。再次对张老师和王老师表示感谢。三、级部在于主任指导下也制定了非常严谨科学的措施。每次考试，级部都做非常细致的质量分析，并对每次取得的进步大加 鼓励，虽然鼓励是有限的，但是学校的这

4、种重视成绩的姿态也确实起到了 激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。另外，在教学中，我还注意了以下几点：（一）一定要管好学生纪律。良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的 保证，有位学者说过这样一句话：“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的 管理”。通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学 效率。（二）注重预习。“预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要 环节。它作为学习过程的起始阶段，是培养学生自学能力的重要途径，在 提高学习效率方面有着重要的作用。它不仅能帮学生“学会”知识，更能 帮助学生“会学”知识。做好预习工作，功在课外，利在课内。有以下几 个环节：.布置预习作业

5、。在每节课之前，教师列出预习提纲，分发给每个学生。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理， 正确，有可操作性。预习内容包括背哪些单词，背会哪部分对话，掌握哪 几个句型，理解哪项语法内容。.指导预习方法。针对不同的教学内容指导学生选用合适的预习方法， 通过查阅资料、听录音带、网络学习、向哥哥姐姐求教等多种方法来学习。 例如：会话练习可以采用查一查，补一补，说一说的方法；句型练习可以 采用找一找，归一归，比一比的方法；阅读练习可以采用划一划，查一查， 写一写的方法。我们知道“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”只要坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们一定会学会

6、预习， 运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础。（三）培养学生自主探究学习的能力。我们学校一直倡导培养学生自主 探究学习的能力。要求教学要以学生为主体，转变角色，成为学生学习的 引导者、帮助者。在课堂中要求教师要“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让 学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论， 凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生做。给学生自学时 间、提问时间、读书时间和练习时间。在教学中，我们鼓励学生尝试地交 流、讨论、质疑、解惑；把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，让 学生参与到知识形

7、成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成 功之悦”。我们知道“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总 是从问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生如果能在教师3 创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，将受益匪浅。我们的做法是首 先创设情境、明确目标，其次呈现问题、启发诱导，然后让学生先自主探 究、设疑质疑，再合作探究、解惑释疑，最后对学生的活动加以评价，使 学生活动的过程更规范化，在活动中该做什么，而不该做什么，逐步渗透 到学生的脑海里。每节课尽可能给予学生自主学习的时间和空间，让他们 自主学习，培养他们敢疑、敢想、敢问、敢说的良好学习习惯，提高他们 的思维能力，真正使

8、学生好学、乐学、会学，从而形成一种生动活泼轻松 的学习局面。（四）抓好语法教学。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说， 一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说， 语法学习则是掌握一门语言的捷径。语法教学也不能脱离语境。我还把语 法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法， 让学生明白其中的内容。教材上每单元的 Grammar Focus ,也重点学习， 让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。另外，让学生做 点语法练习。这能帮助学生更好的理解本单元的内容。（五）加大背诵力度。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷从孩子一开始学英语，就要注意指

9、导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚 持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。很好的利用班级的学习小组，背一篇长课文小组加 5分，背一篇短的对话 加2分。这一举措很好的调动了学生背诵的积极性。（六）多做题。通过做题，发现问题，解决问题，不断提升。4总之，教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问 题的突破口的。 讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得, 善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”尽管以往的教学工作取得了一些进步, 学生的学习方法，学习习惯和自主学习能力有了一定提高，一部分学生的 学习兴趣也得以巩固和加强。但是，客观地分析了学生的成绩的各个方面， 我深深地感觉到自身工作中还存在许多不足。例如：学生