邯郸肥乡县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试预测试题与答案

1、第 页 邯郸肥乡县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试预测试题与答案一、单选题1学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻（ ）。A.循序渐进原则 B.因材施教原则C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 答案：A解析：学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则。 2阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。A.操作技能 B.心智技能 C.应用技能 D.学习技能 答案：B解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 3以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断

2、的过程称为（ ）。 A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生 答案：B解析：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 4通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。 A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价 答案：B解析：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性

3、评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。 5做笔记是一种常用的（ ） A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.元认知策略 答案：C解析：精细加工策略包括：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。（本解析由张恩凯提供） 6儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。 A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位 答案：C解析：儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。 7德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。 A.德育内容B.德育规律C.德育原则D

4、.德育方法 答案：A解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。 8德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。A、 普通教育学B、 大教学论C、 爱弥儿D、 教育学讲授纲要 答案：A解析：在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第?部具有科学体系的教育 学著作，标志着规范教育学的建立。 9个体实践活动中，最高层次的是（ ）活动。A.认识活动 B.社会实践活动C.创造活动 D.精神活动 答案：B解析：社会实践活动在个体实践活动中是最高层次。 10一般来说。我国学校招生与始业的时间安排在( ).A.

5、春季B.夏季C.秋季D.冬季 答案：C二、判断题11个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人 所发现不了的问题。 （ ） 答案：对解析：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。 12巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （） 答案：对解析：经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，所以它属于联结学习理论。 13理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （） 答案：错解析：理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。 14要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。 答案：对解析：要培养全面发展的人才，不但要

6、通过教学，也要通过课外活动 等。 15教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。( ) 答案：对三、填空题16人的身心发展包括两方面：一是_的发展，二是_的发展。 答案：生理心理|17名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的_。 答案：专业素养|18影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|19我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国_、中华人民共和国_、中华人民共和国未成年人保护法。 答案：宪法|义务教育法|20正规教育的主要标志是，近代以_的教育制度，又称_。 答案：学校系统为核心|制度化教育|21教育心理学的诞生之

7、年是_。 答案：1903 年|22班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的_。 答案：替代性|23师生在人格上是_ 的关系。答案：解析：民主平等 24错误观念即个日常直觉经验中与科学理论相违背的( )。 答案：解析：认知体系 25到了青年期 ，（ ）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 答案：认知内驱力,四、问答题26简述小学德育过程的基本特点。 解析：（1）德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。（3）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程。（4）德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高

8、的过程。 27三年级某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球，常影响学习，有时还迟到、旷课甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。问题：请用德育原则分析这一案例。 解析：（1）该案例遵循了德育的疏导原则。（2）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，

9、自觉履行道德规范：因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来：以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。 五、解答题28简述态度与品德的关系。 解析：【要点】态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。态度和品德二者实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和

10、行为三个方面构成。态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。 29如何理解学习的概念？ 解析

11、：(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。 30如何对评价结果进行处理与报告? 解析：评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是 以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。另外，绝对标准强调，由 于不同学生的学习起点和背景情况的差异，他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标 准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学 生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。 31教育目的 解析：教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才 的总的质量标准和规格要求。 32如何在班级中实施目标管理？ 解析：在班级中实施目标管理需要：(1)首先制定一个总体