崇左凭祥小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试题

1、第 页 崇左凭祥小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试题一、单选题1根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。A.内部动机和外部动机B.直接动机和间接动机C.近景的直接性动机和远景的间接性动机D.高尚的动机和低级的动机 答案：D解析：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机；根据动机的来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机；根据学习动机的直接程度，可以把学习动机分为直接动机和间接动机；根据学习动机的直接程度和远景程度，可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 2国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定

2、程度的基础教育是（ ）。 A.初等教育B.平民教育C.普及教育D.义务教育 答案：C解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。 3教育生物起源论的代表人物是（ ）。A、 孟禄B、 霍尔C、 利托尔诺D、 华生 答案：C解析：教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。 4“学不躐等”、“不凌节而施”是（）原则的集中体现。A.启发性 B.直观性C.巩固性 D.循序渐进 答案：D解析：如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没

3、有收获。 5在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。A.知识 B.领会C.应用 D.分析 答案：C解析：这一目标是在对材料进行深人加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。 6个别教学制最显著的优点是( )。A.扩大了教学规模 B.提高了教学效率C.有利于因材施教 D.有利于发挥教师主导作用 答案：C7在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略 答案：B8在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象是( )。A.顺从B.从众C.服从D.信奉 答案：C9学生学习了长

4、方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形的概念这种学习是( )。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习 答案：B解析：加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。 10我国第一部比较系统地论述教育原理的著作是两千多年前的（ ）。A.大学 B.论语C.学记D.孟子 答案：C解析：战国后期，学记系统地阐述了教育的作用和任务、教育和教学的制度、教 师的地位和作用、师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产，也是我国 第一部比较系统地论述教育原理的著作。 二、判断题11不同国家、不同时代的教育目的的制定都受当时的社会政治、经济、文化等因

5、素的影响。（） 答案：对12合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。（ ） 答案：对解析：组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异和互补，为学生之间的互助合作、取长补短和优势互补奠定了基础，而组间同质又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上展开公平、合理的竞争创造了条件。 13面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（） 答案：对14制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 （） 答案：对解析：制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。 15经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。( ) 答

6、案：错三、填空题16贾德的经验类化理论强调_的经验或原理在迁移中的作用。 答案：概括|17影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|18在欧洲中世纪出现两种类型的教育， 即_学校和_教育。 答案：教会|骑士|19_始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 答案：课堂管理|20有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为_。 答案：扰乱性的问题行为|21贮存时间大约为0. 25?2秒的记忆是 ( )。 答案：解析：瞬时记忆 22学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称 为（ ）。 答案：谐音

7、联想法,23皮亚杰认为 ，（ ）阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 答案：他律道德,242010年教育部颁布_，提出了我国未来十年教育改革和发展的蓝图。 答案：教育规划纲要,解析：教育规划纲要 25教师在写教学进度计划，包括_、_和_三种计划。 答案：解析：学期教学进度计划、课题计划、课时计划 四、问答题26教学设计的依据主要有哪些? 解析：（1）依据现代教学理论。（2）依据系统科学的原理与方法。（3）依据教学的实际需要。（4）依据学生的特点。（5）依据教师的教学经验。 27简述矫正小学生学习障碍的对策。 解析：矫正小学生学习障碍的对策(1)优化教学环境，尽量为他们提供

8、一个平等、有利和受助的外部学习环境。尽可能运用多媒体资源尽量使教学环境单纯化。(2)转化教师态度。教师应以积极的态度对待他们冥诚的表扬他们、给予他们更多的关注，让他们能够有成功体验，有积极的自我评价能力、有自信心和积极进取的动力。(3)教师应根据学生的学习障碍类型、程度及接受能力制定相应的教学目标和内容、并提供健全的补救措施。 五、解答题28简述学记的教育思想。 解析：学记是我国古代对世界教育的一大重要贡献，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育与政治的关系，主张课内与课外相结合，教学相长。（2)教学方面，主张启发式教学,提 倡开导学生，但不牵着学生走；对学生提出较高

9、的要求，但不使学生灰心;指出解决问题的方法途径， 但不提供现成的答案。同时还强调教学要循序渐进。 29教学中运用讲授法应注意哪些方面? 解析：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性;（2)注意启发；（3)讲究语言艺术。 30连锁学习 解析：连锁学习：指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。各种 动作技能的形成，都离不开这类学习。 31结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较

10、为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问

11、题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默 化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 常用的方法有：(1)发散思维训练。32有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。 解析：教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能，提高自我素质。 在教学