七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计教案

1、Unit-3-Is-this-your-pencil-教学设计教学准备教学目标1让学生进一步了解如何确认物主关系。2使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。3学习本课的知识点。(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome(2)句型：Excuseme.Isthisyourpencil？Yes，thankyou.Aretheseyourpencils？No，theyreBobs.Whataboutthisdictionary？ItsHelens.Thankyouforyourhelp.Yourewelcome.4训练学生在听

2、录音时听懂基本的英语会话的能力。5帮助学生来确认其他同学的物品。教学重点/难点教学重点(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome(2)句型：Aretheseyourpencils？No，theyreBobs.Whataboutthisdictionary？ItsHelens.Thankyouforyourhelp.Yourewelcome.教学难点1培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。2让学生能够正确的确认物主关系。教学用具录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物标签教学过程Step1：Greetingsa

3、ndtalking建议1：学生小组成员之间对话表演学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。(要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。)Forexample：S1：Isthisyourdictionary?S2：No，itisnt.Itshis.Isthathereraser?S3：Yes，itis.Itshers.Aretheseyourrulers?S4：No，theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?S1：Yes，theyare.Theyremine.建议2：值日生报

4、告让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。(也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。)Forexample：S：Hello，everyone！ImLiLei.Thisismybook.Thatismyeraser.Andthesepencilsaremine.ThisisTomsdictionary.Thepensarehis，t

5、oo.ThatisLucysschoolbag.Andthoserulersarehers.T：NowIwillaskyousomequestions.IsthisLiLeisbook?S1：Yes，itis.T：ArethoseLucyspens?S2：No，theyarent.TheyareToms.T：AretheseLiLeispencils?S3：Yes，theyare.建议3：复习单词和句型教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。Forexample：T：Isthisyourschoolbag？(PointtoPicture1.)S1

6、：No，itisnt.T：Isthisherschoolbag？(PointtoAlice.)S2：Yes，itis.Itshers.T：Arethoseyourerasers？(PointtoPicture2.)S3：No，theyarent.T：Arethosehiserasers？(PointtoBob.)S4：Yes，theyare.Theyrehis.(Getthestudentstoaskthequestionsinturn.)Step2：Presentthenewwords教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境

7、中理解新词汇的意思。Forexample：T：Excuseme，WangTao.Isthisyourpencil?S：No，itisnt.Itshis.T：Andisthishisbook?S：No，itisnt.Itshers.T：Whataboutthisdictionary？Isthisyours?S：Yes，itsmine.T：Thankyouforyourhelp.Theteacherhelpsthestudentsay：Yourewelcome.让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。(Firstaskthestudentstoreadthenewwordsbythem

8、selves.Thenaskthemtoreadaftertheteacher.)Step3：Practicethenewwords建议1：训练学生拼读单词具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练：先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。建议2：单词拼读竞赛把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。(通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。)Step4：Listening1课本2a的处理。建议1：练习

9、听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。Forexample：T：Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishnames？(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)S1：Thisis.S2：Thisis.然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。建议2：让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。Forexample：T：Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputt

10、hemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickoutthethingsyouhear.(Playtherecordingforthestudentstolisten.)T：Nowletschecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames.(Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)2让学生再听一遍录音，完成2b的对话。教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。课堂小结1Excuseme

11、，Grace.Isthisyourpencil？打扰了，格雷丝，这个是你的铅笔吗？Yes，thankyou.是的，谢谢你。(1)Excuseme！是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是“打扰了”或“请原谅”。(2)Thankyou.意思是“谢谢你”，只要对方帮助了你，常要说“Thankyou.，”它的回答是“Yourewelcome.不”(用谢。)“因为而感谢你”要用“Thankyoufor.。”例如：谢谢你的帮助。Thankyouforyourhelp.在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thankyou”。例如：你的书包真漂亮。谢谢。Yourschoolbagisverybe

12、autiful.Thankyou.2Whataboutthisdictionary？这本字典呢？ItsHelens.它是海伦的。“Whatabout？.”意思是“呢”或者“怎么样”，相当于“Howabout.？”。例如：我是一名学生，你呢？Imastudent.Whataboutyou?“Helens意思”是“海伦的”，其中“s是”名词所有格，翻译成“的”，用于名词的后面；当名词是单数时，直接在其后加“s，”若名词是复数且以s结尾，则在其复数后加“即”可。例如：这是汤姆的铅笔。ThisisTomspencil.这是我父母的房间。Thisismyparentsroom.课后习题利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。下节课在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。(要求：注意读一般疑问句的语音语调)板书Unit3Isthisyourpencil？SectionA2a3cWord