三年级科学教案上新的

1、课 题：1.空气占据空间吗总第 课时 年 月 日教学目标：1.知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。2.知道空气的质量比水轻，能浮上来。3.知道空气是有压力的。教学重难点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。教学过程：一、导入新课1.今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？2.空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3.先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课1.认识空气占据空间的秘密。(1)实验一果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团

2、会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。2.指导学生认识空气有质量。（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？三、总结本节课你有哪些收获？板书设计：课 题：2.空气有质量吗总第 课时 年 月 日教学目标

3、：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3.了解氧气和二氧化碳的用途。教学重难点：知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。教学过程：一、导入新课1.今天我们继续来了解空气。2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？二、进入新课1.空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为

4、什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）教师简单介绍空气的成分。2.认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。四、总结板书设计：课 题：3.热空气和冷空气（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。教学重难点：空气的冷热空气

5、对流形成了风。教学过程：一、导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空气会流动么？3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1.研究热空气的流动。我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？书上的实验你能看懂么？谁来做？实验再一次说明了什么？2.各小组合作实验。提示：注意实验过程中的安全。三、总结。本节课你有哪些

6、新的收获？请和同学们交流一下。板书设计：课题：3.热空气和冷空气（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：一、研究冷空气的流动。热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？二、认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发现了什么？为什么？（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固（1

7、）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（3）教师、学生一起来完成一只热气球。四、作业1.学生回家做一个热气球。板书设计：课 题：4.土壤的成分（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；能够独立的探究一堆土壤的成分。2.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 教学重难点：1.了解土壤的成分。2.区分当地土壤的种类。教学过程：教学过程：一、录像导入、激发兴趣1观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2出示

8、几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。3教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。二、组织讨论，交流经验1提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？3学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。 三、感知土壤、分离结构1让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察

9、，说一说自己的发现和感受。3组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。4学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等，设计方案。板书设计：课题：4.土壤的成分（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：一、比较沙和黏土的不同1教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻

10、土样。（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：（4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。2观察和水的沙子、黏土。谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。（4）让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？（5）学生讨论刚刚做过这些活动

11、。鼓励学生陈述是如何学习和学到了什么？二、比较不同土壤的渗水性能1谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。2提问：你有什么方法证明吗？3提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。三、学以致用，加以拓展1（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2组织学生交流，分享它们的研究。板书设计：课 题：5.土壤的类型(第一课时)总第 课时 年 月 日教学目标：1.能够亲自采集土样，并观察土壤；能选择自己擅长的方式来研究土壤。2.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；知道土壤里有沙、石

12、块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；了解土壤与生命有密切的关系。教学重难点：1.发现土壤里的生命。2.测量出小草根的总长度。教学过程：一、导入1谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？2谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。4讨论：我们出去的目的是什么，有哪些安全注意事项？5按小组分发工具。二、实地考察土壤并采集土壤样品1根据实际情况分小组活动。学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。2小组交流：描述自己看到了什么。3注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？4在观察的基础上

13、学生提出自己的问题。三、感性认识，提出设想，深入研究1让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。板书设计：课题：5.土壤的类型(第二课时)总第 课时 年 月 日教学过程：一、集中话题 在我们周围哪里有土壤？板书课题 明确学习对象探索和调查 1.关于土壤，我们知道些什么？2.有哪些想知道的问题？组织学生提问。3.有哪

14、些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选。4.想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。组织学生交流观察到的情况。 能够运用多种感官认识土壤，知道土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议三、回顾和解释 今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。 四、总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。板书设计：课 题：6.肥沃的

15、土壤（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；建立腐殖质的概念。2.带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发观察研究过程解决问题。教学重难点：1.了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。2.连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教学过程：一、导入1谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？2学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。3谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。二、探索土壤1探索枯死的植物变

16、成了什么？2探索动物生活对土壤肥力的影响。（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？（2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。3做肥料袋。（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？（2）讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）（3）学生动手制作肥料袋。三、延伸活动：管理肥料袋谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该

17、怎样来解决？板书设计：课题：6.肥沃的土壤（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：一、导入新课：检查学生自制的肥料袋二、学习新课1为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓（1）让学生来描述他们看到过的蚯蚓（2）组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓，想学生简单介绍蚯蚓的种类，以及蚯蚓生活环境的常识。（3）讨论如何给蚯蚓安家：首先倒进土壤然后混入一些植物，最好放入蚯蚓。（4）观察蚯蚓在土壤里的生活（5）阅读有关土壤小动物的小资料2了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。3制作肥料袋（1）讨论：落在森林里的树叶

18、发生了什么变化？树叶都到哪里去了？（2）让学生推测哪些东西会变成肥料（3）指导学生制作肥料袋为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。讲解制作肥料袋的方法。4观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。三、课后作业继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。板书设计：课 题：7. 保护土壤（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.通过查阅资料了解

19、土壤和人类的关系；用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；能够将用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。2.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；知道人类破坏土壤的危害；知道废电池对土壤的破坏。教学重难点：1.了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响2.连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教学过程：一、谈话导入，感受土壤的重要性1谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。2教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？3学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。4全

20、班交流讨论结果，小组之间互相补充。5教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害1提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？2学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。3教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。4提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？板书设计：课 题：7. 保护土壤（第二课时）总第 课时 年 月 日教学目标：

21、1.通过查阅资料了解土壤和人类的关系；用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；能够将用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。2.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；知道人类破坏土壤的危害；知道废电池对土壤的破坏。教学重难点：1.了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响2.连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教学过程：一、谈话导入，感受土壤的重要性二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害1提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？2学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。3教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。4提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是

22、工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法1谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？2学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？3组织全班交流。4谈话：出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。板书设计：课 题：8.认识固体（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1能够运用多种感官和借助工具进行观察。能够对周围常见物体进行分类。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 2知道什么样的物体是固体；什么样的物体

23、是液体。 教学重难点：乐意与同学合作与交流。体验动手运用工具比感官观察来的更有效。教学过程： 一、导入 1拿出一个鸡蛋，问学生，这是什么，吃过吗？(吃过)，打鸡蛋，第一第二个用生鸡蛋，第三个用熟鸡蛋，故意打不出来，请学生来帮忙，学生发现是熟鸡蛋时，问学生：为什么蛋清流不出来？(学生会说是熟鸡蛋，追问为什么熟鸡蛋就流不出来？是因为蛋清变成固体了，所以流不出来。这时候就称赞说：你还真了不起，都知道液体和固体这个说法啦!)2那你觉得液体和固体有什么不一样呢？(学生用自己的语言说说，能说出液体是流动的，固体是不动的，有一定的形状就可以了)3你能举几个这样的例子吗？ 4教师小结：像瓶子，小汤匙，电池等等

24、这样的物体，我们把它叫作固体，像水，可乐，油等等这样的物体，我们把它叫作液体。 二、分类，提示课题1老师这儿也有一些物体，(出示：汤匙、电池、水、醋、色拉油、可乐、钢笔、面粉、尺子、钥匙)你能按先前讲的分分类吗？(学生分类)2你是怎么想的？(这个能流动，所以是液体，这个不能流动，有固定的形状，所以是固体)3从这节课开始，我们就一道来研究固体(板书：认识固体)三、认识水与面粉的混合物。预设一：学生在前面分类时，不知道面粉分成哪一类提出来：我们现在回过来看，大家对面粉属于液体还是固体有不同的看法。我们来看一个小试验：(在摄像机影头下进行)教师小结：虽然面粉看起来会流动，可是它还是有一定的形状的，其

25、实它是一个个很小很小的颗粒组成的。是固体。你还知道生活还有哪些物体和它差不多吗？板书设计：课 题：8.认识固体（第二课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1能够借助水认识固体的性质。意识到通过物体间的相互作用可以认识物体更多的性质。 2能够运用语言、文字、图表交流观察结果。教学重难点： 1知道固体在水中有沉浮和溶解现象。 2能够区分溶解与混合现象间的差别。教学过程：一、导入1谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。（教师板贴材料名称）（说明：教师选取容易判断出沉浮的物体和不容易判断沉浮的物体各几个。）2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是

26、固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？ 二、探究固体在水里的沉浮情况1实验要求的提示：是一件一件地放，还是一起放？是放一件记录一件，还是放完后一起记录？ 实验做完后，桌子上应该是怎么样的？（说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注意。）2学生实验。3实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报告上。4学生汇报：各组推选一个同学来汇报，可以带一个同学辅助演示。（教师相机改变板贴）5提升：那一个苹果和一块苹果放入水中会怎样呢？一大、一小两块橡皮泥放入水中又会怎样呢？三、拓展1老师这里还有一个好看又好玩的取盐方法。出示做

27、好的彩色树枝。2谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。3介绍结晶分离实验（视频）。板书设计：课 题：9.认识液体（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图标描述所观察到的现象。 2知道哪些液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。教学重难点： 1能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图标描述所观察到的现象。 2知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。教学过程：导入新课 1说一说：液体有哪些性质？2猜一猜：如果把液体倒进水里又会怎样？大家猜的对不对呢，下面我们就

28、通过实验来揭开答案。（激趣、设念）二、新授 (1)认识液体的沉浮 1出示三种液体食用油、水、蜂蜜 说说在实际生活中你是如何区分它们的。 猜一猜：把食用油和蜂蜜倒进水里会怎样？ 2试一试（师生合作实验） 师出示实验要求及注意事项。 生自愿上台、在教师指导下实验：沿杯口将食用油和蜂蜜导入水杯中。 生观察、体会，交流、汇报：油在水上，蜂蜜在水下。结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水下。 3做一做 猜一猜在一只空杯子里蜂蜜 水油的顺序倒入这三种液体，有什么现象发生，按其他顺序，情况又会怎样？ 以小组为单位合作实验，做好分工，明确责任。 按表格要求做好实验记录。（也可自己设计表

29、格）板书设计：课 题：9.认识液体（第二课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1会用感官和简单器材研究液体的性质。 2能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。教学重难点： 1知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。 2愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。教学过程：（一）导入新课：1上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。2学生思考。3学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说

30、的比较好。然后换其他同学继续游戏。（二）学生自主学习：1请学生说说教师指定的几种液体的性质。2认识液体在其他方面的性质。（1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。（2）学生分组实验。（3）小组交流。（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。3小结本课研究的一些科学方法。今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。板书设计：课 题：10.固体的混合与分离（第一课时）总第 课时

31、 年 月 日教学目标： 1能够借助水认识固体的性质。意识到通过物体间的相互作用可以认识物体更多的性质。 2能够运用语言、文字、图表交流观察结果。教学重难点： 1知道固体在水中有沉浮和溶解现象。 2能够区分溶解与混合现象间的差别。教学过程：一、导入1谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。（教师板贴材料名称）（说明：教师选取容易判断出沉浮的物体和不容易判断沉浮的物体各几个。）2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？ 二、探究固体在水里的沉浮情况1实验要求的提示：是一件一

32、件地放，还是一起放？是放一件记录一件，还是放完后一起记录？ 实验做完后，桌子上应该是怎么样的？（说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注意。）2学生实验。3实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报告上。4学生汇报：各组推选一个同学来汇报，可以带一个同学辅助演示。（教师相机改变板贴）5提升：那一个苹果和一块苹果放入水中会怎样呢？一大、一小两块橡皮泥放入水中又会怎样呢？三、拓展1老师这里还有一个好看又好玩的取盐方法。出示做好的彩色树枝。2谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。3、介绍结晶分离实验（视频）。板书设计：课 题：1

33、0.固体的混合与分离（第二课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1意识到通过物体间的相互作用可以认识物体更多的性质。 2能够运用语言、文字、图表交流观察结果。教学重难点： 1知道固体在水中有沉浮和溶解现象。 2能够区分溶解与混合现象间的差别。教学过程：导入谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？ 二、探究固体在水里的沉浮情况1实验要求的提示：是一件一件地放，还是一起放？是放一件记录一件，还是放完后一起记录？ 实验做完后，桌子上应该是怎么样的？（说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注意。

34、）2学生实验。3实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报告上。4学生汇报：各组推选一个同学来汇报，可以带一个同学辅助演示。（教师相机改变板贴）5提升：那一个苹果和一块苹果放入水中会怎样呢？一大、一小两块橡皮泥放入水中又会怎样呢？三、拓展1老师这里还有一个好看又好玩的取盐方法。出示做好的彩色树枝。2谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。3介绍结晶分离实验（视频）。板书设计：课 题：11.把盐放到水里（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1.知道改变形状，增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 2.能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来教学重

35、难点： 1.知道哪些材料适合制作漂浮物 2.在研究有哪些方法可以使沉在水里的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。教学过程：一、整理材料，充分预测1在桌面上，老师给大家准备了五种材料，看看是否熟悉它们？2如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？请你作二、 自主探究，发现沉浮现象1学生探究物体在水中的沉浮2反馈观察到的现象，再次作好记录三、激发兴趣，引入橡皮泥的沉浮探究1大家能不能想个办法使橡皮泥浮起来呢？2小组讨论，设计方案。各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？（在这个环节要求学生能采用多种不同的方法让橡皮泥浮在水面，改变形状、依靠漂浮物、改变液体成分

36、等）四、自主探究，发现潜水艇沉浮奥秘1在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起来，比如潜水艇。（课件展示）你了解潜水艇吗？2生谈对潜水艇的认识。板书设计：课 题：11.把盐放到水里（第二课时）总第 课时 年 月 日教学目标： 1.知道改变形状，增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 2.能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来教学重难点： 1.知道哪些材料适合制作漂浮物 2.在研究有哪些方法可以使沉在水里的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。教学过程：一、整理材料，充分预测1在桌面上，老师给大家准备了五种材料，看看是否熟悉它们？2如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物

37、体会沉下去呢？请你作二、 自主探究，发现沉浮现象1学生探究物体在水中的沉浮2反馈观察到的现象，再次作好记录三、激发兴趣，引入橡皮泥的沉浮探究1大家能不能想个办法使橡皮泥浮起来呢？2小组讨论，设计方案。各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？（在这个环节要求学生能采用多种不同的方法让橡皮泥浮在水面，改变形状、依靠漂浮物、改变液体成分等）四、自主探究，发现潜水艇沉浮奥秘1在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起来，比如潜水艇。（课件展示）你了解潜水艇吗？2生谈对潜水艇的认识。板书设计：课 题：12.河流与湖泊（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.了

38、解河流与湖泊是重要的淡水资源。2.能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能表达自已的发现和感受。3.意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学重难点：了解自然界水资源的分布；知道水资源在工农业生产、人类中的应用；知道常用的节水措施。教学过程：导入新课：复习引入。 二、自主学习： 1欣赏自然界美丽的水体。 （1）观察地球仪，认识地球上水的分布。 （2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。 2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很

39、少。 （2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。学生分组操作。 3引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。 三、本课总结板书设计：课题：12.河流与湖泊（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：一、欣赏自然界美丽的水体。（1）教师导入：前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开

40、发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。（

41、3）学生分组活动。 （4）学生汇报动手做后的感受。三、引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？（2）学生讨论，充分发表自己的见解。（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪

42、费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！五、布置作业体验活动：水污染的危害。板书设计：课 题：13.地下水（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.认识地下水的作用，了解常见物体的含水量。 2.提出问题，列举事例，实验探究。3.了解水资源状况，珍惜水资源。教学重难点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 并了解常见食物中的含水量。教学过程：（一）导入：1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3揭单元题：“生命之源水” （二）自主学习：1生命离不开水。

43、（1）师生讨论：水有些什么用途？ （2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2哪些地方有水。 （1）师生讨论：哪些地方有水？ （2）认识植物体内有水。 （3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植物体内有水。 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？ （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 （7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3比较人体及各种食物中的含水量。 4观察小草每天“喝”多少水？（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的

44、含有水分多？哪些含有的水分少？板书设计：课题：13.地下水（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：一、写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。二、了解水的作用通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水）三、探究常见物体的含水量1.动动手。想多种办法，把西红

45、柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？2.也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3.小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？四、活动1.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。 2.试验小草每天“喝”多少水？实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。把观察结果写在记录纸上。五、小结生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。 板书设计：课 题：14.海洋（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.

46、了解海洋，明确海水和淡水的区别，知道海水不可以直接饮用。2.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。教学重难点：知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。了解水的表面张力。教学过程：一、导入新课 出示海水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于海水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排

47、？现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。三、再用感官，应用比较的方法观察水。同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。四、总结。我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。板书设计：课题：14.海洋

48、（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：（一）导入： 1我们上一节课研究了海洋，比较了海水和淡水的区别，这节课让我们继续来学习相关的知识。让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2揭题。 （二）自主学习： 1观察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 2辨认水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是海水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报交流。 3认识水的溶解现

49、象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ （2）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 4认识毛细现象。 （1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组实验（三）课后作业找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 板书设计：课 题：15.珍惜水资源（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.通过观察与实验，了解水的用途，获得对水的初步认识。 2.过程通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 3.了解水

50、的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重难点：以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象，引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。教学过程：引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习神奇的水。 会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又

51、发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？ 1.猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。 学生分小组实验。2.把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。 师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。 你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。 三、课堂小结 板书设计：课题：15.珍惜

52、水资源（第二课时）总第 课时 年 月 日教学过程：导课：上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。一、会喷射的水。 实验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。 通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？ 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。 二、会“托举”的水。 实验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？ 出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得

53、动它？ 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。 你知道水还有其他什么本领吗？ 三、水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。 把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。 试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。 讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？ 作业： 把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。 板书设计：课 题：16.人的呼吸总第 课时 年 月 日教学目标：1通过资料分析认识呼吸器官并了解它们的作用。 2.认识呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3.让学生能够关

54、注自身呼吸系统的健康，养成良好的卫生习惯。教学重难点：通过资料分析认识呼吸器官并了解它们的作用。教学过程：小实验（一）（目的：感知空气的存在）1.今天我们来用塑料袋做个小实验，请你们仔细看。2.提问：塑料袋发生了什么变化？塑料袋怎么会鼓起来？ 3.其实我们的肺就像塑料袋吹进空气就会鼓起来，没有空气就会瘪下去，我们可以试一试。 4.引导学生吸气呼气。5.那么肺里的空气是通过什么地方进去的呢？ 6.小结：原来我们是通过鼻子等呼吸系统来进行呼吸的。二、小实验 (二)（目的：理解呼吸与人的关系）1.出示呼吸器官图片那么我们的呼吸器官除了鼻子还有哪些呢？我们一起来看一看。2.提问：这一套呼吸器官有什么用

55、呢？我们为什么一定要呼吸呢？3.我们试一试没有呼吸我们会怎么样？请学生捏紧鼻子，闭上嘴巴。4.当我们的呼吸器官生病的时候，我们感觉会是什么样子的呢？5.小结：原来我们的呼吸器官这么重要啊。三、讨论（了解保护呼吸器官的方法）1.既然我们的呼吸器官这么重要，那么我们应该如何保护我们自己的呼吸器官呢？2. 学生讨论交流3.教师小结：我们可以通过锻炼身体来保护我们的呼吸器官。 板书设计：课 题：17运动和呼吸总第 课时 年 月 日教学目标：1. 阅读材料认识肺活量，并能够使用简易的装置测量肺活量。2. 通过资料分析认识呼吸器官并了解它们的作用。 3.让学生能够关注自身呼吸系统的健康，养成良好的卫生习惯

56、。教学重难点：通过测量知道运动对呼吸有影响，知道运动可以增大肺活量。教学过程：导入新课上一节课，我们学习了人的呼吸，谁来说一说人的呼吸系统主要包括哪些？人的呼吸系统又是如何工作的呢？今天这节课我们继续研究跟呼吸有关的内容，板书课题。二、学习新课 活动一：体会运动前后呼吸的变化教师引导：同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？会有什么样的变化呢？下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。教师指导：呼吸次数的概念，一呼一吸算一次。学生活动测量，交流。活动二：一分钟慢跑教师先示范动作，学生明确要求后自主活动。谈话：运动加剧呼吸会有变化吗？深入研究，寻找联系1.平静时同学们的呼吸次数有多有少，运

57、动后少的还是少，多的还是多，这是为什么呢？2.谈话：这些跟我们的身高，性别，年龄，胖瘦，肺活量等都有关系。3.谈话：怎样把气球吹得最大？深深的吸气，到不能吸为止，缓缓的把气全都呼出来，这口气的大小叫肺活量。 板书设计：课 题：18.食物的旅行（第一课时）总第 课时 年 月 日教学目标：1.知道并能指认人体的主要消化器官。2.知道保护消化器官的常识。教学重难点：认识构成人体消化系统的主要器官，了解消化过程。教学过程：一、导入新课1.提问：喜欢吃东西吗？老师这有一锅热腾腾的（掀开锅盖）白馒头。都吃过吧，说一说它是什么味道的？2.谈话：可能是各家做法不同吧，所以描述的味道也有差别。（停顿）这样吧，大家现场尝一尝老师这里的馒头，借助你们的小舌头尝出它到底是什么味道的，好不好？3.品尝小馒头（1）提要求提问：