地理《土地资源》教学设计教学设计1

1、 中国的自然资源 第二节土地资源教学设计湖北省枣阳市太平一中 周四季一、教材依据 八年级 上册 地理 人民教育出版社（2011年3月）设计思想 本课土地资源是学习我国具体的自然资源的首例，起着承上启下的作用。教材图文并茂，分二部分，在阐述我国土地资源的主要特点之后，进而强调了“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策。在教学中，笔者以新的地理理念为指导，围绕课程标准.，通过引导和组织学生积极开展“我国土地资源现状及解决对策”这一探究性学习，借助多媒体，培养学生运用资料、图文整理、分析和概括地理信息的技能，增进热爱国土的情感，树立合理和节约用地的资源观。笔者认为我班学生思维活跃，兴趣广泛，已对我国自

2、然资源的基本特征及利用状况有了初步认识，并具备了一定的自主合作探究学习能力。对此，教学中，笔者大胆放手，让学生做课堂的主人，让学生课前动手调查、收集整理，课中以图文资料为导线，通过读图表，析文字，识图，填图，角色扮演，分组讨论，相互交流等活动，构建合作式互动课堂，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提升他们的地理素养。二、教学目标1、知识与技能： 运用资料，使学生初步了解我国土地资源的利用类型和主要特点，培养学生分析地理信息的技能。结合生活、生产实例，了解我国土地资源利用中存在的问题以及解决对策，理解人地和谐观。2、过程与方法： 通过读图，归纳比较我国耕地、草地、林地分布的差异，

3、理解土地的分布深受地形、气候的影响，培养学生系统的整体思维能力。3、情感、态度与价值观： 学习这节课，使学生认识到土地是立国之本，教育学生热爱土地，树立合理和节约用地的资源观，培养资源保护意识。三、教学重点1、运用资源，说出我国土地资源的主要特点。 2、运用正反实例，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策的内涵。四、教学难点运用地图分析和理解造成我国土地资源分布差异的原因。五、教学准备学生收集当地或我国土地利用状况及存在的问题，撰写好调查报告。挂图（我国土地资源利用分布图、地形图、气候图） 3、课件（自学提纲、土地景观及分布图、补充的资料、表格及漫画、习题、板书。)教学过程教

4、学流程师生活动 教学策略 一、创设情境激趣导入 师播放歌曲黄土地让学生谈谈感受师问：假若给你一份土地，你将如何利用它？请设计一块土地利用图。 （学生写画，并主动交流）师选取有代表性的学生作品投影展示。师归纳主要土地利用类型： 耕地、林地、草地、建设用地等。师展示课件（土地主要利用类型景观图），让学生说说有哪些利用类型？这对你有何启发？学生积极发言，师给予评价，强调因地制宜利用土地资源。师过渡：我们知道土地是人类的衣食之源，是立国之本，要想使这种可再生资源永远造福于炎黄子孙，就必须了解它和合理利用它。现在，请同学们翻到课本p65，学习我国的土地资源，看一看有哪些主要特点，利用中存在哪些问题，探究

5、一下解决措施。用与学习主题土地资源相关的歌曲引入新课，调动学习情绪，学生在交流感受中增进对土地的了解，增强对土地的热爱；让学生设计土地利用图，以激发学生想象、创新思维；展示学生的作品，以增强继续学习的信心；利用多媒体，形象直观。二、开展自主、合作、探究式学习学习土地资源的主要特点1、学生自学，师用多媒体展示自学提纲：读p67中国土地利用类型的构成图回答：目前，我国土地资源的利用类型有（ ）、（ ）还有（ ）和（ ），可见其特点是（ ）。 = 2 * GB3 我国已利用的土地所占比重是（ ）其中比重最大的是（ ）耕地仅占（ ），林地占（ ）难利用的土地沙漠、石山等占（ ），可见我国土地的构成特点

6、是，后备土地资源。 = 3 * GB3 有人说沙漠、石山等均属于自然资源，你认同这种观点吗？2、师展示更详细的利用类型构成图及我国后备土地资源的资料。3、学生学后，组织学生分组讨论，交流成果。4、师展示提纲：读p67图3.4思考：我国耕地总面积有（ ）居世界第（ ）位，人均占有量仅有（ ）公顷，其最主要的原因是什么？可见我国土地一大特点是（ ）(师补充我国耕地状况的资源)对于我国土地现状，你有何感想？5、让学生自由畅谈，师注意引导他们正确对待我国土地优劣势并存。师过渡：我们对于我国土地资源有了一些了解，现在进一步学习我国土地在分布上有何特点。6、让学生读图68，展示课件和提纲：填表：土地利用类

7、型主要分布区季风区或非季风区干湿地区温度带主要地形耕地林地草地未利用地这一部分是教学重点,遵照认知规律，精心设计自学提纲，借助图文资料，引导学生开展自主、合作、探究性学习，师巡回指导，关注学生个体差异，对于值得探讨的问题组织交流，对于学生的不同见解，只要言之有理，给予多样化的评价。对这一难点利用多媒体化解，举实例帮助理解事物之间相互联系、相互影响。主要通过学生的活动来认识保护和合理利用土地的意义请联系我国地形、气候等自然因素说说造成以上分布差异的原因？我国水田和旱地的分布大致以（ ）为界，比较接近于（ ）等降水量线。（展示我国南北方水土资源比较示意图）比较我国南北方水土资源在分布上的差异，并评

8、价这种地区匹配对农业生产是否合理？师巡回指导，学生自学，小组讨论、个别和全班交流相结合，师主要引导让学生认识到地理事物之间、人地之间相互联系、相互影响。师过渡：客观上我国水土配合欠佳，不利于农业生产，人为上因不合理的利用，土地破坏严重，该怎么合理利用呢？现在就研讨一下。学习珍惜和合理每一寸土地1、让学生阅读p71思考：我国土地资源主要存在哪些问题？什么原因造成的？如何解决？2、让学生角色扮演：假如你是农业部长，针对以上问题，你将采取哪些措施保护和合理利用土地，说明理由。3、让学生以不同的身份（如政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民等）谈谈对土地问题的看法？相互交流。4、让学生写小短文：作为一名中学生，你打算如何为保护和合理利用土地献力。写后相互学习。师小结：同学们畅所欲言，谈得很好地。土地是我们人类赖以生存的物质基础，虽是可再生资源，但又是有限资源，一旦破坏很难恢复， 而我国是人口大国，要解决这些人的吃饭问题，就必须保护和合理利用每一寸土地，可依法治土、科学保养、积极宣传，提高护土意识。三、反馈练习 巩固提高师展示习题：相关选择题。开展p70的活动。让学生读一组漫画，思考：它反映了什么问题？结合我们生活区有哪些土地利用不当的现象？谈谈看法。采用抢答和全班讨论、交流相结合，调动学生积极性。四、总结全课 布置作业让学生想想这节有何收获师展示板书设计布置作业：本班要办