工作中的人际关系44张课件

1、工作中的人际关系工作中的人际关系工作中的人际关系人力资源笞理第十四章工作中的人际关系本章知识点影响个体行为的因素非正式组织的优缺点解决冲突的方法第十四章工作中的人际关系第一节人际关系的现状第二节人际关系中的行为第三节非正式组织第四节管理冲突第一节人际关系的现状人际关系的概念人际关系就是通过把工人与组织联系起来,以现工人群体和组织两者目标的过程。组织的目标是获得生存、发展和利益。工人的目标是获得高工资、良好的工作环境、与其他员工交往的机会和从事有趣或有意义工作的机会。因此,人际关系与四个主要的领域有关:作为个体的工人、群体、工作环境和负责监督一切正常运转的领导者。有两点值得注意:首先,人际关系意

2、味着对人的关注,但是有效的管理从来不可能忽视组织的总体目标其次,有效率的管理者意识到人际关系在组织的一切层面上都是重要的,但是人际关系思想的应用方式是不同的党的十七大报告中强调统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设，解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局。农村人力资源是农村社会经济发展的重要资源，而我国由于主客观的因素，农村人力资源开发程度低下，成为制约新农村建设、农业现代化建设的重要因素，因此，本文指出了农村教育在农村人力资源开发的重要作用，并探讨了通过农村教育来实现农村人力资源的开发。 一、农村教育对于农村人力资源开发的意义 1、实现农业现代化的必然要求 农业现代化的过程中，需

3、要用现代工业、现代科学技术和现代经济管理方法武装农业，使农业生产力的由落后的传统农业日益转化为世界先进水平的农业。我国广大农村目前主要还是采用小农生产方式，凭着丰富的劳动力资源，使用传统的生产工具，严重限制了生产力的发展。 为了实现农村现代化既需要专业人才，也需要一定规模的农业资源。通过农村教育，进行农村人力资源开发，一方面提升农村劳动力的文化科技知识，使其掌握一定的专业素质，为实现农业现代化提供合乎要求的农村劳动力；另一方面，使农村中的劳动力从农业转移到非农部门，缓解我国农村中持续存在的人地紧张的局面，提高农民可利用资源的额度和农民的劳动平均产出，推动农业现代化的实现。 2、实现农民增收的关

4、键因素 农民增收的制约因素很多，包括自身素质、市场价格、资本存量等，美国著名经济学家、人力资本理论的构建者西奥多舒尔茨通过研究美国20世纪50年代农业经济问题，提出人力资本是经济增长的重要变量，农业收入增加的原动力是人口质量和知识的投资，而非土地、劳动力或资本存量的增加。 截止到2010年末，全国就业总人数接近7.9亿，其中农村就业人员4.7亿人，占就业人员总数的60%。农村人力资源数量极其丰富。按劳动力和土地的正常配比，我国农业只能吸收1亿左右的劳动力，这就有3.7亿左右的农村劳动力需要转移到非农业就业中去。通过农村教育，开展农村人力资源，提高农业劳动力的整体素质，使其能够运用现代化技术，并

5、及时获取市场动态，合理有效的安排农业生产，获取更多的收益。对于农村剩余劳动力，通过提升劳动素质，满足外部企业的需求，才能有效的实现农村剩余劳动力的转移和就业。 3、提高国民整体素质的需要 国民素质是国家的核心竞争力。第二次世界大战后，西欧伤痕累累，一片废墟，但它很快就摆脱了战争的阴影，这颇为出人意料。因为，在当时的经济学家看来，物质资本受到如此重创后，国民经济已经元气大伤，短期内很难恢复原状。他们没有估计到国民素质对经济恢复的巨大作用，因而对西欧经济前景过于悲观。 改革开放以后，随着与西方的文化交流，我国的国民素质发生了深刻的变化和改观，对于我国经济的持续增长，提供了必要的保证。可是在于西方发

6、达国家的比较中，我国的国民素质仍然偏低，而且国民素质存在城乡差异，城市人口的整体素质远高于农村人口的整体素质。只有进行全面的农村教育，并培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，提升农村人口的整体素质，进而推动全体国民素质，将我国庞大的人口数量转化为巨大的人力资本，才能适应国际国内的竞争。 二、农村教育现状及存在问题 农村教育对于推进农村人力资源开发，具有极其重要的作用。从目前农村教育的现状看，还存在以下几个问题： 1、政府投入不足 根据世界银行2006年划分标准，中低收入国家的公共教育经费占GDP的比例为3.5%，中高收入国家为4.6%。我国从1993年制定的中国教育改革和发展纲要中明确提出在本

7、世纪末达到4%。温家宝总理在十一届全国人大四次会议作政府工作报告时提出，2012年财政性教育经费支出占GDP的比重达到4%，这是我国有望首次实现这一承诺。而根据教育部财务司、中国统计年鉴2009及国家统计局公布的数据计算，从2000年到2009年10年间，以4%的比例为目标，则国家财政性教育经费支出10年累计“欠账”已达1.6万亿元。 政府投入不足的同时，城乡二元化体制引起的投入分配不均，导致农村的教育经费低于全国平均水平。2010年全国教育经费执行情况统计公告显示，全国普通小学生教育事业费支出为4012.51元，而农村普通小学生为3802.91元，全国普通初中生为5213.91元，农村普通初

8、中生为4896.38元。 2、师资力量薄弱 由于农村地区生活比较艰苦，教师工资待遇不高，导致学生毕业后不愿去农村地区教学，没有新鲜血液的注入，使得现有农村教师的年龄结构严重老化，同时教师数量总体不足。农村学校招聘到的老师，一般学历水平较低，且部分教师是通过函授、自学取得文凭。 随着城市化进程的加快，有的教师为了自己的发展或为了子女享受到城市优质教育，不断向城区及城边学校流动，“榜样”在前，效仿者众，造成人心不稳，于是出现了教师跟着待遇跑，学生跟着老师跑的现象。致使农村边远学校教师流失，教师队伍不稳定，教学质量下降。 3、农民工子女的教育 2011年农民工调查监测报告显示，2011年全国农民工总

9、量达到2.5亿人，在他们的身后是5800万的留守儿童和1400万的农民工随迁子女。 由于一些农村学校的教育质量较差，校风不好，同时缺少家长的正确引导，大部分留守儿童到了中学，觉得升学无望而产生厌学情绪，继续学习者只是其中少数。据调查，有多达70%的留守儿童在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的九年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。 农民工随迁子女接受学前教育的状况不容乐观，各地公办幼儿园一般都是坚持户籍人口的幼儿优先的原则，由于我国学前教育长期财政投入不足，解决城镇户籍儿童的入园问题都存在困难，无暇顾及非户籍的儿童，所以

10、大部分农民工随迁儿童进入私利幼儿园。这些民办幼儿园多数条件较差，基本的教学质量也难以保障。农民工随迁子女进入公办中小学学校就读比例接近80%，仍有超过20%的随迁子女无法进入公办学校就读。中国的高考实行户籍所在地报名，大部分农民工随迁子女在城市接受完义务教育后，必须回到原籍所在省就读普通高中。 三、加快农村人力资源开发，提升农村教育的对策建议 教育培养个人在经济社会中需要的技能，提高个人对机会的认知能力和把握机会的能力，使其避免社会排斥。接受教育不足，将会限制个人的可行能力，使其后代陷入低收入低教育投入低可行能力低收入的恶性循环。 1、加大政府对于农村教育的投入 我国各级政府部门要“明确各级责

11、任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。政府应积极采取措施进一步增加农村教育投入，努力拓宽财政性教育经费来源渠道，促进全国性教育经费占GDP比例逐年提高，教育支出已经成为公共财政的第一大支出。 第一，通过政府财政投入，把农村学校中原来的学杂费规范地转换为中央、省、市县的政府投入，在免除义务教育学费的同时，要保障学校的正常运转经费，并逐步缩小城乡义务教育办学条件和教育质量的差距。第二，为保证乡村学校教师队伍的稳定，将乡村教师津贴纳入政府财政预算，确保按时足额发放。第三，对于贫困县，中央和省级财政应当增加转移支

12、付规模，贫困县义务教育阶段的所有费用，包含杂费，原则上（下转第227页）（上接地224页）由中央和省级财政支出。同时，政府部门要加强对农村教育经费的安排和使用情况的监督检查，采取扎实有效的办法和措施，确保落实和管理好各项资金。 2、提高政策支持力度 在增加农村教育投入的同时，各级政府应提高对于农村教育的政策支持力度。第一，我国许多地方用经济发展指标（如GDP）而不是用基本公共服务指标评估政府的政绩。应当将农村教育作为政府绩效考核的重要指标，改变政府部门只重视经济不重视农村教育的现状。第二，农村师资力量薄弱，限制了农村教育的进一步发展，应加强农村教师的培训工作，并扩大农村学教师职称制度改革，增加

13、农村教师队伍的稳定性，提高农村教师队伍整体素质。对于免费师范生，应全部到农村学校任教，改善农村教师年龄结构老化的趋势。第三，对于农民工随迁子女，应当形成完善的异地就读和异地高考制度。 各级政府部门在制定相关政策外，还需要加强政策的落实监督，若形成“上有政策，下有对策”，再合理有效的政策都无法发挥其应有的作用。 3、完善农村教育体系 我国农村人力资本质量低，人口受教育程度不高，主要是受长期以来农村教育体系不完整，教育制度不合理所致。现在已经进入了一个信息化的时代，为了将我国庞大的人口数量转化为巨大的人力资本，急需改善农村的教育体系。第一，通过加大政府投入和政策支持，巩固、发展农村的免费义务教育，

14、提高农村学校的教学质量。第二，全面发展农村的职业教育。通过多种渠道、多种形式，让完成义务教育的农村学生，能够有机会进入职校或技校学习相关专业技能，掌握一定的操作技能，同时也为企业提供熟练的劳动者。第三，推进对农民的成人教育。由于历史等原因，我国超过80%的文盲集中于农村地区，通过建立农村成人教育体系，根据农民的培训需求，开展农业科技知识普及、专业知识培养，提升农民的整体素质。 音乐作为一项基础性学科可以有效地陶冶学生的情操，增强学生的艺术素养。在音乐教学过程中教师必须要明确节奏训练的重要，通过科学有效的设置提升教学效果，这样才可以充分地提升初中音乐教学效果。 一、 初中节奏训练的问题与不足 （

15、一） 学生问题 初中学生在发展过程中基础知识相对较为薄弱，学生的思维模式也尚未成熟，自治能力相对较差，而传统的音乐教学相对较为枯燥，学生在学习过程中缺乏积极性，单一的教学模式导致学生在学习过程中缺乏兴趣，这样长期的发展就导致了学生音乐学习效果不佳，在学习过程中存在各种消极情绪，这样就会影响教学质量。 （二） 教师问题 教师在初中音乐教学过程中，整体的教学方式与手段相对较为单一，在教学过程中对于理论教学较为重视，单纯的通过机械模仿训练的方式导致学生对于音乐节奏无法精准的掌握，这种教学方式制约了学生的学习效果。虽然一些教师对于节奏训练较为重视，但是在教学中对于学生的个人需求并没有进行深入的分析，教

16、学效果不佳，无法在根本上提升教学质量。 二、 初中音乐节奏训练的应用策略 在初中音乐节奏训练过程中，教师要想转变现有的不足与问题，必须要综合实际状况，合理地进行教学设计，加强对学生的节奏训练，进而提升节奏教学质量。对此，可以基于以下几点开展： （一） 充分地尊重学生的主体地位 在新课程改革中，学生的主体地位是一项老生常谈的问题。教师在开展音乐教学过程中，必须要明确学生的主体地位，给学生充分的学习空间，充分地尊重学生的个体发展，通过科学的方式与手段调动学生的学习积极性，强化主动性，进而在根本上增强学生的综合能力。在音乐教学中，要强化全面教学，加强节奏训练，基于学生为中心，合理设置，这样才可以提升

17、教学质量。例如，在进行美丽的草原我的家的学习过程中，教师就可以基于学生的兴趣爱好合理地进行教学情景的设置，在教学过程中可以通过对美丽的草原我的家的引导，让学生在通过多媒体教学了解各种场景与画面的同时了解音乐中的草原风格以及旋律，进而强化节奏训练。 （二） 科学选择教学内容 节奏作为音乐的重要内容，教师必须要强化对音乐节奏训练的重视，让学生通过教学训练，提升对音乐节奏的了解。对此，教师可以合理地进行教学内容的选择，综合作品的难度以及内容等因素特征，提升节奏训练的针对性以及有效性，这样才可以提升节奏训练的质量。例如，在进行七子之歌的教学过程中，教师可以让学生通过对主体旋律的欣赏、对比以及情景实践，

18、了解歌曲的节奏，进而进行充分理解。 另外，学生在对音乐节奏进行感知的过程中，很容易被一些简单、容易模仿的、鲜明的节奏所吸引，对此教师可以通过一些具有针对性的节奏进行强化训练，通过学生自己的感受进行演绎，让学生通过对生活中各种发声物体进行收集、整理，进行自己的创作，进而强化对学生节奏能力的培养。在教学中，学生通过自己进行打击乐器的创作，了解不同乐器中节奏的快慢、强弱以及长短，进而辨别不同的节奏，这样就会增强学的节奏敏感性，进而提升节奏训练的质量与效果。例如，在进行一二三四歌的学习过程中，教师就可以通过此种方式让学生通过敲打桌子、水杯等物品了解其节奏与旋律，也可以让学生通过“口哨”的方式演绎歌曲，

19、学生在这种不同的体验中就会积极主动的尝试，在尝试过程中就会自然而然的了解歌曲的节奏。 （三） 综合实际状况，拓展节奏训练方法 在初中音乐教学中，教师必须要综合不同的教学状况以及内容，合理地应用各种节奏训练方式，这样才可以有效地提升学生的学习兴趣，强化教学效果与质量，对此可以通过以下几种方式进行节奏训练： 第一，合理应用肢体语言 在初中音乐教学中，教师可以通过适当的肢体动作以及语言描述进行综合，让学生在教师的肢体动作中加强对节奏的了解，深入对节奏的强弱分析，加强对不同音乐节奏的理解，进而提升教学质量。例如，在进行节奏节拍的组合训练过程中，教师可以通过拍手的方式让学生了解各种音乐节奏的快慢、速度等

20、状况；教师在进行节奏训练过程中，可以通过一些即兴的演奏方式，让学生基于自己的理解进行节奏的演绎，这样可以充分地调动学生的学习积极性，进而提升学生对节奏的了解与应用能力。 第二，合理应用原形音响节奏 在生活中存在着各种不同的音响节奏，如钟摆声音、键盘的击打声、汽车的喇叭声等，教师在进行节奏训练过程中，可以灵活地应用这些真实存在的节奏，让学生了解在生活中蕴含的节奏之美，进而提升学习的积极性，深入地分析不同音乐中的节奏规律以及特征，这样才可以提升教学质量。 第三，综合旋律、歌词以及打节奏 在进行初中音乐节奏训练过程中，教师可以综合学生状况以及教学内容，让学生在音乐知识的学习过程中，通过对主旋律、歌词

21、以及节奏的内在关系的分析，让学生通过吟唱主旋律、歌词的朗诵等方式，配合相关肢体动作，让学生自己进行节奏的演绎，充分融合旋律、歌词，这样就会给学生不同的感受，学生在参与过程中就有效地提升其整体的节奏感，增强音乐感。 三、 结束语 在初中音乐教学过程中，教师必须要明确节奏训练的重要作用与价值，要合理地进行音乐节奏教学设置，灵活地应用各种方式与手段，加强整体控制，通过充分地尊重学生的主体地位、科学选择教学内容、综合实际状况，拓展节奏训练方法等方式，不断地提升学生的节奏感，进而让学生在生活中充分地融合音乐知识，在无形中加强对学生音乐艺术鉴赏以及应用能力的培育，这样才可以增强学生的音乐学习积极性，继而提

22、升整体的教学质量与效果。 一、研究背景 近年来，国家少数民族优惠政策拓宽了少数民族学生的求学之路，也使得内地高校少数民族学生不断攀升。由于少数民族学生大多来自不同地区、民族，在文化风俗、生活习惯、学习习惯等方面具有较大差异，使得内地高校少数民族学生教育管理工作面临严峻考验。1北京林业大学少数民族学生众多，截止到2016年3月，共有本科生13260人，其中少数民族1494人，占所有本科生11.27%。本科生中，来自新疆西藏地区，母语非汉语学生共计115人。为深入贯彻落实中央统战工作会、中央民族工作会等会议精神，结合北京林业大学少数民族学生数量多、民族种类多、学业基础薄弱等特点，林学院依托“青松计

23、划”工作室，从思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导等方面为少数民族学生提供帮扶，助力学生的成长成才。 二、内地高校加强少数民族学生工作的重要途径 1、以核心价值观为导向，加强爱党爱国教育。面对世界范围内思想文化交锋形势下价值观较量的态势，针对内地高校的少数民族大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，以此为导向创新形式开展对少数民族学生的爱党爱国教育。2 充分利用首都政治文化中心区位优势，开展系列爱党、爱国、爱家乡系列活动，组织少数民族学生到民族文化宫参观在祖国的怀抱中新疆?S吾尔自治区成立60周年成就展，帮助其树立大局观，让少数民族学生亲身感受到祖国的强大与繁荣，激发其爱国热情，强化国家意

24、识。利用元旦晚会、朗诵比赛等校园文化育人载体，鼓励少数民族学生参加“我和我的祖国”主题朗诵比赛，将爱国主义教育融入到各个育人环节。鼓励少数民族学生参加团支部活动和党校培训，对提交入党申请书的少数民族学生进行重点谈话和教育引导，向少数民族学生介绍中国共产党的指导思想、党章党规、党的民族政策等内容，鼓励高年级少数民族学生党员面向积极分子介绍自己加入党组织的历程和感悟。 2、多层浸入民族团结教育，加强交流交往交融。林学院少数民族学生数量多、民族种类多、课业基础差，部分少数民族学生在基础教育阶段以本民族语言接受知识教育，部分学生汉语听、说、读、写能力不足，这一定程度上对其与他人交流、交往产生影响。“青

25、松计划”定期组织开展普通话培训、少数民族汉语水平等级考试MHK（简称：民族汉考）考前培训，有针对性地帮助少数民族同学顺利通过该项考试。充分利用思想政治理论课育人功能，鼓励少数民族学生在课堂上用普通话介绍民族风土人情、历史文化，在提升其他民族学生对不同文化的认识和理解、大力传承和弘扬民族文化的同时，培养普通话使用的习惯和能力。邀请优秀学生实行朋辈互助，协助解决少数民族学生学业、语言方面的难题。学业辅导开展小班授课，面向学有余力的学生干部、党员进行讲师的选拔和聘任，根据讲师授课时长发放勤工助学补贴，一方面切实解决少数民族学生的学业困难，另一方面也是丰富汉族学生第二课堂的育人平台。 3、落实分类指导

26、精准意识，加强学业就业指导。林科相关专业特点明显，专业性强。针对母语为非汉语的民族学生，单独设置英语、汉语、数理化补习课程，夯实语言基础，解决数学、化学等基础课程的学习困难。由于少数民族学生的文化基础薄弱、学习基础不同，采用精准思维来解决少数民族学生的学业辅导课题。针对英语的补习，根据英语基础，分为快、慢班进行分类指导。对于化学、数学等基础课，定期设置答疑课程，每门课程讲师到课堂上，一对一帮助少数民族学生答疑解惑。利用少数民族学生课余时间，根据英语、汉语、数理化等课程设置，每周补习三次、补习时间为工作日、每次一个小时，频率时长适中，补习效果良好。设置完整的签到制度、管理规定、班会制度、考核制度

27、、答疑制度、讲师交流反馈制度等，根据出勤率和上课效果，设置全勤奖、优秀少数民族学生奖。选树榜样，加强对优秀民族学生的激励机制的构建，将评优与思想政治教育有机结合，激发民族学生的成就动机，营造良好校风。 三、加强少数民族学生工作的现实意义 1、响应号召，切实抓好大学生爱国主义和民族团结教育。由于文化背景、习惯风俗、学业基础等方面差异，对于少数民族学生的教育管理工作一直是教育工作者十分关注的问题。根据中央统战工作、民族工作会议精神，结合少数民族学生的心理特点来改进思想政治教育管理工作，有针对性、时效性地抓好大学生爱国主义和民族团结教育。 2、查漏补缺，从现象本身发现对少数民族学生管理的不足。现阶段

28、北京林业大学少数民族学生在学业、文化融合、生活习惯等方面已经出现不同程度的问题，从而反映出对少数民族学生管理服务工作的不足。 3、实证研究，深入了解北京林业大学少数民族学生的思想特点。通过精准阐释内地高校少数民族学生思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导的路径探索，为日趋年轻化的学生工作队伍提供借鉴，为进一步丰富和发展内地高校少数民族学生管理教育工作理论、探索更加科学的管理服务路径奠定基础。 语文课堂是语文教学的主阵地，而教学又是教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，才能让学生喜欢上这门课，形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，由被动接受知

29、识变成主动学习，让学习变成一种享受。 一、导语设计的艺术 导语是课文教学的开场白，好的导语就像磁石，能把学生的注意力聚拢起来；一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。清人李渔在闲情偶寄中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”虽然说得是文章开头，但是对于语文教学的导语也是给了很多启示的。一段生动形象、精练的语言，会像一股伴随美妙音符的涓涓甘泉，流进学生的心田；一句精辟独到的导语，能扣人心弦，发人深省，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课

30、的成功奠定良好的基础。因此，教师要舍得在每堂新课的导语设计上力求精益求精。 1.1 蕴寓哲理型导语。 我们的日常生活离不开对事物的议论，这样就会表明自己的意见和看法。而这样的评价观点要符合实际，正确鲜明，不能含糊其词。为了让学生能够形成正确的价值观，语文课的导语设计就得要蕴含哲理性。 例如学习高士其笑，可以设置导语：“俗话说得好笑一笑，十年少”。“笑”是一种态度，是大家平常都很熟悉的，它是快乐的一种具体表现。即使不想说话，但是也千万别忘记了笑，因为笑是我们除了语言之外的最好用的“第二语言”， 笑就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。学习了高士其的笑，我们要更加了解到笑的含义和成因、功用，千万别

31、忘记笑给我们带来的快乐和好处。 1.2 激励奔放、奋发向上型导语。 激励奔放、奋发向上型导语适合一般的散文和记叙文。岛语的设计要情感真挚，富有启发性，能够在短时间内吸引学生的注意力，让学生有强烈的欲望融入教学中。例如，学习朱自清的著名散文春，可以设计导语：“春夏秋冬，四季交换，冬天的离去，是为了展现春姑娘的魅力，她给我们带来明媚的阳光和郁郁葱葱的景色，大地变得生机勃勃，给我们无穷无尽的力量。”这样设计让学生对春天渴望更大，希望赶快投入春姑娘的怀抱中，享受大自然。 1.3 诱导思索性导语。 教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确的诱导，驾驭全文的内容，使学生形成一种思索过程。 例

32、如，在学习俄国著名小说家契珂夫的幽默讽刺小说变色龙时，可以设计导语：“变色龙是描写动物世界的科幻小说吗，还是想象天空神魔的神话小说， 变色龙是一种什么动物，作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官，它到底是这样的形象，而这个典型形象使人们在觉得滑稽可笑的同时又产生深深地思索。”这个导语会使学生思路开阔，触类旁通，用心去推敲、领悟作品的精髓。 二、语文教学中的“激趣”艺术 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，采用方法激起学生兴趣，对调动学生学习的主动性，启发式学生思维，激起学生的积极性创造性，挖掘其内在潜能具有深刻的意义。 2.1 情感激趣。 文章是作者通过情感的演变创作出来的，激发学生情感上的

33、共鸣，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。只有拨动学生心底的那根情感弦，体会作者的情感，会得到事半功倍的教学效果。例如卖炭翁一文中，有描写卖炭翁想象的句子：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。在分析这一句时，教师可以从卖炭翁衣着上分析：卖炭翁身上穿得很单薄，但是他却希望天气更加寒冷，试想一想，同学们寒冷的大冬天在街上看见卖炭翁身着单薄，冻得直发抖的样子，这是因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则赚不到钱就会继续衣着单薄。这样的引导和启发，让学生体会卖炭老人矛盾心理以及生活的辛酸和痛苦，激发起学生内心的情感。 2.2 悬念激趣

34、。 在我们听过的评书里，往往在结束的时候会有“且听不回分解”的悬念来吸引听者，而对于语文的学习也不例外，这是启发式教学的一个很重要的手段。在学习朱自清背影一课中，在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”分析到这里，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？给学生造抛出悬念。然后继续引导学生进行文章的分析，以此类推，在不断设置悬念，又不断地解决中把知识点交给学生。 三、创新教育艺术 江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。语文教师不仅要重视能力的培养和知识的传授，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他

35、们形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力。 3.1 营造良好的学习氛围。 在教学过程中，创造轻松愉快、有利于学生自主发展的氛围，让学生感到安全和宽容，减少焦虑，敢于表达自己的观点。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。此外，好药尊重学生、关系爱护学生，让学生能够积极主动地去探索去创造。 3.2 教师要不断创新，为学生的创新创造条件，激发创新动力。 前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。所以，作为教师首先的具备创新能力，不断给自己补充能量和知识，敢于突破常规的

36、教学模式，标新立异。在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。 教学质量是学校的主心骨，课堂是教学的主阵地。要提高英语教学质量，特别是农村高中的英语教学质量，就更要抓好这块主阵地，聚焦课堂教学的高效性。高效课堂教学就是在课堂教学中，通过学生积极主动与教师配合，在单位有效时间内高质量高效率地完成教学任务。 在农村高中，将近60%的学生英语基础非常差，这给英语教学工作带来了很大的困难，教师和学生在课堂上很难默契配合，常常出现教师的教和学生的学互相脱节现象，教师的教学任务很难按时完成。就此现状，我们农村高中要把当代最推崇的高效

37、课堂有效实施，不管在教师的教法上还是学生的学法上，我们都得下特大的功夫，甚至所下功夫是城区学校所下功夫的百倍以上。这可以说要对我们农村的教学进行一场划时代的革命。 笔者在一所农村高中默默地从事英语教学十八年。新课改以前，笔者和其他同仁们一样奉行满堂灌的“填鸭式”自我陶醉式教学，学生两极分化严重，成绩好的学生上课认真听讲认真做笔记，成绩差的学生却把英语课当作休息课，教师讲课就是他们的催眠曲，上课不到五分钟他们就进入甜香的美梦中。就此情况，大多数教师一贯抱怨学生差，其实学生差固然是事实，但教师的教法须得大打折扣，值得怀疑。教师只顾传授课本知识，没有从学生的实际学情出发，没有关注学生的情感，这是真正

38、的盲目教学，教而无功，这可谓教育的一大悲哀。自从实行新课改以来，笔者和同仁们一起努力学习新课标，不断钻研教材，研究学生情况，探索科学有效的教学，摒弃陈旧的教法而去尝试把课堂还给学生，以学生为主体的情感式引导教学，鼓励学生自己主动去学，并且感兴趣学英语。笔者和同仁们经过五年多的实践有如下几点教学心得。 1. 研究学生的实际情况、了解学生的内心世界是建立良好教学的前提 教师通过和学生经常交流，了解学生需要什么样的教学才能满足他们的学习要求，教师应积极地采纳学生的意见并调整自己的教法，始终把学生的思想与情感放在首位，让不同层次的学生都能主动参于到学习中，爱学习，爱钻研。当学生们主动钻研学习，学习中的

39、一切困难便可迎刃而解。例如笔者在2007届所代的学生中，有一位学生除英语之外各科都很好，英语是他的致命点，中考仅考了40分，如果英语在中考时考上60分，他都不会在我们这所农村高中就读，自然会报到城区的第一中学或第二中学。开学时班主任谈过他的情况，笔者上课时观察了他的课堂表现，课后亲自找他面谈，了解了他英语差的根源是他和教师之间有了情感上摩擦。一位英语女教师因他未完成家庭作业在课堂上用过激的语言批评他，他在全班学生的面前丢了面子，因此他对这位教师忌恨在心，慢慢地放弃了英语。在这个案例中，教师在不了解学生的实?H情况下盲目失控地批评也许会毁了一个学生的一生。其实这位学生是因感冒未能完成家庭作业而不

40、是故意的。笔者对他进行心理疏导，让他走出误区，只要高一好好从头学还不嫌晚，初中的内容慢慢给他补。他的眼神由先前的失望变得充满希望。笔者经常课前课后给他辅导，课堂上关注他、鼓励他，结果三年后他考上一所理想的重点大学，英语考了108分。这个事例充分说明了教师必须要了解学生的学情状况，包括学生的心灵世界，用疼爱自己孩子的方式去关爱学生，用励志的语言鼓励学生，让学生喜欢你，从而喜欢你的教学，这样学生会从厌学转变为爱学，由被动学习转为主动学习。 2. 巧设切合学生实际的层次性教学内容是有效教学的核心 在课堂教学中，教师设计的一节课必须符合自己的班情，教学内容难易相间。即让好学生能够吃得香，中间学生吃得好

41、，学困生吃得饱。这就兼顾了所有的学生，不会出现以前教学中出现的不平等性，有些教师只给好学生备课上课，中间学生在自学，差学生在干与相关课无关的事。高效课堂教学要求个体和群体共同发展且全员参于的学习，只偏爱个别学生的教学是对中学生情感的极大伤害，也是高效课堂之大忌。 3. 合理适度的多媒体教学是高效教学的桥梁 随着现代信息技术的发展，多媒体已被广泛使用到现代教学中，它使教学更加直观化、多样化和大容量化，它确实在一定程度上让教学富有生机，充满活力。但有些教师一味地依赖它，从来不钻研教材，借助便利的网络平台下载相关课件直接通过多媒体展现给学生，整个施教过程中教师只起了搬运工的作用。教师从来不使用黑板，学生们也懒着不做笔记只是用眼学而不是用手用心去学。结果多媒体的滥用导致教师的业务水平滞后不高，学生自我探究与合作的创造性能力未能开发。因此多媒体只能作为教学的辅助工具，不能作为教学的唯一依靠。 总之，英语教学是一门艺术，我们要在农村高中实施好英语高效课堂，我们得不断地提高英语教师的自身业务知识水平并且要求掌握的知识要拓宽到其它领域，而且全体英语教师应共同协力不断探索优课的创设，不断地研究学生，不断地改进实施过程，真正做到对高效课堂有的放矢，提高农村高中的英语教学水平。 注：本文系2017年白银市“十