《琵琶行》-2022-2023学年高一语文同步教案（统编版必修上册）

1、3琵琶行教学目标.了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。.有感情的朗读课文，并能熟读成诵。.翻译该诗。教学重点.初读课文，度准字音和节奏。.再读课文，掌握词义理解内容。教学难点.能基本背诵下来。教学过程一导入新课.作者简介：白居易(772-846),中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。出身于一个 世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会 生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“达则兼济天 下，穷则独善其身”的思想，屡次上书针硬时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽 喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露

2、了统治阶级的腐朽和罪恶。.关于琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大 嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的抑郁、愤懑之情。“同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联 系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙(如对琵琶声的描写)， 被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。一曲琵琶金戈音，千古离别唱到今本诗创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的 讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇势力

3、派人刺杀。白居易情 急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作 赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州(今九江)司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”， 加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的 嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客溢浦口，遇到 琵琶女，创作了这首传世名篇。二整体感知全诗1 学生自读课文，圈画字词，注意读音铮(zhOng) 悯然(ming) 转徙(xi ) 涪阳(xiln) 枫叶(feng) 瑟(se) 声声思(si) 捻(nian) 霓裳(nlchdng) 秋月白(b6)

4、 衣裳(chang) 红绡(xia o) 钿头银麓(dian bi) 谪居(zh6) 整顿衣裳(chdng) 还独倾(huan)间关(jian)*2、听配乐朗读3、自由散读4.诗题小解（详见课件）三疏通文意琵琶行并序元和十年，予左迂（贬官、降职的委婉说法）九江郡司马。明年秋，送客流（p6n）浦口， 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡（chdng）女（歌女），尝学琵 琶于穆、曹二善才（当时对技艺高超的乐师的称呼），年长色衰，委身（托身。这里是嫁人的意 思）为鼠（gu）（商人）妇。遂俞漕（叫人摆酒）,使快（畅快）弹数曲。曲罢姻（忧郁的样子）, 自叙少小时欢乐事，令舞沧（漂泊

5、流落）憔悴,转徙于江湖间。予出官（京官贬黜往地方任 职）二年，情券（宁静安适而样子）自安，感斯人言，是夕始觉有迂逾（官吏因罪降职并流放）意。 因为（创作）长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。*漫阳江头（江边）夜送客,枫叶荻（di）花秋瑟瑟（形容微风吹动的声音）。主人下马 客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（2）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声瞪网（低声询问）弹者谁，琵琶声停欲道 迟（将要回答，又有些迟疑）。移舱相近邀相见，添酒回灯（重新掌灯）重开宴。千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑（声音低沉）声声思（深长的情 思），

6、似诉平生不得志。低眉信手（随手）续续弹，说尽心中无限事。轻册（扣弦）慢推（揉弦）环（顺 手下拨）复挑（反手回拨），初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈（cGo cd。）（形容声音沉重舒 长）如急雨，小弦切圾（形容声音轻细急促）如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间 关（形容鸟鸣婉转）莺语花底滑,幽咽泉流冰下难（艰难,形容乐声滞塞难通）。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆涉（溅射），铁骑突出刀枪 鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起煞餐（显出端庄的脸色）。自言本是京城女，家在虾（h d）蟆陵下住。十三学

7、得琵琶成，名属教坊第一部（量词，计量歌舞队、乐队）。曲罢曾教善才服， 妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头（古代对歌伎舞女打赏用的锦帛），一曲红绡（xido）（轻薄的 生丝织品。泛指轻美的丝织品）不知数。钿（dian）头银篦（bi）击节（节拍）碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年,秋月春风等闲（平常，随随便便）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（旧、 老JJ前冷落鞍马稀，岩木（年纪大了）嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来（走了以后。来，语气助词）江守空船，绕船月明江水寒?夜深忽梦少年事,梦啼妆（这 里指脸上的胭脂粉）泪红用干（纵横散乱的样子）。（4）我闻琵琶己叹息，乂闻此语重唧唧（叹

8、息）。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我 从去年辞帝京，谪居卧病滔阳城。沼阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近温江地低遢，黄 芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往血液运疝倾圆i 饮酒）。岂无山歌与村笛，町呼唧叩Gu ya zhao zhd）（指声音嘈杂刺耳）难为听。今夜闻君 琵琶语，如听仙乐耳暂（忽然，一下子）明一莫建更（匍坐弹一曲，为君翻作（写作。题，按曲 调写作歌词）琵琶行。（5）感我此言良久立，去IJ （退回）坐促弦（把琴弦拧紧。促,紧、迫）弦转急。凄凄不似向 前（以前）声，满座重闻皆掩泣（掩面哭泣）。座中泣（眼泪）下谁最多?江州司马青衫（黑色单 衣二唐代宣职

9、低的服鱼为.黄色）湿黑，第二课时一逐段赏析.第一次演奏：a.环境描写：头两句渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。b.接着四句围绕一个“惨”来写！（离愁、沦落）C.最后两句侧面烘托：音乐的美和琴技请从“情”与“景”关系的角度出发,赏析第一段。【明确】“枫叶荻花秋瑟瑟”和“别时茫茫江浸月”写景，“醉不成欢惨将别”直接抒情。茫 茫的江水边，凄清的月光下,枫叶、荻花在瑟瑟秋风中摇曳，景中含情，情景交融，自然地引发 出一种伤别的情绪，表达了送别时的惆怅,为下文“忽闻水上琵琶声”渲染了气氛。.第二次演奏的这一段是如何表现乐声美妙的？（1）以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻（博喻）来描写虚渺飘忽，过耳即逝的

10、无 形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同 时能见其形，激发读者的联想和想象。（2）直接妙语点睛，通过对琵琶女演奏的变化的描写如急切愉悦，幽愁暗恨，激越雄壮，戛 然而止来揭示乐曲的无穷含蕴。（3）通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。（4）琵琶女的两次演奏有什么变化？画出变化曲线图。（详见课件）（5）演奏的过程中营造了怎样的典型境界？别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此句营造了典型境界。句中的“幽”字用的很好，这个忧愁给人以深重隐秘沉重之感，是来源 于内心深处的哀愁。而忧愁则是形于色的浅层次的悲伤，不如幽愁来的深重。而此时无声胜有

11、声则创造出一种音乐停止了，可听众的感情还在延续的情绪体验。“此时无声胜有声”，此句 道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下， 乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情 续、余意无穷的艺术境界。（6）收到了怎样的表达效果？余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还 久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。

12、（7）这个演奏传达了怎样的典型情感？一一 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和 艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔 幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意 义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。共鸣：同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人7.琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全

13、，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄 凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重 利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯, 相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸 遭遇中得到觉醒。二 赏一赏诗中的艺术手法.白居易是如何描述音乐形象的?琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？描述音乐形象的方法：诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段,分而有合,写得跌宕 起伏、收放自如,并在最高潮处戛然而止,干脆利落,动人心

14、魄运用通感的表现手法,赋形于声,把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联 想,余韵无穷使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时 能见其形,激发读者的联想和想象运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。运用了叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）一一使音节悦耳动听内心感情：琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。小结：本诗的写作艺术：1、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起, 接着写琵

15、琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。 2、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景 色的渲染，情节的描述，人物的自白，乂都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。 3、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了 出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。三拓一拓1.学习环境描写：诗歌往往受不了对风物的描写，同样本诗歌前后贯穿了基础风物描写的文字。 这些风物描写有什么作用？“月阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉哀愁的心情，为 全诗奠定了感情

16、基调。“别时茫茫江浸月茫茫江水”，蓉蓉月色，无不弥散着诗人的离别愁绪。“唯见江心秋月白”。写音乐结束时寂静的环境，情景交融，烘托出音乐的效果，形成令人回 味的境界。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行 整个诗境恍若沉浸在涪阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。2.“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前 泪洒青衫呢？【明确】诗人泪洒青衫，主要来自两个方面:伤琵琶女:正如诗中云：“我闻琵琶己叹息, 又闻此语重唧唧。”琵琶女激愤幽怨的曲调本就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女倾诉的苦 楚身世后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己:诗人才华横溢,誉满天 下，然而今朝沦落，忧愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感 相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒 青衫?这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。