《8BUnit6Reading》教学实践报告

1、8BUnit6Reading（1）教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课时为Reading的第一部分，要让学生了解文章大意，培养学生的阅读能力，引导学生掌握一定的阅读技巧。另外还要让学生掌握一些词组和句型的用法。本人所带的班级基础较差，因此在阅读方面能力较低，鉴于这些客观原因，我想通过各个教学活动的设计，利用任务型教学方法，在预习，展示，巩固运用三方面使学生整体掌握文章大意，培养学生的阅读能力。一、实践过程Step1:Greetingsandwarming-upPresentsomepicturesofWenchuanearthquakeandplaythesong爱的奉献Step2:R

2、evisionTherearedifferentgroupsofpeoplewhoneedourhelpintheworld.Doyouknowwhotheyare?Howcanwehelpthepeople?Step3:Pre-reading:showsomepicturesofOxfamTrailwalkerandintroducesomenewwordsaboutthiseventororganizationStep4:While-reading:Task1:Say:TodaywearegoingtoreadanarticleaboutOxfamTrailwalker.Studentsr

3、eadthetextquicklyandanswersomeeasyquestions:Task2：Readthepassageasquicklyaspossibleanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalse.Studentsfinishthisexerciseindividually.Task3：Playtherecorderofthetext.Studentslistentothetapecarefullythenanswermorequestions.Task4：Readthefollowingdialogue.Replacetheunderli

4、nedwords/phraseswithaword/phraseofsimilarmeaningfromthearticleinpages94and95.StudentsfinishPartB2onP96.Task5:HerearetheheadingsinBensletter.Wherecanhefindinformationinthearticleonpages94and95?Helphimfillinblanks.StudentsfinishPartC1onP97Task6:LilyhasheardthatBenisgoingtojoinOxfamTrailwalker.Sheisask

5、ingBensomequestionsabouttheeventoverthephone.HelphimanswerherquestionStudentsfinishPartC2onP97.After-reading:Task7:Letshaveacompetition.StudentsguessawordaccordingtotheEnglishexplanation.Task8:Groupwork:weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?Studentsaredividedintoseveralgroups.T

6、heyhaveadiscussiontowritesomesentencesabouthowtomakeourworldbefulloflove.Thenshowthemtotheothergroups.Theyshouldfeelfreetoadaptandexpanditanywaytheywish.Homework:Listentothetapeandreadthetextatleastthreetimes.Finishtheexercisesonthepaper.二、收获与体会本节课是牛津初中英语8BUnit6Reading第一课时的教学，通过课前的预习和装备及课堂45分钟的教学，在教

7、师的教和学生的学两个方面都取得了令人满意的效果，真正达到了教学相长。首先，通过平时的教学理论的学习，在备课过程中，我贯彻了牛津英语的教学理念，即以任务型教学为基础，以学生为主体进行互动式教学，注重与学生的交流以及学生跟学生之间的交流，调动和发挥学生的主体性，培养学生的语言运用能力。明确的任务，给学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性很高。其中任务的设计有以下几种：（1）参与性任务设计：这种任务主要是利用教材中的内容和练习设置以及利用多媒体的形式设置情境，让每一位学生都能参与到训练中，简便易行且效果明显地检查了学生运用英语进行交际的能力。（2）猜测性任务设计：这种任务用时短，不仅

8、能使学生的语言运用能力得到充分锻炼，而且还能激发学生的兴趣。当我组织学生进行“Guessinggame”时，学生的学习兴趣和参与意识达到了高潮。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。（3）创造性任务设计：在最后一个任务“Discussion：Weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?”,这个话题符合学生的兴趣，同时又巩固了学生对本节课知识的掌握，引导学生运用英语表达个性想法。随着讨论的深入，学生的创造性得到了淋漓尽致的发

9、挥，学生的畅想有时真的令人惊叹。利用这样的方式学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语完成学习任务。另外，本节课采用了多媒体、直观教具、游戏、歌曲、图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在形式多样的课堂教学中体验到学习的乐趣。并且结合学生的实际情况，灵活地处理了教材；同时，注意多渠道地开发教学资源，而不是去教教材，而是用教材去教。在学生进行游戏猜测、小组讨论过程中，我正视了个体差异，注重过程激励，鼓励他们多开口说英语，即使说错了，教师也要等到他们说完了再语气和蔼地加以指正，让学生体会到教师的关心和期望，尽量让每一位学生都体验到成功的喜悦，满足了学生们的成

10、就感，培养了他们的学习自信心。这也是新课程标准所倡导的情感教学理念。三、问题与建议八年级英语处于一个相当关键的时期，而对学生阅读能力的训练在这个关键时候尤显重要。成，则会事半功倍，败，则可能事半功倍。所以，防止分化的关键在于对学生阅读能力的培养。当今的课堂，我们要把时间还给学生，也就是说：学生要在老师的精心设计下开展任务型的学习，教师起到的只是引导学生进行合作学习和探究的作用，学生自己能做的老师不必替代。新标准课程倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就

11、是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。2、任务要易操作可完成。如果设计的任务过难而不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能