小学英语家庭作业引起的反思

1、关于布置小学英语家庭作业引起的反思李春梅近几年，老师们都反映学生经常会有不能完成家庭作业的现象，对小学英语来说更为严重。大多数老师认为这是学生懒惰的一种表现，其实这个问题并没有那么简单。究其原因，我认为这是学生对英语课的一种抵触情绪，不能不引起我们的反思。自古以来，就有“熟能生巧”的说法，所以老师们就给不堪重负的学生留了没完没了的作业，这些作业无非就是反复地抄写单词数遍，以达到“熟能生巧”的目的。这样刻板和无谓的作业足以让学生们手忙脚乱的了，再加上那些让学生死记硬背的句型、对话等，给孩子们造成很大的心理压力。对作业问题认真反思，我认为要考虑以下几点：一、英语有英语的特点，所以它也有一定的规律，

2、绝对不能机械性地进行重复记忆。心理学界通过对记忆的大量研究证实记忆是需要重复的，但重复是有规律的。超过这个量就成为过度记忆，而过度记忆是有负面影响的。所以在以后的训练中一定要有一个合理的练习和练习间隔。如果想通过一次课外作业使学生达到终身不忘的目的，是有悖记忆规律的。二、提高学生对英语作业的兴趣是关键。什么样的作业能引起学生的兴趣，是我们所有英语教师应该考虑的问题。我想：能让学生保持学习兴趣的作业，一定是既能激发学生思维，又不加重他们的负担，还要做到作业方式多样化。这个话题的研究应该是很有价值的。在此，我设计了如下几点：1）教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主

3、选择的空间，发挥学生学习英语的主动性。例如，抄写单词、听写单词、默写单词，是小学生常做的英语作业，许多孩子都觉得枯燥乏味，为了提高学生背单词的效率和背默单词的积极性，我对听写100分的同学进行如下奖励：1免一次家庭作业；2平时成绩加一分；3 小组内100分人数最多的集体加分；4 连续三次一百分，免两周的抄写类作业。这样孩子们为了得到这些奖励会自觉的背单词，寻找好方法背单词。再例如学完课文后可以布置不同层次的家庭作业：学牛津小学英语5B Unit 9 B 部分，做巩固练习时，可设计如下练习（学生只需要选做两项）：1.Look at the map of the world and point o

4、ut the countries: China, UK, USA, Australia, Japan and France. （能拓宽知识面）2. Look at the pictures and fill in the blanks. （能检查双基）Model:A:Who is he? B:He is .A:Is he from England? B:No,he is from .He is . He speaks .3. Talk to your partners with the sentences. Where are you from? Im from Im（能检测学生综合运用语言的

5、能力）Model: A: Good morning, Nancy. B: Good morning, Helen.A: This is my new friend, Lucy. B: Nice to meet you. C: Nice to meet you. B: Where are you from? C: Im from France. I am French B: Can you speak Chinese? C: Yes, I can. 三种练习由易到难，层层推进，让每一位学生都有机会参加到教学活动中，并利用学生喜闻乐见的人、物促进学生多思、多想，多交流，发挥各自的优势，推动学生一起

6、探索新、旧知识。不管老师布置何种作业都要确保学生成功率。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，要针对不同的学生设计不同的问题，让每个学生都能有成功的体会，不要要求过高过急，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍目的。实践表明，产生较低错误率（高成功率）的教学，有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极态度。（2）教师考虑家庭作业时，要能关注学生个性的发展。家庭作业可以培养学生的毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力。教师设计家庭作业可以帮助学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力和发展研究能力。发现和发展学生的英语之外的天赋和才能。例如学完4A Unit 7可以让学生制定一个合理的作息时间表，学习My Classroom, My Bedroom等等时，可以让他们先观赏一些美丽的图片，然后设计自己、他人的My Classroom, My Bedroom，或根据别人的要求帮助别人设计; “教者有心，学者得益。”家庭