2022年人教版小学四年级语文上册第六单元教案

1、送元二使安西教学教学目的1熟悉 2 个生字 ,会写 2 个生字（舍、君）2有感情地朗读课文 ,背诵课文；3感悟诗歌的内容 ,想象诗歌所描画的情形 ,体会伴侣之间的深厚友情；4激起对祖国诗歌的宠爱之情 教学重难点 1引导同学懂得时局的意思；,培育课外主动积存诗歌的良好习惯；2想象诗歌中所描画的情形,体会作者的思想感情；教学课时 1 课时 教学预备 课件、同学收集送别诗教学过程 一、导入1师：同学们 ,你们仍记得赠汪伦这首诗吗.谁来背一背？（生背诵赠汪伦）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗；很舍不得他,亲自来送他,李白很感谢汪伦）（由于李白要回家乡去了,汪伦3师：从古到今,人们在离别的时

2、候总是特殊的伤心；今日,让我们一起回到唐朝 去,再次见证一段深厚的友情吧；4师板书课题； （20 送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁仍记得学习古诗的三大步骤？1解诗题,知作者；2抓字眼,明诗意；3多诵读,悟诗情；师：你们的记性都很好；现在,让我们依据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古 诗；（二）自主合作学习古诗 1解诗题,知作者；（1）师：通过预习,谁来说说这首诗的题目应当怎么说明？送元二使安西送：送别元二：王维的好伴侣使：出访安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二 /使安西（3）齐读课题；（4）师：王维的好伴侣是元二,在黄鹤楼送孟浩然之广陵中,李白送别的故交 是谁啊

3、？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？701-761）,字摩洁,蒲州（今山西永济县）人；通音乐,工书画；唐代闻名（王维 诗人；2抓字眼,明诗意；（1）师：知道了诗题和作者,现在就请同学们依据学古诗的其次个步骤,四人小组 合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的说明或感受；（2）四人小组合作学习；（3）汇报；渭城朝雨浥轻尘,渭城（字眼,点明地点）：秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸；朝（字眼,点明时间） ：早上（同朝辞白帝彩云间） 浥：潮湿（留意字型）轻尘：尘埃（留意“ 尘” 字的“ 小” 没有勾）说明：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃；客

4、舍青青柳色新；客舍：旅店；新：焕然一新；说明：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新；师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物；劝君更尽一杯酒,劝：请；君：对人的尊称,表示“ 你” 的意思；更尽：再饮完；说明：请你再喝完一杯酒；师：从这句诗中,你观察了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却仍没离 开,看出他们依依不舍）西出阳关无故交；西：向西行走；故交：老伴侣；阳关：在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道；说明：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老伴侣了；师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好伴侣的依依惜别之情）3多诵读,悟诗情（1）复习诵读方法；师：刚才我们学习了古诗,明白了

5、古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首 古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来；师：学完古诗,应当做什么呢？（多诵读,悟诗情）谁仍记得诵读古诗的方法有几 种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵 , ）（2）现在,就请你们用自己宠爱的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古 诗,朗读的时候不要影响其他小组；（3）汇报：哪个小组情愿有感情地读一读这首古诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作；三、练习 比比谁的反应快 1_,客舍青青柳色新；2使： _；3浥这个字读 _；4柳树的颜色是_；. . 5古诗前两句是写景仍是写送别的6这首古诗表达了作者什么样的感情同学们反应都很

6、快 ,有爱好的下课后自己出几道题目考考自己的好伴侣；四、课外拓展你们仍记得以前学过的送别诗吗.（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今日我们学习又学了一首送别的诗,这里仍有几句送别的诗句,让我们一起读一读；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；高适别董大寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；王昌龄芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,期望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读 ,感受作者的思想感情；六、作业 1有感情地朗读古诗；2生字书写本；3背诵、默写这首古诗；四年级语文上册教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标 1）懂得词义句意,培育同学丰富的想象力和语

7、言表达才能；2）感悟诗歌的内容,想象诗歌所描画的情形,体会伴侣之间的深厚友情,感受诗 歌美的意境；3）把握古诗学习方法,培育同学的学习才能；4）能有感情地朗读和背诵全诗；教学重难点古诗对仗工整,平仄有律,其特殊的音韵美和节奏美能激起同学的朗读爱好；通过朗 读,帮忙同学懂得诗意,想像诗中描写的情形是重点；在此基础上,引导同学进入意境,体会作者感情,并学会诗人表达感情的方法是教学难点；教学过程：一、对联导入,揭示课题 1、出示对联“ 黄金万两简单得 人间知已最难寻”2、师：这副对联出至于红楼梦中,请同学们读一读,懂得对联的意思；3、生谈对对联的懂得；4、师：人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,

8、仍有一种情感也是必不行少 的,那就是友情；有人说,友情是真挚珍贵的；的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得收藏的一段记忆；今日,我们所要学习的内容便与友情有关；请同学们打开书,今日我们学20 古诗两首中的第一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵；（板书课题）5 解题；1、请大家齐读课题；2、谁送谁,在哪送,到哪去？（板书：李白送孟浩然）简介李白、孟浩然之间的友 情（老师说些事例）课件出示：地理位置图；懂得黄鹤楼、扬州的方位；二、自主学习,初步感知 1、自由朗读,借助拼音读准字音,读通诗句；2、指名读,读洪亮,老师随机正音,全班齐读过渡：吟诵古诗不但要洪亮,通顺,仍要有节奏,这样才能吟诵出古诗的

9、韵味来；3、听录音范读,用以前学过的方法画出节奏；4、课件出示古诗指名朗读,读出节奏,老师随机画出节奏；出示课件：故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；5、小组朗读、全班齐读；三、导学演练,体会感情；（1）诗中写了一件什么事,你从哪几句诗知道的？（2）诗人送别友人,他们之间会说些什么呢？想一想,同桌之间可以演一演；（3）生自由演练,指名演练；（4）师生评判 观图入境,品尝感情 四、1师边范读,边板画（诗人站在江边看着远去的船只；生观看图,体会诗人的心情；（背景音乐：阳关三叠）2 结合板画,体会诗人感情 A 说说哪几句诗可以表现图的意境；出示：“ 孤舟远影晴空尽,唯见长

10、江天际流”这句诗什么意思呢？生沟通,汇报 “ 孤” 是什么意思？（孤独,孤独）“ 孤舟” （一只船）在这春暖花开的季节,长江上应当是千帆过境,百舸争流的景象,诗人为什么要说 孤舟呢？诗人站在岸边看着友人乘坐的船远去,诗人心中有什么样的感受呢？（对友人依依 不舍的感情）生齐读：“ 孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流”船渐行渐远：“ 孤舟远影晴空尽” “ 尽” 是什么意思？（消逝了,没有了）真的什 么都尽了吗？（不是）“ 不尽” 的是什么？（他们之间的深厚感情）诗人送别友人,当船行驶到远方,诗人依旧伫足远望；师引读“ 孤舟” 生接读“ 远影晴空尽,唯见长江天际流”师：“ 唯见长江天际流” 想象一下诗人

11、这时眼中观察了什么？（只观察滚滚长江 水）从哪个字看出只观察？（唯见）这江水就像？（诗人对友人绵绵不绝的友情）B 看图想象 孤舟已消逝在诗人的视线外,只观察了滚滚的长江水,此时,李白的心情肯定会像 这江水一样不安静吧！他会想些什么呢？（老师引导同学说他们在一起时的事例,以及两 人分别后的惆怅）可用这样的句式：当李白,孟浩然；当李白,孟浩然这时你就是李白,站在江边久久凝视着扬帆远去的故交；指一生接读；这时你就是李白,感叹“ 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；” 指一生接读；问：你 读后体会到了什么？（诗人对友人的依依不舍之情）（板书：依依不舍）3 师引读：“ 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；” 生

12、齐接“ 孤舟远影晴空尽,唯见 长江天际流；”五、脑中构图,熟读成诵师：让我们穿越时空的隧道,来到那千年之前李白送别孟浩然的黄鹤楼旁,去体会 诗人与友人之间依依不舍的情感吧！（背景音乐：阳关三叠）师范背,生边听边想象画面；生试背、指名背、齐背；六、总结 师：人生得一知己不易,古时伯牙绝弦酬知己,李白依依不舍送浩然,这种友情值得 我们去寻找,去珍爱三年级语文上册教案富裕的西沙群岛 22 富裕的西沙群岛 教学目标：1、会认10 个生字,会写13 个生字；能正确读写“ 风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇 摇、颜色、外形、千奇百怪、渔

13、业工人、四脚朝天、茂盛、肥料、祖祖辈辈” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；3、能读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的漂亮和富裕,培育宠爱祖国的感情；4、学习摘抄课文中的美丽词句,丰富语言的积存；教学重点：有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教学难点：读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的漂亮和富裕；教学时间：三课时 第 一 课 时 教学目的：1、熟悉本课生字新词,联系上下文懂得词语的意思；2、知道西沙群岛的地理位置,明白西沙群岛的特点：风景美丽,物产丰富；教学重难点：初步感知课文,对课文有个总体印象；课前预备：1、生字卡2、挂图3、地图4、布置同学预习教学过程：一、谈话导入：

14、1、同学们肯定仍记得日月潭吧,她在祖国的宝岛台湾；（出示地图）在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛；（板书课题,说明“ 岛” ；）2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些明白？沟通一下,好吗？（随机对认 真预习的同学给以夸奖、勉励；）你们仍很想知道什么？3、今日我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写富裕的西沙群岛的；二、同学自学：1、读课文；2、圈画、自同学字词,读准字音；3、摸索问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情形：1、出示生字卡指名认读生字订正读音2、读生词 3、全文共 7 个自然段,主要讲的是西沙群岛风景美丽,物产丰富；四、学习课文1、齐读第 1 自然段：画

15、出重点句子,熟悉总述句（风景美丽,物产丰富）2、怎样风景美丽,物产丰富？（1）自渎 26 自然段,弄清每段讲的什么；（2）小组争论每段内容；,此段在全文起总述的作用；（3）说说每段的内容,方法：逐段朗读、争论,同时板书；（4）结合板书小结；板书设计：风景美丽海参大龙虾海水：五光十色漂亮无比海底：珊瑚鱼有的像 , 有的像 , 有的像 ,物产丰富海滩：贝壳海龟鸟第 二 课 时教学目的：1、感情朗读课文；2、学习 27 自然段,明白内容；3、读句子,懂得意思,说说课文是怎样环绕句意写具体的；4、勉励同学查找有关资料；教学重难点：1、感情朗读课文,懂得课文内容；2、课后第 2 题,说说课文是怎样环绕写

16、具体的；课前预备：1、挂图2、小黑板（课后第 2 题）3、布置同学查找图片、有关资料教学过程：一、复习导入： （见上节课板书）二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什 么,懂得句意,说说课文是怎样环绕句意写具体的；三、同学自读 36 自然段 1、自渎 自明白；2、小组沟通：说说西沙群岛物产怎样丰富？四、争论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）五、指导有感情地朗读课文 1、重点指导 3、4 段（出示挂图,指指海底有些什么）（1）指 4 人分句分段朗读 评议指导（2）齐读（3）出示小黑板句子： （第 4 段的最终一句）a、说说对句子的懂得（是说西沙群岛海底的鱼许多）

17、；b、说说课文是怎样环绕句意写具体的,在文中将“ 有的 一读、说一说； （外形各异）2、感情朗读 5、6 段（1）指导感情朗读, 有的, ” 打点,再读（2）出示句 3 西沙群岛也是鸟的天下；说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多；）3、齐读第 7 段 1 段相像的句子找出画“”（1）说主要内容,把与第（2）知道最终一段在文中起什么作用；（总结的作用）4、小结：（见板书）全文用总述分述总结的方法写了西沙群岛的漂亮和物产丰富；齐读课题：富 饶的西沙群岛 六、资料、图片沟通 1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；2、课上勉励介绍资料、图片；3、小组沟通；

18、4、同学结合课文质疑,集体争论解疑；七、你是说一说、写一写仍是画一画“ 漂亮、富裕的西沙群岛” 来表达你的宠爱之 情？板书设计：22.富裕的西沙群岛小黑板 挂图总述：风景美丽物产丰富海参大龙虾鱼（特别多）海水：五光十色漂亮无比分述：海底：珊瑚海滩：贝壳海龟鸟（多）总述：更加漂亮更加富裕第 三 课 时 教学目的：1、在读中品词品句,体会作者用词精确、生动形象；2、初步熟悉西沙群岛的漂亮富裕,训练同学宠爱大自然,宠爱祖国宝岛；3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教学重难点：有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教具预备：生字卡 挂图 教学过程：一、复习导入：自渎课文 说说西沙群

19、岛怎样漂亮富裕；全文作者是按怎样的顺 序来描写的？（总述分述总述）二、同学质疑,争论解疑 重点：海水为什么会五光十色？引导朗读第 2 段的第 3 句缘由；知道因果关系的句子；三、指导有感情地朗读课文；1、你最宠爱西沙群岛的什么,请你挑选读一读,能读出宠爱的感情吗？2、重点指导朗读第 3 段：有的像 , 有的像 , 有的像 ,诧异赞扬的语气语气要低粗、稍慢海参,.大龙虾 ,要读出威猛的语气四、背诵自己宠爱的段落；1、自背 2、指名背 3、说说你是怎样背出你宠爱的段落？4、互背 五、学习生字 1、出示生字卡,边读边看偏旁；小组争论易错字；2、自记字 3、质疑 指导书写难字：威：“ 戈” 字旁,“

20、女” 上一横不能少；武：最终不能多一撇,不是“ 戈” 字旁；插：右边的笔顺 4、同学练习书写 师巡察指导5、评议 夸奖书写仔细的同学；四年级语文上册教案跨过海峡的生命桥教学设计 教学目标1、 熟悉 8 个生字,会写 暂停、血脉亲情” 等词语；12 个生字,正确读写“ 跨过、移植、间隔、突击、空旷、2、 读懂课文,懂得重点语句及“ 跨过海峡的生命桥” 的含义；3、 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着 想的高尚品质,感受两岸人民的血脉亲情；4、 领会作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式,提高同学理清文章思路的阅 读才能；教学过程 第一课时 一、情境导入；1、

21、故事引入,调动情感：我们先来听一个故事,大家知道姚明吗？他是国际大球星,身价上亿；在去年 9 月 4 日,他加入了中华骨髓库,成为骨髓捐献理想者,当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明,你是真捐呢,仍是作秀呢？姚 明答：一旦需要,立刻就捐；记者又问：假如正在举办一个重要的竞赛呢？姚 明反问：有什么比生命更重要吗？同学听后,畅谈感受； （生命高于一切；竞赛可以重来,而生命却只有一次；生命是 金钱不能估量的 , ）今日我们就来学习一篇关于生命的感人文章,出示并板书课题；2、懂得课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么懂得生命桥的？二、自主学习 1、检查预习：生字 词语 2、在海峡两岸发生了怎

22、样的故事呢？请你默读课文,看看能不能用自己的语言概括 出来；同学回答；老师板书：杭州小钱白血病台湾青年余震中捐献骨髓 3、出示关于白血病的资料 三、细读课文,品文悟情；（一）走进杭州,感受小钱对生命的期望；小钱患了白血病,生命之花刚要绽放,就面临着枯萎,然而他有多么期望活下去呀；自由读课文其次自然段,觉得特殊打动自己的语句反复多读几遍；反馈：1、“ 这个 18 岁的年轻人,患了严峻的白血病,生命就像即将凋谢的含苞的花朵,唯 有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放；” 懂得“ 即将” 的意思；（将要；立刻要；立刻就要） 懂得“ 凋谢” 的意思；（花儿枯萎；花儿枯萎） 懂得“ 即将凋谢” 在文中的意思

23、；能枯萎）（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可 我们以前学过成语“ 含苞未放” “ 含苞欲放” ,指花儿仍没有开放,懂得“ 含苞”在文中的意思（小钱很年轻；小钱仍没有成年,他只有 18 岁呢；）师： 18 岁应当是最浪漫、最美好的年龄；18 岁,应当是编织理想,放飞期望的年龄；可小钱呢 , ,当你读到这里,你的心里是什么感受？引导同学在品读中身同感受,对即将消逝的美好生命油然而生痛惜同情之情；反馈： 2、小钱是幸运的,几经辗转,最终在台湾找到了这样的人；联系上下文懂得“ 几经辗转” ,感受找到合适配对的骨髓费了许多周折以及 小钱经受了多次失望的打击,才迎来这生的期望；（二）走进台湾,危急

24、中感受人间真情；这是一次跨过海峡的挽救行动,这是一次与时间赛跑的挽救行动,这是一次与死神争夺生命的挽救行动,然而就在昨天,一场里氏7、3 级大地震突击了台湾地区,此刻大地仍在余震重摇动；骨髓能不能顺当到达呢？手术能不能保证胜利呢？让我们走进台湾那一 头,看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？请同学们默读 3、4、5 小节；1、在同学回答中进行梳理；上捐献骨髓； ）（台湾青年悄悄地躺在病床上；台湾青年悄悄地躺在病床2、杭州的小钱悄悄地躺在病床上,是无奈,是等待；在这样的危急的情形下,台湾 青年却能悄悄地躺在病床上捐献骨髓；是什么力气让他这么做呢？他悄悄地躺在病床上,会想到哪些亲人,会想些什么？3、是

25、啊,此时此刻,他只期望自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命,他 是这样想的,更是这样做的；“ 经过一次又一次的努力,利用大地震惊暂停的间隔,台湾 青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出 , ”读出台湾青年的和善,无私 4 、指导朗读,其次课时 一、导入新课：板书课题,这是一次跨过海峡的挽救行动,这是一次和死神争夺生命 的较量,最终,小钱得救了；他的身体会渐渐康复,他惨白的脸会渐渐红润起来？同学 们,你们知道吗？除了台湾青年,仍有一个人也在为搭建这座生命桥悄悄地努力着,他是 谁呢？二、自主学习 自由再读 3 至 6 自然段,找找李博士为搭建这座生命桥悄悄地努力的句子,说说你是从哪个词语中体会到的

26、？三、沟通点拨：1、两岸奔波,感受高尚医德；研读李博士的动作词语：“ 步履匆忙” 、“ 冷静” 、“ 奔波” ,感受人物品质；（1）其间,有个了不得的人始终在悄悄地工作着,他就是李博士；请同学们划出描 写李博士的句子,自己读好；（2）懂得步履匆忙：“ 履” 在古时候就是鞋子,那么“ 步履匆忙” 呢？（快速行走；急匆忙地走）（3） “ 奔波” 在文中的意思（就是来回奔跑；忙劳碌碌地在大陆和台湾不停地奔跑；）（4）从这三个词语“ 步履匆忙、冷静、奔波” 上,你读出了什么？（当时时间紧迫,李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士 医术高明、医德高尚； ）2、出示骨髓时间移植表,感受

27、争分夺秒 这位医术高明,医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士；他主持创办了台湾 慈济骨髓捐献中心,成为全球最大的华人骨髓库,帮忙了众多的白血病患者；让我们记住 这位可敬的老人吧！四、融情朗读,感受生命的欢乐 同学们,当医院手术室的门禁闭的时候,大家都在焦虑地等待着,殷切地期盼着；这时手术室的门突然打开了,告知了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情 怎么样？请同学们融入你们的那份感情,自己试着读最终一自然段,专心感受文中语言流 露出的那份真情； 假如你就是小钱的同学,和他天天相处、亲热无间的同学；你听到消息后的心情怎 样呢？不用说,让你的朗读告知我； 假如你就是小钱的父母,为他担惊

28、受怕、操碎了心的父母；你听到消息后的心情这 样呢？不用说,让你的朗读告知我；五、制造生命桥 正是由于这么多人的努力和爱心,架起了这座生命桥；同学们,这些词语就像这段生 命旅程中的一个个里程碑,它们见证了这个真实的故事,在每一个词语的背后,都有感人 的一幕,请你任意挑选下面的一个词语为题,写一段话,写出词语背后感人的情节：悄悄余震步履匆忙冷静奔波赐予是欢乐的教案 教学目标：1、懂得课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会“ 赐予是欢乐的” 的含义,激发助人为乐、无私贡献的思想感情；重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受；课

29、时支配：1 课时 教学预备：幻灯片,“ 关怀别人欢乐自己” 小短片 教学过程：一、轻松导入,引发情感今日和这么多老师一起上课,兴奋不兴奋？大家想想,一个人兴奋的时候常常会有怎样的表现呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个嬉戏,看你们到底会不会笑,我说词语,你们来做相应的表现,请大 家面对后面的老师,请老师们做个裁判；微笑 - 笑眯眯 - 哈哈大笑 - 冷笑 冷笑的兴奋的意思吗？同学们做得都很精确,请你们再想想与兴奋相近的词语有什么？（兴奋,兴奋,快 乐）（老师板书欢乐）你什么时候会觉得欢乐？大家说得特别好,在生活中,当我们熟悉一位新伴侣的时候 是欢乐的,得到一件礼物的时候是欢乐的,受到夸奖

30、的时候是欢乐的,而我们今日要学习 的这篇课文,作者对欢乐的感受却是这样的（板书赐予是）把课题补充完整；谁知道赐予是什么意思？（给付出）懂得的特别好,我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的,可付出给别人东西的时候 又怎么会是欢乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到 113 页,轻声快速读课文,然后回答这个问题,二、感悟课文,升华情感（出示大屏幕）看谁找到的答案多；这么多份赐予,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流布满心 间？你可以大声读一读,也可以细细品尝,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划 下来；谁来说说,给大家读读原文,你能想象小男孩说这句

31、话时的心情吗？谁情愿来当当这个小男孩；当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受？保罗跟大家一样,也很惊讶,你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？- ,没想到 - ；）（出示：保罗原以为 保罗错了,小男孩不是期望自己有一个这样的哥哥,而是期望自己来当这样的哥哥；小男孩虽然小,但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望,多么了不得 啊！小男孩把欢乐赐予弟弟,你仍从哪里感受到了？指名读句子,能说说缘由吗？小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图,那上面画的正是这 部分的内容； （要把欢乐给弟弟）谁情愿通过朗读把这份欢乐赐予大家；保罗开车把小男孩送到了家门口,

32、却看到和听到了这样一幕,心里会想些什么呢？（出示：保罗原以为- ,没想到 - ；）小男孩两次都只想到赐予,而不是得到,这使保罗深感意外,也深受感动,他从小男 孩身上看到了另外一种欢乐,那就是“ 赐予是欢乐的” ；这使保罗被深深地感动了；于是（齐读 12 自然段）为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）小弟弟感到难忘,是由于 小男孩感到难忘,是由于 保罗感到难忘,是由于 你可以挑选一句来说,想全部说更好；小男孩特别爱自己的弟弟,他期望送给腿有残疾的弟弟一辆新车,带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物；现在保罗帮忙这兄弟俩实现了愿望,他仍从小男孩身上体会到了赐予是 欢乐的；最终老师想请同学们观赏一个小短片,或许你们都曾经看过,但老师