新课程下的任务型语言教学设计

1、新课程下的任务型语言教学设计汕头市潮阳区和平中寨小学 杨燕内容摘要：新课程标准倡导任务型的语言教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。它为学生提供了一个较大的实践空间，更好地发挥了学生的学习积极主动性和创造性，能让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中自然而然地感受语言,学习语言,运用语言。以口语教学为主的小学英语课堂，从学生的兴趣、熟悉的生活、小组合作中出发，能更有效地设计任务型语言教学活动,最大限度地发挥教学优势。关键词： 任务型语言教学 兴趣 生活 小组合作 新课程标准倡导任务型的语言教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合

2、作等方式，实现任务的目标，感受成功。它为学生提供了一个较大的实践空间，更好地发挥了学生的学习积极主动性和创造性，能让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中自然而然地感受语言,学习语言,运用语言。从而能更好地培养了学生的语言创新能力和口语交际能力。那么,在当今呼吁 “新课标、新理念、新教材、新教法”的改革中，以口语教学为主的小学英语课堂,该如何有效地设计任务型语言教学活动,最大限度地发挥教学优势呢?在多年的教学实践中，笔者有了以下几点体会:从兴趣出发,诱发学习动机教育家苏霍姆林斯基说过: “在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中,这种需要特

3、别强烈。”而心理学研究也表明:大多数小学生是很活泼好动的,好胜心强,充满着好奇心和求知欲,富于想象力,爱听故事。于是，我常常根据教材内容挖掘出学生感兴趣的因素,合理地设计任务活动,让学生有迫切的学习愿望,诱发其学习动机,让他们自觉积极地投入到学习活动。例如:在教PEP.Book 1.Unit 5关于 “cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit”这六个动物单词时,我设计了这样一个任务活动:狮王要在森林中举行一年一度的森林音乐会,但是他想要寻找六位非常优秀的演奏家,如果谁能帮他这个忙,狮王将把他作为上等特邀嘉宾。同学们,你们能帮助狮王吗?”听了我的一番话,学生们纷

4、纷来了兴致,异口同声地说: “能.”他们都迫切地想知道怎样才能找到这六位演奏家,于是,我趁机引入新课教学,在这个学习动机下,学生学得快乐,教师教得轻松。最后,当学生已经完全掌握所学的知识时,我让学生以喊英文名字的方式把演奏家一个个地请出来,享受完成任务的喜悦。从生活出发,培养口语交际能力 语言来自于生活,语言离不开情景,只有在生活实际情景中,语言才具有强大的生命力,才能体现其交际价值。只有学生觉得所学的语言知识能够真实地运用到实际生活中,他们才会积极主动地投入到学习活动中。新课程下的小学英语课堂教学应该是多种多样的,把学生生活中的情景搬到课堂中来,以真实的生活感染学生,充实教学内容,让学生在情

5、景中大胆地、自由地开口说英语,能更好地培养他们运用英语的能力,从而更好地培养其口语交际能力。 例如:在教句型 “Can I help you?”这部分关于购物内容的对话时,我走上讲台微笑地对学生说: “Miss Yang准备要开一个英语商店,可到现在还急需一名总经理,我想在我们班里进行一次招聘活动,同学们,你们想来应聘一下吗?”这时,学生们一下子就被吸引住了,于是,我顺势把一些东西放到讲台上,并标上了价钱,我对学生说: “现在我是一名顾客,你是这里的经理,你会怎么对我说呢?”学生纷纷把他们所懂的用中文说了出来,于是我说: “如果你学完了今天的应聘秘诀,你就能成功地应聘这名总经理了.”在这种吸引

6、下,学生们学得很快,收到了事半功倍的教学效果.最后,当学生在扮演顾客和经理的角色时,他们已经完全忘了课堂,把它当成了真实的生活,所学的语言已经不能满足他们了,他们需要更多的语言交流,这时,教师成了学生的 “活字典”.在他们的这种相互交谈中,学生的语言创新能力在提高,他们的口语交际能力也得到了进一步地培养锻炼.三.从小组合作出发,培养竞争意识英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生能主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。而在新课程下的任务型的语言教学中，更多地是倡导“自主、合作、探究”的学习方式。它让每个学生都能够有更多的表现空间，有更好的表演舞台，特别

7、是一些比较害羞的学生，给他们一个更加安全和谐的学习环境。使学生都能更自主地表现自己，更好地融入到课堂活动中，从而能真正动起来。在我的教学实践中，只有课堂气氛民主和谐了，学生才能真正地动起来。只有学生真正地动起来，语言才能真正地被学生理解运用。因此，从小组出发进行任务活动的设计就显得尤为重要了。 例如：在每次的课前,我都有意识地根据任务活动把学生进行分组,有时是动物之组,有时是水果行列然后以完成任务的速度、效果、表现来决定胜负。让小组中的每个成员都积极投入到活动，这更好地培养了学生的学习竞争意识。在新课程下的小学英语教学中,任务型语言教学能更好地帮助学生感受一种新的语言韵律,体会它的实用价值,让学生获