小学一年级下册心理健康第一次集体备课

1、塘沟中心小学集体备课记录时间2020年4月13日地点一年级办公室年级一年级心理健康参加人一、二年级全体心理健康老师主持人徐婷中心发言人潘红备课 内容9、对不起，没关系9、做开心的自己单元 课时 划分对不起，没关系一一1课时做开心的自己1课时单元 教学 目标情感与态度：.通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、 接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。.运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱 “没关系”的方式， 激发幼儿对歌唱活动的兴趣。行为与习惯：.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自 己。.培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自 己变得更快乐。.理解歌

2、词意义，懂得主动说“对不起、没关系”知识与技能：.引导学生了解一些排除烦恼的方法。.能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。.准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。每课 教学 目标对不起，没关系.学习和掌握有效的、积极解决问题的基本冲突解决策略。.在同伴冲突中学会协商、互助与合作。.找到积极、正向、感性的个人体验。做开心的自己.认识到生活中会有不开心的事，但是选择开心生活每T也 是很容易的。.学会接纳自己，学会分享开心，培养学生分享.描述让自己开 心的事情的能力以及H孩子们的积极的审美能力。.引导学生明白怎样做会开心快乐， 以及知道怎样做会让他人 开心快乐，进而树立为他人服务而开心的思想，为健

3、康快乐的人格 打下良好的基础。单元 教学 重点 难点对不起，没关系本课的重点和难点通过呈现生活中常见冲中突；引导学生选择 积极解决问题的方法，助年级学生学习掌握基本的冲突解决策略，并且能运用到具体情境中去。当学生面临冲突情境时，通常会自发 地运用自己熟悉的或已经学会的策略来应对，在这些策略中，有些 是建设性的，有利于问题解决的，有些则具句破坏性，不利于问题 的暴决。做开心的自己通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接 纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。进一步学会更多的 寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。培养乐观的情绪和生活态 度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。

4、对不起，没关系.学习和掌握有效的、积极解决问题的基本冲突解决策略。.在同伴冲突中学会协商、互助与合作。每课 教学 重点 难点.找到积极、正向、感性的个人体验。做开心的自己.通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、 接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自 己。.培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自 己变得更快乐。本单元安排了对不起，没关系、做开心的自己两课。 对小学一年级学生进行问题解决策略教育时,由于受其认知发展 水平的限制，只能介绍与问题解决策略相关的具体方法，如本课程 中涉及的“对不起，没关系”，对处理由于

5、非故意不当行为引起的 冲突来说，是解决问题的有效策略。让学生了解和识别与问题解决 策略有关的具体方法并不难，难的是如何让学生运用到实际冲突问 题的解决中去，也就是实现从认知层面到行动层面的转换。这是本 课教学要面对的难点。研究过程及思路详记郑静：在从认知到行动的转换过程中，帮助学生找到积极的、感性的 体验是很重要的一个环节。如果帮助学生建立了充足的、正向的、 感性的个人体验，那么学生在实际冲突情境中运用它的可能性和积 极性就会大大增强。因此，在课堂教学中，教师不仅要引导学生去 识别和了解问题解决策略，告诉学生具体的做法 （“对不起，没关 系”），更重要的是还要通过一些练习，训练学生做出我们想要

6、的 反应，强化学生的正向体验，在头脑中形成相应的情境。口国国天西西：经历了小学第一学期的学习，学生在各方面都有了进步。身体 长高了、变重了，掌握知识和技能了，结交新朋友了，养成好习惯 了.各种进步，有些能明显感受，有些需要老师引导。通过感受自 己的成长，认识自己的进步，学生能进一步悦纳自我，认同自己的 小学生身份，为自已的进步感到骄傲。解决的问题邱丽：在学生交流的基础上，教师总结，进一步强化做此互动练习的 正面感受。强化原布置亲子分享作业。教师引导学生思后的内考：如果要告诉爸妈，你原谅某个同学的经；鼓励学历，你会怎么说？想 一想，过去有没有什么事实践，付做得不对，你要跟爸妈说声“对不 起” ？

7、姜晓霞：二年级是孩子自信心形成的关键时期。 二年级的孩子很在乎别 人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，会非 常兴奋，自豪感、自信心大增。同时，二年级的孩子自我控制能力 较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动，容易被外界吸引、爱表现是 年级孩子的一大特点，即使撒谎也是为了表现自己，很想引起老师的关注。李瑞：由于个人能力提高、思维方式发生变化，二年级的孩子心理发 展水平比一年级孩子的趋向稳定，显示出定的个性特征，个人能处 理的问题越来越多， 自信心不断增强。在儿童交往过程中同伴冲突是不可避免的,它是儿童之间经常 发生的一种重要的社会交往形式。瑞士心理学家皮亚杰认为，冲突, 尤其是地位相

8、当的同伴间的冲突，是去自我中心的关键因素。在解 决冲突的过程中，个体能够逐渐获得观点采择能力，学会协商、互 助与合作，增长社会经验和规则意识，提高社会交往能力，最终促 进个体社会化的进程和良好个性、品质的发展。但如果处理不当， 则会给个体的身心健康带来不良影响。总结这次集体备课解决了本单元教学中存在的几个问题， 会后由潘 红将本次备课记录做好并上交。下次集体备课定于 4月27日，主 备人蔡亮，请大家提前做好相关准备。附主备教案一课时：塘沟中心小学20192020学年度第二学期教案年级一以斗心理健康单元课题9对不起，没关系课时一课型新授课学习目 标.初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。.运用分角色

9、演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式，激发幼儿 对歌唱活动的兴趣。.理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系”。学习重占八、准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。学习难占八、准确演唱切分节奏及念白。学习过程主 备 栏复备栏一、初听歌曲、感受歌曲师：今天老师教大家一首新歌，歌曲名字就叫：对不起，没关系.感受节拍学生活动：边听范唱边随教师T进行划拍练习。教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。.听辨情绪过渡语：”歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？”学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。二、学唱歌曲.学习歌词【有节奏的念歌词】学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点。教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点。.学唱歌曲学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。教师活动：分句教唱教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准的把握。师：同学们有 没有发现在歌曲中，有的地方不是唱出来的