创新班级管理关爱留守儿童

1、PAGE PAGE 7创新班级管理关爱留守儿童 固镇县楼底小学 吴立瑞 “国培计划（2014）安徽省中小学管理者网络者研修与校本研修整合培训项目中有关留守儿童方面的培训学习。”已接近尾声。此次培训提高了我对留守儿童以及班主任方面的工作能力。这段时间里我通过看视频、听讲座、看简报、浏览各位老师作业、发表文章等，解决了疑问，提高了知识。我们知道，作为老师最主要的任务就是教给学生学习的方法，培养学生养成良好的行为习惯，关爱、尊重每一位学生，特别是留守儿童，因此结合实际我积极创新班级管理，关爱留守儿童，努力实践“做好学生的航标，为学生导航”。 一、以构建民主班级管理模式为航标，导好航我们知道良好的班风

2、是良好的学风的基础，没有良好的班风是不可能有良好的学风的。特别是在当今经济浪潮下，留守儿童突出的今天。所以我把班级管理作为我的第一要务。班级的管理是一项繁琐的工作。依靠班主任单枪匹马，要把几十个生龙活虎，个性不同的学生管理好是不够的，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理，因而我改变了以往传统的做法。（一）打破班干部“统一天下”的格局传统的班级管理总是班主任在新学期开始就选派出班级干部，然后有班级干部管理着班级。可是我发现了一个奇怪的现象：小学16年级的班级干部，往往就是从一年级开始的那几个人，而这几个学生因长时间担任班干部，而形成了一种“以我为中心”非我莫属的性格；而其他大部

3、分的学生却没有事做，只有在班里捣乱，而且大家对这几个人的工作方法与措施了如指掌，知道如何去对待应付班干部的一招一式；再加上这几个人之间的互相推委，互相指责。造成了班级的混乱，更别说尊重每一位学生得到同等机会的锻炼了。综合分析后，我大胆地打破了昔日班干部的终身制，班干部的一统天下格局。我所带的班级，从不设固定班级干部。（二）、构建“以人为本”的新型班级管理模式“以人为本”的理念是指以人为基点，从人出发又向人回归的教育思想。1问卷调查接班的第一天，我会向学生发放调查表，调查表包括：姓名、姓别、年龄、爱好及二个问题：（1）.你以前是不是班干部？如果是，你认为你做得怎么样？如果不是，你认为你所选的班干

4、部称职吗？（2）.你愿意当班干部吗？如果老师给你机会，让你当班长，你会怎么管理班级？学生们可以说是沸腾了收上来的问卷，让我真的是大开眼界，每一届的学生，特别是有差生头衔的学生，所设计的方案真的是别出心裁，所以我要抓住这个契机。2、召开班会在充分分析了学生问卷以后，我紧接着就召开了一次班会，如果你真是班长，你会采用什么样的方法来管理班级？可想而知，学生们也许觉得新鲜，于是都想方设法的构思、设计方案，来管理班级，力争把班级管理好。3、满足欲望在这样热烈的场面下，我话题一转告知了同学们，本学期老师就满足大家，让每一位同学轮流担任一周的值周班长，你们可以在这一周内展现你们才华，看谁做得好，期未评选优秀

5、值周班长。4、实践疏理由于以前大部分学生都没有当过班干部，虽然大家情绪高涨，但是也有不少同学由于各方面差，几年下来，有了自卑的心理，没有信心。因此，在实践过程中，老师有意的加以指导，给他们信心、勇气。当然这个过程一般需要23周时间进行指导。而且我还让值日班长写班级日志（我所带的基本上是46年级的学生）。我会在封面写上：值日班长要记录并处置班级中的任何情况，并谈谈自己在工作中的各种感受及建议与方法。也就是说班级日志要包括三个部分内容，一是一日情况，二是值日感受，三是建议。每天下午放学以后送到我那里，我阅读并用红笔指出好的和不好的现象，最后再写上一段鼓励的话，感谢的话，第二天上午，值日班长到校后，

6、到办公室拿走日志，就这样循环。不过一开始那成绩差的学生有些害怕写不好，我会让成绩好的且当过的教他。（安排是交叉的）。结果虽然学生们个性不同、方法不同、要求不同，但结果一样班级卫生干净了，教室安静了，学风长进了。更可喜的是差生也不差了。例如，老师们头疼的留守儿童王楠楠，经过两学期的锻炼，不仅养成了良好的习惯，学习成绩也上来了，而且被评为班级中的“优秀值周班长”，同时还被学校评为“三好学生”。当王楠楠上台领奖时，激动得泪光闪闪。5、循环住复这样一来，人人动脑、人人参与，尊重了每一位学生，给了每一位学生锻炼的机会，特别是有差生头衔的学生更是给了他们信心和勇气。一年或两年下来，学生养成了良好的习惯，写

7、作水平提高了，成绩提高了，同时还积累了一些管理经验，更主要的是学生的自信心大大增强了，特别是让学困生、留守儿童找到了信心和勇气，解决了学困生、留守儿童问题，自然就形成了良好的班风和学风。二、以热爱每一位学生为航标，保好航尊重热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现是衡量教师职业道德的重要尺度。教育是知识的传递，人格的塑造，是心与心的沟通与交融。作为教师只有热爱学生，才能教育好学生；教师只有把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他才是一个完美的教师。所以我在平时，总是站在学生的角度和学生交往，把学生当作自己的伙伴、朋友一样真诚对待，得到了学生的信赖和认可。三、以常规训练为航标，带好航科学的管理和培养

8、良好的习惯是开展正常的教育教学活动的重要保障，也有可能仅仅是因为一个学生的调皮捣蛋、不合常规的言行，给一次活动留下遗憾，甚至使整个集体活动宣告失败，使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。每学期开学初，我总是以小学生守则和小学生日常行为规范为起点，对学生进行常规训练。第一阶段：感知阶段引导学生逐条读，了解小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规。第二阶段：认知阶段老师开主题班会进行逐条解读，让学生从感知到认知。第三阶段：落实阶段每天检查学生对小学生守则和小学生日常行为规范的落实情况，特别是犯错误的学生要说出自己犯了那一条，今后如何改。总之

9、一段时间以后学生具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。四、以关注留守儿童为航标，护好航随着社会的发展，人们对利益的驱使，不少年轻的家长双双外出务工，把孩子留给了年迈的爷爷奶奶。事物总是有两面性，我们的家长获取了较高的经济利益，但另一方面却忽略了对孩子的教育，使孩子幼小的心灵中留下了阴影。留守儿童问题已经是普遍的社会问题，因此作为教师，特别是班主任要细心做好留守儿童的工作，充当孩子的父母为留守儿童护航，让孩子快乐健康的成长。有一次，我接了四年级一个班，班级中共有37位同学，其中男生18人，女生19人。由于是新班，作为年轻的班主任，我认真地调查了解

10、班级的情况。这些同学中，有大部分的父母都在外地务工(65%),有一些是跟爷爷奶奶一起生活的，有一些是跟姥姥姥爷生活，甚至有一些则是年长一点的学生带着自己的弟妹一起生活。我还了解到，有少部分同学已有二年或者是三年没有见到自己的父母了，且已经形成了一种孤僻的性格：或不语，或行为极端 针对了解到的情况，我陷到了深思中，如果这一部分没有做好，那将是影响着一个班级，一个孩子的发展，教育好留守儿童，这是时代的需求，也是现代班主任必须要做好的工作。于是我分别找学生谈话，以一个大哥哥的身份和学生聊天，了解他们的内心想法，找到了症结为他们导航。其中我班有一个同学叫陈珊，她上课不专心，作业不认真，成绩不理想，有一

11、次我让她听写生词她不但不听写，反而还和我大吵了一架，当时我气得真得是火冒三丈，可我还是压了下来。课下，我通过了解，这个孩子同其他大部分同学一样，是一个留守儿童，且父母常年在外面打工，已有十来年了，孩子的生活就交给了年近七旬的曾祖母，孩子的教育别说了，就连孩子的心理话以及孩子的生理问题，也是无人可说，无人可教。于是这个孩子行成了一种怪异的性格，不愿说话，学习却爱发火，做一些不可思议的事情。这可不行！于是我打算以此为契机，及时对她进行教育。我找了这个同学谈心，多方面引导沟通，使孩子的观念有了一些改变。为扩大教育面，我连续召开了3个主题班会“你是留守儿童吗？你认为自己幸福吗？我的班级是我家”。针对性

12、的讨论，递增性的教育，给这一部分孩子指明了方向，他们也从孤僻变得开朗、活泼，班级的整体面貌上来了，学生们把班级视为一个大家庭，把我当成了家长，我们之间也成了无话不说的好朋友，这个班级在学年度被评为优秀班级，受到学校的表彰和奖励。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有爱就没有教育”。实践证明，老师只有多一份细心，多一份爱，才会成为学生的良师益友。作为年轻的我，今后要处处当好学生的航标，为留守儿童护好航，引好路。五、以积极学习、提升素质为航标，领好航古人云：“活到老，学到老”特别是处在当前发展迅速的环境中，不学习是不行的，我深知要想做好学生的航标，只有勤奋学习，不断提高自己的水平，才能适应快速发展的今天。这几年我积极参加了“知行中国”班主任培训、骨干教师培训、特别是在2014年参加有关留守儿童的培训，培训中我认真上网，听专家讲课，分析案例，认真写反思，总结，以提高自己的业务水平。