揭阳揭西县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案

1、第 页 揭阳揭西县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力历年考试习题精选及答案一、单选题1德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？（ ）A.社会性 B.继承性C.特殊性 D.阶级性 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“德育的特征”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一

2、定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题的正确答案为C。 2学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性 答案：C解析：书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。 3教材的主体部分是（）。A.讲授题纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书 答案：C解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教科书和讲义是其中的主体部分。其他还有参考书、讲授提纲等。 4课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。A.学科课程B.活动

3、课程C.学生课程D.教师课程 答案：B解析：活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。 5综合实践活动是（）。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程 答案：D解析：综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和选用。故选D。 6美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；间接功能即育德、促智、健体等；美育的超越性功能即对于现实生活的

4、超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。 7心理健康在社会交往中可表现为( )。 A.经常与素不相识的人十分热情地交谈。表现为十分兴奋的状态B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.接触异性时经常表现为紧张的情绪答案：C解析：一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康。A、B、D三项属于行为不正常的表现。 8某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。 A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高C.结果期待高，效能期待低D.结果期待高，

5、效能期待高答案：C解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果。那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标，这是效能期待低。 9学生对自己

6、的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于( )。 A.注意的分散B.粗心C.知觉选择性D.定势答案：D解析：“学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误”，是因为形成了思维定势。 10（2020年真题）晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（） A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力 答案：C解析：附属内驱力是个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。材料中“晓磊为了获得家长、老师的奖励而努力学习”体现了附属内驱力。 11某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋

7、友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质 答案：A解析：多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。 12注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程 答案：B解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 13儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）A.心理异常 B.不适当表现 C.不良表现 D.问题行为 答案：D解析：考查问题行为的含义。 14在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为

8、“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性 答案：C解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育方法上的不断更新和教育机智。 15丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（ ）。A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.元认知策略 答案：D解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 16当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为( )。A.民主式B.权威式C.放任式D.温和

9、式 答案：B解析：权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是当班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时。权威式领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动走上正常的运行轨道。 17人类四种基本的情绪是()A.快乐、愤怒、恐惧和悲哀B.快乐、痛苦、恐惧和悲哀C.快乐、痛苦、恐惧和愤怒D.快乐、痛苦、愤怒和悲哀 答案：A解析：根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。 18下列关于叙事研究法的说法错误的是()A.接近日常生活与思维方式B.能创造性地再现事件场景和过程C.具有人文气息，易于理解D.收集的材料易与故事的线索吻合 答案：D解析：叙

10、事研究法的缺点是容易遗漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易与故事的线索吻合，难以使读者身临其境。 19制订课程计划的首要问题是( )A.学生兴趣B.课时分配C.学年编制D.课程设置 答案：D20如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。A.视觉后像B.联觉C.视觉适应D.感觉对比 答案：A解析：视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。 21认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳 答案：C解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 22高兴

11、时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )A.面部表情B.姿态表情C.言语表情D.语调表情 答案：B解析：人可以通过身体姿势表达情绪，题干的描述属于人的姿态表情。 23教育学的根本任务是( )A.更新人们的教育观念?B.深化人们对教育的认识?C.揭示教育规律?D.分析教育现象 答案：C解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。 24通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。A.近因效应B.社会刻板印象C.晕轮效应D.首因效应 答案：B解析：B【解析】通常人们认为美国人民主

12、热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。 25学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略 答案：B解析：B【解析】由学习策略的特征可知答案。 26我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性 答案：D解析：由义务教育的特征可知。 27采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于()。A.观察法B.实验法C.

13、心理测验法D.调查法 答案：C解析：心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法，由题干中的“测量工具”、“测定”、“鉴别”可以看出这是一种心理测验的方法。 28把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制 答案：B解析：题干描述的是复式教学的概念。 29在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（ ）A.能力 B.气质 C.性格 D.动机 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。 二、问答题30简述学习动机的分类。 解析

14、：(1)根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。 (2)根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机和低级动机。(3)根据动机起作用的时间长短来划分，可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。(4)根据学习动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机和间接动机。31教学过程有哪些基本规律。 解析：(1)学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一 的规律) ; (2)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律) ; (3) 教师主导作用与学生主体作用相统-的规律(双边性规律) ; (4) 传授知识与思想品德教育相统一的规律( 教育性规律)。 32什

15、么是课程设计?其意义是什么? 解析：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。 课程设计的意义： (1)从课程设计中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动或教育活动具有深远意义的课程改革。 (2)课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。 三、简答题33性格和气质的关系是什么？ 解析：（1)联系：性格与气质都属于稳定的人格特征。性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。(2)区别：气质受生理影响大，性格受社会影响大。气质的稳定性强，性格的可塑性强。气质特征表现较早，性格特征表现较晚。气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 34简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。 解析：教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有