中考语文试卷分类汇编语文记叙文阅读专题训练(及答案)及解析

1、中考语文试卷分类汇编语文记叙文阅读专题训练（及答案）及解析一、中考语文记叙文阅读专题训练1 .阅读下文，回答问题。在心头赵汀生我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜， 镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论 在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：这怎么行呢？ 当时同学们大多有些怵他，背地里叫他眼镜”。我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很 是自在。后来 眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢轻举妄动”，教室里鸦雀无声，

2、只有沙沙沙写字的声音。一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说： 放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长 通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有 人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥 在手里的自制光板球拍塞回书包。选择去游泳的最后只有男生。到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。我与同学们打

3、了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过

4、。待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，跟我们一道游泳、潜水、打水战，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹老师回 了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。曹老师看过纸条，右手在我头顶摩拳半晌，说：你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行 的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：做个纪念吧。到了农村，条件大不如

5、这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。(选自人民日报，有删改)(1)文章描述了关于曹老师的哪几件往事？请用简洁的语言加以概述。(2)品味下面句子中划线词语的表达效果。教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去妙占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的 自制光板球拍塞一回书包。(3)阅读全文，说说曹老师有哪些性格特点。(4)文末的画线句运用了什么描写方法？联系全文，简要分析其作用。(5)本文和藤野先生一文在写法上有什么相同之处？请联系文本具体分析。【答案】(1)自

6、习课，亲自看班，使原本混乱的教室里变得鸦雀无声”；下课后，带领同学们去游泳，须臾不离开我们；“我”要回农村老家读书，曹老师与我”难舍难分。(2)三个动词，让读者既感受到速度，又感受到力量。一方面写出了孩子活泼好动的本 性，一方面表现了孩子们听到要去游泳时的那种意外的惊喜。(3)对学生既严格要求，又关爱有加，与学生建立了深厚的情谊。(4)动作描写(细节描写)，生动形象地写出了曹老师与我”相拥分离的情景，表现了师生之间的深厚感情；同时，照应文题，使文章结构谨严，首尾圆合，浑然一体。(5)两文都选取典型事例，抓住了老师的主要特征和精神品质。本文中，曹老师在自习课时坐在讲台旁批改作业，让学生认真学习；

7、夏天，监督带领学生一起去游泳；给我”一张小宣传画作为留念，都反映了曹老师对学生的一片真心；藤野先生中，具体写了藤野 先生添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖实习，热情诚恳；了解女人 裹脚，求实问理等四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。【解析】【分析】(1)本题考查文段概括。文中一共描写了三件曹老师爱学生的事情，第 一件事是2-7段，在炎炎夏日为了满足学生们的愿望，瞒着学校带我们去河里游泳。第二 件事是8-9段，父亲因为家里经济的原因要将我”送去村里念书，曹老师得知之后极力劝阻，甚至不惜摔坏了他珍贵的眼镜。第三讲事10段，曹老师得知我要离开了，送 我”纪念品，不忘督

8、促我学习。(2)本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。冲“攥“塞”是动词，写出原来计划打乒乓球的学生被游泳深深吸引住，感到意外惊喜。三个动词还表现了孩子们活泼好动 的特点。(3)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。由当时同学们大多有些怵他”、他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢 轻举妄动，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音”可见他对学生严格要求。由带学生去游泳、劝我”父亲不要带 我”去农村，表现了曹老师对学生很关爱。他坐到靠背椅上，拉着我的手

9、又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭 着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头”表现出曹老师与学生建立了深厚的情谊。拉着我的(4)本题考查描写方法及其作用。画线句写的是曹老师的动作，属动作描写。手又叮咛了一番”“紧紧抱住 ”“轻轻蹭我的脸”等动作表现出师生难舍难分的情景；在结构上， “至今还在心头 ”与标题形成照应。可据此从内容和结构上回答。（ 5 ）本题考查对文章写法的赏析。本文写了曹老师自习课亲自看班、带学生游泳、与回农村读书的 “我 ”难舍难分几件事，表现了他严格要求又关爱学生的形象特征。藤野先生通过写藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚等事，表现了他

10、没有民族偏见、教学认真负责、学术研究严谨求实的特点。由此可见，两文在写法上都使用选取典型事例的方法刻画人物形象，表现出人物鲜明的性格特点。故答案为： 自习课，亲自看班，使原本混乱的教室里变得 “鸦雀无声 ” ； 下课后，带领同学们去游泳，须臾不离开 “我们 ” ； “ 我 ”要回农村老家读书，曹老师与 “我 ”难舍难分； 三个动词，让读者既感受到速度，又感受到力量。一方面写出了孩子活泼好动的本性，一方面表现了孩子们听到要去游泳时的那种意外的惊喜； 对学生既严格要求，又关爱有加，与学生建立了深厚的情谊； 动作描写（细节描写），生动形象地写出了曹老师与 “我 ” 相拥分离的情景，表现了师生之间的深

11、厚感情；同时，照应文题，使文章结构谨严，首尾圆合，浑然一体； 两文都选取典型事例，抓住了老师的主要特征和精神品质。本文中，曹老师在自习课时坐在讲台旁批改作业，让学生认真学习；夏天，监督带领学生一起去游泳；给 “我 ”一张小宣传画作为留念，都反映了曹老师对学生的一片真心；藤野先生中，具体写了藤野先生添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖实习，热情诚恳；了解女人裹脚，求实问理等四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。【点评】 本题考查筛选信息的能力。作答此类问题，一定要认真读题，仔细分析文本内容。根据题目的要求，结合文本中的关键性提示语句即可作答； 本题考查对词语的赏析。对

12、于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到 “词不离句，句不离段” ； 本题考查人物形象。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价； 本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答； 本题考查对文章写法的赏析。明白刻画人物的方法是答题的关键。2 阅读下文，回答问题。泥泞中，要把母亲的头巾举起一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话

13、-我永远不能说话了！ 母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。 八岁那年，母亲听村里的人说， “冲喜 ”也许能让我说话，正好又凑上 “八 ”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出妈妈”两个字。日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有

14、一天，我再三央求”，母亲才带我来到田野。 田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面 面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田展上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里 面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 母亲把我安置在一块宽宽的田坡上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后 告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我 走失。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几 次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在 汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地

15、弯下腰，继续劳作。后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于 是，我翻下田展，朝着河塘走去。我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那 些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要 找一个宽大的、能漏水的东西来。我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双 手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这 头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举 起来，心想，母亲呼喊几声后，

16、应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。 哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田展，呼 喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。?我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。?母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。?没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我 的方向飞奔而来

17、。?突然， 扑通”一声重重的闷响！?我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在 外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱的贴在她的左脸上，母亲就这 么真实地呈现在我眼前！?我激动万分，紧紧抱住母亲 啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着 泪水，一边安慰着我。?从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。（选自最阅读，原文有删改）（1）请阅读选文 -？段，梳理母亲的情感变化过程。- -（ 2 ）从描写方法的角度，赏析第

18、？ 段的画线句子。（ 3 ）第 段文字能否删掉？为什么？（ 4 ）文章以 “泥泞中，要把母亲的头巾举起”为题有什么作用？请说说你的理解。【答案】 （ 1 ）牵挂关注；焦急；悲切（ 2 ）本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。（ 3 ）第 段文字不能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面 “我不能说话”的问题，第二三句开启下文母亲带 “我 ”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯不紧密。（ 4） 题目中的 “母亲的头巾 ”是文章的线索。 概括了文章的主要内容。 表现 “我 ”对 母爱的理解。 以动作为题，新颖独特，吸

19、引读者阅读兴趣。 概括文章的主要情节。 这个细节，表现母亲对 “我 ”无私的爱，表现母爱的伟大。【解析】 【分析】（ 1 ）本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答。母亲带我到田野，母亲怕我走失呼喊我，要我用头巾回应， “每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ”表达了母亲对我的牵挂关注；当 “我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸

20、，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 ”是母亲焦急的心理的体现； “母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了 ”表现了母亲悲切的心理； “没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 ”表现了母亲的疯狂心态。（ 2 ）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答。句中通过 “跌倒 ”“爬 ”等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由 “暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发

21、凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。（ 3）本题考查的是段落的作用。第 段在文章的中间，前半句 “我还是不能说话 ”承接第 段的内容，后半句直到有一天，我再三央求，母亲才带我来到田野。开启下文母亲带 “我 ”去田园的事情，故这是一个过渡段，过渡段结构上的作用就是承上启下。所以，该段不能删去。(4)本题考查学生对文章题目作用的理解与分析能力。解答时，结合文章内容进行分析 归纳即

22、可。文章主要围绕着头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为我”走丢了而疯狂寻找，我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。我”通过这一事情明白了母亲对我”的爱，表现我”对母爱的理解。故答案为：牵挂关注；焦急；悲切；本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体 现出母亲对孩子无私的爱；第段文字不能删。因为它在结构上起承

23、上启下的作用；在内容上第一句话承接前面我不能说话”的问题，第二三句开启下文母亲带我”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯不紧密；题目中的 母亲的头巾”是文章的线索。 概括了文章的主要内容。 表现 我”对母 爱的理解。以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。 概括文章的主要情节。 这个细节，表现母亲对 我”无私的爱，表现母爱的伟大。【点评】解答对文章内容和感情的题目。首先找到相应段落，结合人物的语言、动作等 描写等语句，再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答；本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合 内容来分析；本题是对段落作用的考查。要从

24、内容和结构两方面考虑；(4)理解文章标题含义的方法：在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题的得分点。 标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的前提 下，按照 关键词语含哲理、人物“同一象征义、内容主旨紧联系、先表后深理顺次”的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深 层，最后联系主旨。3 .阅读下面的文字，回答各题。长街短梦铁凝有一次在邮局寄书，碰见从前的一个同学。多年不见了，她说咱们俩到街上走走好不 好？于是我们漫无目的地走了起来。地之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，她曾经遭遇过一次不

25、幸：她的儿子患 白喉死了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，又使本来就不爱她的丈夫很快离开了 她。这使她觉得羞辱，觉得日子是再无什么指望。她想到了死。她乘火车跑到一个靠海的 城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。这城市是如此的陌生，这邮局 是如此的嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌生的嘴杂，村着棕色案面上浆糊的 嘎巴和红蓝墨水的斑点把这信写得无比尽情一种绝望的尽情。这时有一位全着邮包的老人走过来对她说：姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。“她抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚小针。我的同学突然在那老人面前哭了。她突然不再想去死和写诀别的信。她说，就

26、因为那 老人称她 姑娘”，就因为她其实永远是这世上所有老人的姑娘”，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是她帮助这老人纫上针。她甚至觉出方才她那尽情的绝望”里有一种做作的矫情。她纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市回到自 己的家。她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老 人，不是她帮助了他，那实在是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命续接了起来，如 同针与线的连接才完整了绽裂的邮包。她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是想起老 人那句话：姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。”她常常在上班下班的路上想着这话，在街上，路过一些熟悉或者不熟悉的邮局

27、。有时候这话如同梦一样地不真实，却又真实得不 像梦。然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中发生，即使你的脚下是一条踩得烂熟的 马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定在这条老路上不再会有新奇，但该 发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远地长于我们。我们曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位为了拥挤的碰撞。但是永远也记不住那些 彼此愤怒着的脸，记住的却是央在车缝里的一束小黄花。那花朵是如此的娇小，每一朵才 指甲盖一般大。是谁把它们采来一一从哪里采来？又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢怨气冲天的乘客实在难以看见这小小花束的存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气 是多么地没有必要，才

28、恍然悟出，这破旧不堪的汽车上，只因有了这微小的花，它行驶过 的街道便足可以称为花的街了。假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生意盎然。(节选自铁凝作品集长街短梦)(1)选文第 段画线句子属于什么描写方法 ？请想象并描述一下我的同学在老人求助她的 那一瞬间的心理活动。(2)文章第段写她纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包”，可为什么 她说她终生感激邮局里遇到的那位老人 ” ？(3)结合具体语境，分析下面句子的表达效果。这邮局是如此的嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌生的嗜杂，衬着棕色桌面上浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑

29、点把这信写得无比尽情一一种绝望的尽情。【答案】(1)动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对啊，最起码我的眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊.(2)因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到 了活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。(3)该句运用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬 托出她当时失意的状态和内心的无望。同时为下文老人的出现做铺垫。【解析】 【分析】(1)走”是对老人的动作描写，姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针”是对老人的语言描写，结合语境想象我同学当时的心理活动

30、，当时她已经认为日子没 有什么指望，她乘火车跑到一个靠海的城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写 诀别信。而老人的这句话会让她想到自己的眼睛还有用处，这个世界上还有人需要自己的帮助，比如眼前的这位老人，比如父母等。想象合理即可。(2)在文章第段找到 她说她终生感激邮局里遇到的那位老人”，结合第段具体内容进行分析，文章第 段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，在邮局里给父母写诀别信时是 老人的一句 姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针 ”让她放弃了轻生的念头，让她意识到生活 还需要她，是老人帮助她把即将断掉的生命续接了起来。因此她说她终生感激邮局里遇到的那位老人(3)认真阅读这句话，可以看出这句话描

31、写了邮局嘈杂的环境以及桌面上脏乱的情景， 这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没有人会关注写信的人 会写什么内容，因此此处的环境描写衬托出她当时失意的状态和内心的无望。这样的环境 也为下文老人的出现及请把帮忙仞针缝邮包做铺垫。故答案为：动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对啊，最起码我的眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊.因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到了 活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。该句运用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬托

32、 出她当时失意的状态和内心的无望。同时为下文老人的出现做铺垫。【点评】本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合 上下文内容揣摩人物心理。本题考查对重要词语含义的理解分析能力。理解文章词语中词语含义，一要结合具体的 语境，二要结合文中人物的情感，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依 据和理由。本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景；渲染气氛；烘托心情

33、；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动 故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。4.阅读下文，完成小题。雪天里的暖陈喜联几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没 了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝 毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里,连附近的菜场也不想去，幸好，还有外 卖。于是，认识了这位送外卖的骑士”。 骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不 光头发 白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点烫

34、手。他却连声道歌：对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了” 我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：晚一点没有关系，我不急的，这样的天气真是辛苦你了。 ”骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢：谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车 还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士

35、很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：我今天遇到的都是好人。上午，我在的购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！配送单有点沟L，有点运，骑士小心地把它折好,重新放到口袋里：你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿 姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：我有这张配送单就够了。

36、 骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声谢谢”，转身 瞪噎噎”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车， 他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配 送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。其实，温暖的又何止是他一个人。(选自博爱2019年第01期)(1)文章围绕 我”和骑士 ”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。(每空不超过6个字)雪天订外卖一 了递毛巾擦脸一-骑士下楼远去(2)第

37、段画线句子属于哪一种描写？有何作用？(3)联系上下文，请赏析第 段中划线词语的表达效果。配送单有点湎L ,有点遐，骑士小心地把它折好,重新放到口袋里 (4)说说本文题目 雪天里的暖”好在哪里？【答案】(1)骑士送外卖(或送外卖迟到)；倒茶送头盔；听他讲故事(或讲今天经历、讲奶茶故事)(2)环境描写。渲染天气寒冷，营造氛围；交代我”订外卖的原因；为 骑士 ”的出场做铺垫。（3） “湿”表明天气不好，雪花打湿了它； “皱 ”暗示他多次翻看、揉握；用 “小心 ”修饰“折 ” ，表现“骑士 ”对配送单的珍视。这一细节描写，形象地表达出 “骑士 ”遇到好人后内心的感动。（ 4 ）交代故事发生的背景；概括

38、故事的主要内容；点明文章的主旨；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；点明情感线索；形成对比，新颖别致，生动形象。【解析】 【分析】 根据给出的提示找到对应的段落内容，然后再用不超过六个字的词句概括即可。文章第一段写我雪天订外卖，第四段写我递毛巾给他擦脸，根据第二、三段的内容可概括情节为：骑士为迟到道歉。骑士下楼远去是第八段的内容，根据五至七段，可概括出中间的两个情节分别为：我送他旧头盔，骑士讲述暖心的故事。注意在找出情节后，概括时不可超过六个字。 阅读第一段中的画线句子，写的是雪天景色，属于环境描写，交代故事发生的时间与天气，表现出送外卖骑士生活的不易，也与下文他讲述的温暖的故事形成对比，突出人与人

39、之间的关爱主题。 结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。句中的 “湿 ”“皱 ”表现这张外卖单的平凡不起眼，但是骑士却 “小心地 ”“折 ”好，二者对比，表现骑士这张外卖单的珍视，因为它饱含着他人对自己的关心。 这篇文章的标题 “雪天里的暖”一语双关，一是指雪天里感受到的外卖、奶茶等实物的温暖，实指人与人之间相互理解与关爱的温暖。以其为题，既概括出了本文的事件，同时又点明主旨，并且以看似矛盾的短语，吸引了读者的阅读兴趣。将标题的意思与作用分点表述出来即可。故答案为： 骑士送外卖（或送外卖迟到） ； 倒茶送头盔； 听他讲故事（或讲今天经历、讲奶茶

40、故事） 。 环境描写。渲染天气寒冷，营造氛围；交代 “我 ”订外卖的原因；为 “骑士 ” 的出场做铺垫。 “湿”表明天气不好，雪花打湿了它； “皱 ”暗示他多次翻看、揉握；用 “小心 ”修饰 “折” ，表现 “骑士 ”对配送单的珍视。这一细节描写，形象地表达出 “骑士 ”遇到好人后内心的感动。 交代故事发生的背景；概括故事的主要内容；点明文章的主旨；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；点明情感线索；形成对比，新颖别致，生动形象。【点评】 本题考查概括情节内容。答题时应注意，通读全文根据主要人物的活动，理清故事线索，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通

41、顺。 本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫。 本题考查理解词语含义和表达效果。答题时应注意，理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，然后解释在文中的不同含义以及不同的表达效果。 本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，是否概括了文章内容，是否为主要情节，是否蕴含(点明)文章的主旨，蕴含或表达了作者的情感，是否新颖、有趣味性和吸 引力等。.阅读下文，回答小题。不老的额头童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时

42、的我体质弱，常常生病发烧。每次见到 我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻 一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母 亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说 有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。 当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额 头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，

43、我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾 多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒， 第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老 了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动 作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆 匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄 悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的

44、纹路，就像一圈圈年轮，圈满了 昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀 木，永远葱绿绵长。母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是 怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细 端详着孙女，不由感慨万千：奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头： 妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远 年轻的脸。” 是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。(有删改)(1)请分析文章以 不老的额头”为题目的作用。(2)结合语境，理解第 段中划线词

45、语的含义。(3)结合文章内容，赏析第 段画线的句子。(4)文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动？请结合文章内容举一例分析。【答案】 (1)“额头”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。 “不老”写出了在 我”心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了我”对母亲的感恩之情。（ 2 ）记忆档案指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹。表现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。（ 3）画线句运用了比喻的修辞手法，把 “手掌拍在额头上发出的声音”比作 “一种带着淡淡咏叹的生活乐章” ，

46、生动形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生活的苦乐忧愁。流露出“我 ”对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情。（ 4）示例一：例句： “母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 ”分析：母亲在 “我”生病的时候总能马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是悄悄 ” 瞒着。 “悄悄 ”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私 的爱。示例二：例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当我的女儿说头晕时，母亲又习惯性的贴”这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。【分析】（ 1）结合一般文章标题的作用和本文的内容和主旨分析，这篇文章按照时间

47、顺序写了与母亲的额头有关的一些片段，如母亲用额头给我诊病，母亲拍额头的习惯性动作，母亲的额头上一道道的皱纹，母亲用额头给孙女诊病等表达了母亲对子女永恒的爱，最后则用抒情性的语言表达了 “我 ”对母亲的感恩之情。因此， 文章以 “不老的额头”为题目的作用是： “ 额头 ”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。 “ 不老 ”写出了在 “我 ”心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了 “我 ”对母亲的感恩之情。意对即可。（ 2）结合具体的语言环境透过语言的表象去描摩领悟其中的深意。“记忆档案 ”本义：保留在记忆中的文件和材料；语境义：指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹

48、；情感义：母亲为我们、为家庭操劳的辛苦。（ 3）结合句子分析划线句运用了比喻的修辞，把“声音 ” 比作 “乐章 ” ，比喻的表达效果是能是语言生动形象。结合语境分析，这句话表现了母亲为家庭操劳，苦中有乐，但对儿女来说，流露的确实对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情解。（ 4 ）细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作 品内涵等方面具有重要作用。从文中找到细节描写并分析其对表现母亲形象方面的作用。文中有多处细节描写，从中找到一处并进行分析即可。例句： “母亲用额头为我诊断了无数次

49、病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 ”分析：母亲在 “我”生病的时候总能马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄 ”瞒着。 “悄悄 ”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。故答案为： “ 额头 ”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。 “ 不老 ”写出了在“我 ” 心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了 “我 ”对母亲的感恩之情。 记忆档案指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹。表现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。 画线句运用了比喻的修辞手法，把 “手掌拍在额头上发出的声音”比作 “一

50、种带着淡淡咏叹的生活乐章” ，生动形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生活的苦乐忧愁。流露出 “我对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情。 示例一：例句： “母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 ”分析：母亲在 “我 ”生病的时候总能马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄 ” 瞒着。 “悄悄 ” 这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。示例二：例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当我的女儿说头晕时，母亲“又习惯性的贴”这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。【点评】 本题考查分析文章标题的作用的能力。对文章

51、标题的理解品味，主要从风格、特点、作用三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读者；点明文章主旨；蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等。 本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。 此题考查学生对重点语句的赏析能力。赏析的角度有： 修辞：运用了何种修辞。 词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。 写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。 结构作用

52、：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了 （修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了的特点，突出了 品质，表达了作者情感。 本题考查分析细节描写及其作用的能力。答题时要从文中筛选出细节描写的语句，然后再从人物形象和主旨的角度分析其作用。 阅读下面的文字，完成后面小题一个人需要多少土地（节选）他又沿着这个方向走了很长一段路，正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑： “不要这个坑有点太可惜了， ”他想， “可以在那里种桑麻。 ”于是他穿过深坑，在另一边挖了一个洞，然后才拐弯。帕霍姆向远处的山丘望去，燥热的空气使他的视

53、线有些模糊：山丘似乎在抖动不已，在热气的遮挡下几乎看不到上面的人了。“啊！ ”帕霍姆想， “我走得太远了，这次我必须缩短距离。 ”于是他加快步伐开始走第三条边。他抬头望了一眼太阳：它已经走完了从天空正中央到西方地平线一半的距离，而他第三条边却还没有走完两英里路。他离目标还有很远的距离。“不， ”他想， “尽管我的土地看上去不很对称，但我现在必须沿直线赶快往回赶。我走得够远的了，我已经获得了不少土地。 ”于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山丘奔去。他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得又疼又肿，双腿开始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本不可能，因为他必须在太阳落山之前赶回去。太阳不等人

54、，它现在离地平线越来越近了。“上帝啊， ” 他心想， “如果我刚才不那样贪婪，该有多好啊！如果我迟到了可该怎么办！ ”他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块，他还是不断地加快速度。他疾步而行，但离山丘还是很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件一件扔掉，只留下铁锹做拐杖。 我可怎么办啊，”他又开始想，我太贪心了，结果毁掉了一切。在太阳落山之前，我是赶不到目的地了。”这种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续向前奔跑，被汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳如同铁 匠手中的锤子，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使唤

55、，仿佛不属于自己似的。帕霍姆 一想到自己可能会疲劳而死，心中不禁充满了恐惧。尽管害怕死亡，他还是没有停住脚 步。我已经跑了这么远一段路，如果再停下来，他们会说我是个傻瓜的。”他心里想。于是他继续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声。这喊声更灼疼了 他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的太阳看上去大大的，红红的。残阳如血，太阳眼看就要落山了 , 他离目标仅有咫尺之遥了。帕霍姆已经 能够看到山丘上的人们正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一点力气，向前 疾跑。他弯着腰，以免向后倒去。就在他到达山顶的一刹那，天空突然一下黑了下来。他又抬头看了看天空

56、一一太阳已经落山了！他大喊一声：我所有的努力都落空了。”他正准备停下脚步，却突然听到巴什基尔人仍在对着他呼喊。他这才意识到：尽管从他所处的低 处看去太阳似乎已经落山，但是山丘上的人们还能看到太阳。他深深地吸了一口气，然后 向山顶跑去。上面仍然很明亮。他来到山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头 领两手叉着腰，大笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身 体向前一扑，用手去拿帽子。啊，真是个男子汉！”头领感叹道，池已经获得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑过来想把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基尔人咂咂嘴，表示他们的同情。他 的仆人捡起那把铁锹，在地上挖了一个坑

57、，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地 只有从头到脚六英尺那么一小块。(1)请分析文中划线句子的作用。(2)选文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看出他是一个怎样的人？(3)作者为什么在小说的结尾特地写到帕霍姆最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块”？请谈谈你的理解。【答案】(1)交待了时间，写出了此时帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗示帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳之下。(2)动作描写和心理描写。帕霍姆是一贪得无厌却有着坚强毅力的人。(3)意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是埋葬自己的六英尺那么一块小地罢了。【解析】【分析】仔细阅

58、读文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。太阳眼看就要落山了 ”点明了故事发生的时间，同时烘托出帕霍姆内心的焦急，残阳如血”暗示了他的结局。从帕霍姆想“他想“他心里想”可以看出文章多次运用了心理描写。他穿过深坑，在另一边挖了一个洞，然后才拐弯 ”于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山丘 奔去”等句子是对人物的动作描写。从不要这个坑有点太可惜了 ”我太贪心了，结果毁掉了一切”可知帕霍姆的贪婪；从他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得又疼又肿，双腿开始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本不可能”尽管双腿好像绑上了重重的铅块，他还是不断地加快速度”“他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去

59、”可知他是一个有毅力的人。 解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲劳而死，实际上是因为膨胀的贪欲而死。 “六英尺 ”与上文的 “很多土地 ”形成对比，突出了贪得无厌者的悲惨结局。故答案为： 交待了时间，写出了此时帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗示帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳之下。 动作描写和心理描写。帕霍姆是一贪得无厌却有着坚强毅力的人。 意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是埋葬自己的六英尺那么一块小地罢了。【点评】 本题考查分析句子在文中的作用。答题

60、时应注意，把句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，解释句子在内容和结构上的作用。 本题考查分析人物描写方法及其作用。答题时应注意，动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。心理描写，是通过剖析人物的内心感受、思想斗争等，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 本题考查理解句子含义和文章主旨。答题时应注意，这一句是文章结尾句，是表达作者观点态度或写作意图的主旨句，总结文章内容、突出主题。7 阅读下面的选文，完成小题。总有些感恩有始无终待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有找到