人教版九年级物理第十五章《电流和电路》复习课教学设计

1、第五章复习教学设计一、知识网络二、识记巩固(一)电荷1.带电体有吸引轻小物体的性质。轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。2.使物体带电的方法：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电；原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同。实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。,。接触带电：物体和带电体接触带了电。如：带电体与验电器金属球接触使之带电。感应带电：由于带电体的作用使带电体附近的物体带电3.两种电荷：正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了电子。负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了多余的电子。4.电荷间的相互作用规律：同种

2、电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。5.验电器：作用：检验物体是否带电。原理：同种电荷相互排斥的原理。C6.电荷量：定义：电荷的多少叫电量。单位：库仑(C)。元电荷e1e=1.610-19。7.中和：等量异种电荷完全抵消的现象。(二)电流电流的大小强弱简称电流,电流的符号是I。1.形成：电荷的定向移动形成电流2.方向的规定:把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。(在电源外部,电流的方向从电源的正极到负极。)3.获得持续电流的条件：电路中有电源且电路为通路4.单位：(1)国际单位：A常用单位：mA、A(2)换算关系：1安1000毫安1毫安1000微安(3)常见的电流值：冰箱A；台灯A；收音机A。5

3、.测量：(1)仪器：实验室用电流表来测量电流的强弱。(2)使用方法：a.读数“两看清”：看清接线柱上标的量程,看清电流的分度值。b.使用时规则：“两要、两不”电流表要串联在电路中；电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。被测电流不要超过电流表的量程。绝对不允许：不经用电器直接把电流表连到电源两极上,(电流表相当于一根导线。)注意：1.被测电流超过电流表的量程时，不仅测不出电流值，甚至表会被烧坏。02.选择量程：实验室用电流表有两个量程，0.6A和03A。3.测量时，在不能确定量程的情况下，先选用较大量程来试触。(三)导体和绝缘体碱1.导体：定义：容易导电的物体；常见材料：金属

4、、石墨、人体、大地、酸盐溶液(注)意,水不是导体；导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷2.绝缘体：定义：不容易导电的物体。常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。3.导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。(四)电路1.组成：电源、用电器、开关、导线2.三种电路：通路：接通的电路。开路：断开的电路。短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。特征：电源短路：电路中有很大的电流,可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮,很容易引起火灾局部短路：被短接的用电器未连接入电路,不能工作,其它未被短接的用电器能在

5、电路中工作。3.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。4.连接方式：定义串联把元件逐个顺次连接起来的电路并联把元件并列的连接起来的电路特征开关作用电路图实例电路中只有一条电流路径,一处段开所有用电器都停止工作。控制整个电路装饰小彩灯、开关和用电器电路中的电流路径至少有两条,各支路中的元件独立工作,互不影响。干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。家庭中各用电器、各路灯三、电流与电路问题梳理1.摩擦起电“原因”和“实质”的区别首先要了解为什么通过摩擦的方式能使物体带电。由于物质由原子组成，原子包括原子核和核外电子。一般情况下原子核带一定数量的正电荷，核外电子则带等量的负电荷，

6、故通常情况下物质不显电性。不同物质摩擦时，由于不同原子核束缚核外电子的能力不同，束缚能力弱的原子核将失去部分核外电子，因此显正电性，束缚能力强的原子核将得到电子，因此显负电性。因此，摩擦起电的“原因”和“实质”是有区别的：摩擦起电的原因原子束缚电子的能力不同。摩擦起电的实质核外电子的转移。2.相吸的不一定是异种电荷关于“相吸”的现象，不只发生在相互作用的异种电荷间，带电体自身就有“吸引轻小物体”的性质，因此，“相吸”除了发生在异种电荷间，还可能是带电体吸引着轻小物体(如轻质小球、通草球、纸屑等)。例如：A、B、C、三个轻质小球，若已知“A吸引B，C排斥B”，则可判断：C、B小球带同种电荷，A可

7、能与B异种电荷，A也可能仅仅是不带电的轻质小球。3.水到底是导体还是绝缘体？答：“水”是绝缘体。此处的“水”仅仅指“水”这种唯一的物质，经实验证明“水”这种物质是绝缘体；容易引起混淆的是我们常喝常用的“水”。生活中常说常见的“水”是导电的，这是由于它是多种物质的组合体，并非我们在学习中谈到的单一物质的“水”。4.发生短路时，是所有的用电器都不能工作吗？答：不一定。(1)发生电源短路时，电路中所有用电器都没有电流流过，故不能工作。(2)局部短路时，虽然被短路的用电器没有电流通过，(该用电器不能工作，也不会损坏。)但是，由于电路中的其它用电器与该短接导线串在一起，重新构成了电流通路，故电路的这部分

8、元件可工作。5.需要多个开关控制电路时，这些开关该串联还是并联？答：当各个开关需要共同作用才能控制电路工作时，这些开关间要串联；如小汽车的4个车门开关；当要求开关分别都能控制用电器工作时，则开关间要并联后，再与用电器串联。当各个开关要求独立控制相连的电器，不能影响其它电路工作时，开关要与相应的电器串联，且各开关间要并联。四、例题解析例1如图所示,要使L1和L2串联,应闭合开关；要使L1和L2并联,应闭合开关；答案S2；S1、S3解析要使L1和L2串联,只需两灯与电源间构成一条回路即可,故只须连接开关S2。对此类形状较为特殊的异型电路,要L1和L2并联,注意满足过两灯的电流“同进”、“同出”。具

9、体识别方法是：从正极出发,让电流过分支点后分别同时进L1和L2的一端,然后从L1和L2的另一端同出,汇合后直接回到电源负极。因此,整个路径中要闭合S3和S1,断开S2。例2电路图与实物图的转化：据电路图连接实物图,线不能交叉解析运用电流路径法,先完成一个电流回路的连接,然后再在相应的位置完成并联支路。答案如右图。例3在如图所示的电路中,下面说法正确的是(C)A.只闭合S1时,L1亮,L2不亮B.只闭合S2时,L1不亮,L2亮C.只闭合S3时,L1亮,L2不亮D.同时闭合S1、S2、S3时,L1、L2均亮解析对开关开闭的电路选择题一般用排除法。只闭合S1时,只有L2在电路中,L2亮；A不对；只闭

10、合S2时；L1、L2串联在电路中,L1、L2均亮；B不对；只闭合S3时,只有L1在电路中,L1亮；C对；同时闭合S1、S2、S3时,由于导线直接连接了电源两端,会造成电源短路,此时用电器不工作,L1、L2均不亮,D不对。答案C例4一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇,如图11-35所示,使用时,有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作。在下图所示的电路,你认为符合要求的是(D)解析：根据要求：“有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作”,用电器间要满足各不影响,故该电路只能为并联,选D。例5常见的实验现象与故障分析。在组成串联电路的学生实验中,如图所示,当开关S闭合时,灯L1、L2均不亮

11、,某同学用一根导线去检查电路故障：他将导线先并接在灯L1两端时L2亮,灯L1不亮；然后并联在灯L2两端时发现两灯均不亮,由此可以判断()A.灯L1短路B.灯L1断路C.灯L2短路D.灯L2断路解析串联电路,灯都不亮,可能某处发生了断路,或发生了电源短路,用电器也不工作。由于“导线先并接在灯L1两端时L2亮,”故排除“电源短路”的可能,认定为“断路故障”,并认定除灯L1外,其它部分的电路都正常。所以故障原因只在灯L1的断路故障。选B.其它检查辅助证明了判断答案。答案B五、针对性训练1.根据左图的电路图,画出实物连接图。2.识图：(1)图1中L1、L2是联,S控制(2)图2中L1、L2是联,S1控

12、制,S2控制解析图1中只有一条电流回路,故L1、L2串联,S控制整个电路。图2中用电流路径法观察,有两条电流回路,故为并联电路。其中S1控制L1,S2控制L2。答案(1)串。L1和L2(或整个电路)(2)并,L1；L23.如图所示的电路中,当开关闭合后()A.灯L1、L2、L3都能发光B.灯L2、L3能发光C.只有灯L2能发光D.只有灯L3能发光解析电流从正极过L2后,分三条支路：L1、L3及开关这三支：当开关闭合后当导线,将使并在一起的L1及L3两支被短路,(L1、L3不发光),L2与开关连在一起构成回路,故L2发光。答案C4.某机要室大门是由电动机控制的,钥匙(电路开关)分别由两名工作人员保管,单把钥匙无法打开。图中符合要求的电路是()解析电动门要开关共同作用才行,故开关间要串联。选答案A。答案A5.教室里投影仪的光源是强光灯泡,发光时必须用风扇给予降温。为了保证灯泡不被烧坏,要求:带动风扇的电动机启动后,灯泡才能发光;风扇不转,灯泡不能发光。则在如图3所示的四个电路图中符合要求的是(D)解析启动风扇要一个开关；风扇启动后,要灯亮,又需要一个开关