2022《触摸春天》教学课堂实录与反思

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页2022触摸春天教学课堂实录与反思【教学课堂实录】教学目的：1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点：引导学生从盲童的角度，体

2、会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。感悟作者提醒的深化道理。教学准备：1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。2、阅读假设给我三天光明，理解海伦凯勒的生活3、制作多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、提醒课题1、激情入境：播放春天风光的图片感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。2、引言导入：我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满活力！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美妙的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词，理解“触摸”的意

3、思用手去碰触、去感受。学生齐读课题。 3、看了这个题目，你有什么想问的吗？谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，让我们一起在文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求读准字音，读通课文。2、检查课前预习情况。1读词语：浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞翔 概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅强调字音：袅、弧、径；多音字：悄、并理解“悄然”的意思没有声音或声音很低。2这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，考虑一下：课文主要讲了一件什么事？3大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？板书：安静。怎样触摸春天？

4、根据学生的答复板书：用手、用心，你也是用心的孩子！课文主要讲了什么?盲童安静欣赏春天的美景，用心)触摸春天三、指导书写：1、读生字、词语。2、你觉得哪几个字写的时候要特别注意？指导：瞬、径、弧四、布置作业：1、熟读课文，背诵喜欢的段落。2、积累好词佳句。第二课时一、复习导入：1、昨天，我们初读了触摸春天，回忆一下：课文主要讲了什么？2、我们结识了新朋友安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美妙的春光。二、细读课文，品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的

5、批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？1出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？快速追问师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？联络生活实际来理解句子的含义。师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！有感情地朗读句子。继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？2出示句子：安静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，

6、在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，点红为什么？此时的安静用什么来触摸春天？板书：用手 用鼻她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！有感情地朗读3接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅句子比拟抓住重点词语来理解句子的含义。同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇

7、的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？三、默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会：“流连”是什么意思？留恋不止，舍不得分开“整天”说明什么？触摸春天的时间长。生2：我从这里感受到她对花的喜欢，对春天的热爱。板书：热爱春天生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一

8、朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美妙。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。四、品读课文，明白道理。出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”1、“张望”是什么意思？向四周或远处看：你认为“张望”这个词用得准确吗?2、师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?预设：生1：她多么想看到蝴蝶长什么样子啊?生2：她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?生3：她想看看美丽的花园是什么样?3、说话练习：出示灯片

9、，完成说话练习4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?预设：孩子们好心地答复：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出来。师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：生读世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。五：学习最后一个自然段盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感慨：出示句子谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”是指每一个人，任

10、何一个人！不管这个人，不管这个人，不管这个人结语：对，我们每个人，不管你是否拥有安康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。六、拓展升华1、许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！知道海伦凯勒吗？出示图片，汇报搜集的资料2、视频：2022年央视春晚上，21个残疾人用她们近乎完美的舞姿征服了观众；

11、3、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？总结：这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但是却都用行动告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！【教学课堂反思】触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联络上下文和生活实 际，理解含义深化的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者提醒的深化道理。整个教学过程，我

12、主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱;走进作者的内心，感悟他对人生的考虑。在开课前，我布置学生进展了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受;在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更详细地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进展体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本