统编部编四下语文《习作：我的“自画像”》公开课教案教学设计【一等奖】

1、习作：我的“自画像”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助示意图，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等多个方面进行自我介绍。（二）能借助语言、动作等描写，用具体事例突出自己的特点。（三）能虚心听取别人的建议，根据建议修改习作。二、教学准备多媒体课件，示意图，片段练习纸，板贴。三、教学过程（一）情境导入，明方向1.创设情境，激发表达期待。引导：同学们，假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，你们有什么高招，让他很快地认识你、记住你？（预设：自我介绍）2.揭示题目，明确写作方向。（1）引导。这节课，我们要写我的“自画像”。什么是“自画像”？（板书课题）（2）学生交

2、流。（3）小结。“自画像”不是给自己画画像，而是通过文字进行自我介绍。（二）围绕课文，议思路1.过渡。我们应该怎样介绍自己，才能给老师留下深刻印象？请同学们默读课文第116页内容，说说你得到的提示。2.默读课文内容。3.交流讨论，说要点。（相机板书）4.画示意图，理思路。引导：你打算从哪些方面介绍自己？试着先完成示意图的第一行，然后在每一项后面填几个关键词。（三）例文引路，学写法1.聚焦片段，发现问题。（1）导入。在口语交际课上，大家都写了自我介绍。读一读，猜猜他（她）是谁。（2）游戏“猜猜他（她）是谁”。（出示学生写的片段）圆圆的脸上长着一双好看的眼睛，看起来炯炯有神。一张嘴巴能说会道。哦，

3、对了，脑袋后面还扎了一根“小马尾”。大大的眼睛，小小的鼻子，下面还有一张不大不小的嘴巴这就是我。（3）引导讨论。点拨：为什么大家不能快速猜出他（她）是谁呢？预设：从这两个同学写的语段中看不出写的是谁，好像跟每个人都有点像。小结：这就叫“千人一面”介绍自己的外貌时，不在于多，而在于抓住特点。（板贴：抓特点）2.读懂例文，寻找方法。（1）阅读例文，讨论交流。引导：读读下面这段话，想想哪些句子给你留下了深刻印象，让你觉得很有意思。我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，风都吹得倒。我最不喜欢游泳了，一身排骨，实在不好意思暴露出来。我又瘦又尖的脸上，长了好几颗雀斑，鼻梁上还架着一副黑框眼镜，显得脸更尖更小了。

4、预设一：“就像一根细竹竿”运用了比喻的修辞手法，很形象，写出了“我”很瘦，给我们留下了深刻的印象。预设二：“风都吹得倒”好夸张，可见作者是多么瘦。小结：外貌描写时，适当用上一些比喻、夸张等修辞手法，会让特点更突出。（2）修改示意图，练写外貌。引导：想想你的外貌中最大的特点是什么，筛选刚才写的关键词，留下两到三个词；挑选有突出特点的一两处，用上比喻、夸张的修辞手法，写一写。（3）同桌交流互评。提示：有没有写出自己突出的特点。3.回顾课文，提升写法。（1）过渡。只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？（2）出示学生习作，阅读交流。引导：这位同学还介绍了自己的什么特点，是怎么把这个特点

5、写清楚的？我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。预设一：这位同学介绍自己胆小的性格特点，举了一个例子具体说明。预设二：这位同学介绍时，运用先概括后具体的方法，先总写特点，再举一个具体的事例说明。小结：在介绍特点的时候，我们可以先总写，再通过一件具体的事例突出自己的特点，这样才能给别人留下深刻印象。（板贴：举事例）（3）走

6、进课文，学习方法。引导：那怎样才能把事例写具体、写生动？我们向课文学方法。读一读这些选段，看看作者是怎么体现人物的品质的。（出示课文片段）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”“诺曼底号”遇难记方法一：从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。“诺曼底号”遇难记方法二：从“犹如铁铸”“纹丝不动”这些神态描写中，感受到哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛

7、扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。黄继光方法三：从黄继光的动作描写中感受到黄继光英勇献身的高尚品质。方法提炼：在写事例的时候，我们也可以像课文那样，运用多种描写方法，这样能把事例介绍得更生动、更具体。（3）尝试修改同学习作。过渡：接下来，我们就来试一试。在练习纸上进行修改，记得用上修改符号。预设一：“黑漆漆的，不会藏着一个杀人魔吧？一想到这些，我不由得打起哆嗦来。”（在“才敢向前走”的后面增加心理描写）预设二：“突然，手电筒照到了一个人，妈呀，有鬼啊我吓得大喊起来，大气也不敢出，紧紧贴着墙。”（在“手电筒照到了一个人”后面增加了语言描写和动作描写）小结：同学们都很能干，增加了这些内容，就更

8、能突出“我”“胆小”的特点了。（四）运用方法，练写片段1.再次补充示意图，完成片段。引导：拿出示意图，选择一个方面写下一个关键词，学着通过一件具体的事例把这个特点写清楚，注意运用多种描写来突出特点。2.同桌互评，展示交流。（出示评价标准）评价标准：先总后分举一个事例运用多种描写（五）提炼方法，布置任务同学们，今天这节课我们知道了写我的“自画像”时，可以从外貌、性格特点、特长爱好、优缺点等几个方面去介绍。选择具体典型的事例，通过多种描写来突出自己的特点。（板书：外貌、性格特点、特长和爱好、优点和缺点）课后，大家继续在示意图中补充其他方面特点的关键词，并根据示意图完成习作。写完后，读给家里人听，让

9、他们提提意见，再根据大家的建议进行修改。下节课我们继续交流。附板书：引导：想想你的外貌中最大的特点是什么，筛选刚才写的关键词，留下两到三个词；挑选有突出特点的一两处，用上比喻、夸张的修辞手法，写一写。（3）同桌交流互评。提示：有没有写出自己突出的特点。3.回顾课文，提升写法。（1）过渡。只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？（2）出示学生习作，阅读交流。引导：这位同学还介绍了自己的什么特点，是怎么把这个特点写清楚的？我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到

10、了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。预设一：这位同学介绍自己胆小的性格特点，举了一个例子具体说明。预设二：这位同学介绍时，运用先概括后具体的方法，先总写特点，再举一个具体的事例说明。小结：在介绍特点的时候，我们可以先总写，再通过一件具体的事例突出自己的特点，这样才能给别人留下深刻印象。（板贴：举事例）（3）走进课文，学习方法。引导：那怎样才能把事例写具体、写生动？我们向课文学方法。读一读这些选段，看看作者是怎么体现人物的品质的。（出示课文片段）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“

11、全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”“诺曼底号”遇难记方法一：从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。“诺曼底号”遇难记方法二：从“犹如铁铸”“纹丝不动”这些神态描写中，感受到哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。黄继光方法三：从黄继光的动作描写中感受到黄继光英勇献身的高尚品质。方法提炼：在写事例的时候，我们也可以像课文那样，运用多种描写方法，这样

12、能把事例介绍得更生动、更具体。（3）尝试修改同学习作。过渡：接下来，我们就来试一试。在练习纸上进行修改，记得用上修改符号。预设一：“黑漆漆的，不会藏着一个杀人魔吧？一想到这些，我不由得打起哆嗦来。”（在“才敢向前走”的后面增加心理描写）预设二：“突然，手电筒照到了一个人，妈呀，有鬼啊我吓得大喊起来，大气也不敢出，紧紧贴着墙。”（在“手电筒照到了一个人”后面增加了语言描写和动作描写）小结：同学们都很能干，增加了这些内容，就更能突出“我”“胆小”的特点了。（四）运用方法，练写片段1.再次补充示意图，完成片段。引导：拿出示意图，选择一个方面写下一个关键词，学着通过一件具体的事例把这个特点写清楚，注意

13、运用多种描写来突出特点。2.同桌互评，展示交流。（出示评价标准）评价标准：先总后分举一个事例运用多种描写（五）提炼方法，布置任务同学们，今天这节课我们知道了写我的“自画像”时，可以从外貌、性格特点、特长爱好、优缺点等几个方面去介绍。选择具体典型的事例，通过多种描写来突出自己的特点。（板书：外貌、性格特点、特长和爱好、优点和缺点）课后，大家继续在示意图中补充其他方面特点的关键词，并根据示意图完成习作。写完后，读给家里人听，让他们提提意见，再根据大家的建议进行修改。下节课我们继续交流。附板书：引导：想想你的外貌中最大的特点是什么，筛选刚才写的关键词，留下两到三个词；挑选有突出特点的一两处，用上比喻

14、、夸张的修辞手法，写一写。（3）同桌交流互评。提示：有没有写出自己突出的特点。3.回顾课文，提升写法。（1）过渡。只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？（2）出示学生习作，阅读交流。引导：这位同学还介绍了自己的什么特点，是怎么把这个特点写清楚的？我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。预设一：这位同学介绍自

15、己胆小的性格特点，举了一个例子具体说明。预设二：这位同学介绍时，运用先概括后具体的方法，先总写特点，再举一个具体的事例说明。小结：在介绍特点的时候，我们可以先总写，再通过一件具体的事例突出自己的特点，这样才能给别人留下深刻印象。（板贴：举事例）（3）走进课文，学习方法。引导：那怎样才能把事例写具体、写生动？我们向课文学方法。读一读这些选段，看看作者是怎么体现人物的品质的。（出示课文片段）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”“诺曼底号”遇难记方法一：从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己

16、为人的优秀品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。“诺曼底号”遇难记方法二：从“犹如铁铸”“纹丝不动”这些神态描写中，感受到哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。黄继光方法三：从黄继光的动作描写中感受到黄继光英勇献身的高尚品质。方法提炼：在写事例的时候，我们也可以像课文那样，运用多种描写方法，这样能把事例介绍得更生动、更具体。（3）尝试修改同学习作。过渡：接下来，我们就来试一试。在练习纸上进行修改，记得用上修改符号。预设一：“黑漆漆的，不会藏着一个杀人魔吧？一想到这些

17、，我不由得打起哆嗦来。”（在“才敢向前走”的后面增加心理描写）预设二：“突然，手电筒照到了一个人，妈呀，有鬼啊我吓得大喊起来，大气也不敢出，紧紧贴着墙。”（在“手电筒照到了一个人”后面增加了语言描写和动作描写）小结：同学们都很能干，增加了这些内容，就更能突出“我”“胆小”的特点了。（四）运用方法，练写片段1.再次补充示意图，完成片段。引导：拿出示意图，选择一个方面写下一个关键词，学着通过一件具体的事例把这个特点写清楚，注意运用多种描写来突出特点。2.同桌互评，展示交流。（出示评价标准）评价标准：先总后分举一个事例运用多种描写（五）提炼方法，布置任务同学们，今天这节课我们知道了写我的“自画像”时

18、，可以从外貌、性格特点、特长爱好、优缺点等几个方面去介绍。选择具体典型的事例，通过多种描写来突出自己的特点。（板书：外貌、性格特点、特长和爱好、优点和缺点）课后，大家继续在示意图中补充其他方面特点的关键词，并根据示意图完成习作。写完后，读给家里人听，让他们提提意见，再根据大家的建议进行修改。下节课我们继续交流。附板书：引导：想想你的外貌中最大的特点是什么，筛选刚才写的关键词，留下两到三个词；挑选有突出特点的一两处，用上比喻、夸张的修辞手法，写一写。（3）同桌交流互评。提示：有没有写出自己突出的特点。3.回顾课文，提升写法。（1）过渡。只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？（2）

19、出示学生习作，阅读交流。引导：这位同学还介绍了自己的什么特点，是怎么把这个特点写清楚的？我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。预设一：这位同学介绍自己胆小的性格特点，举了一个例子具体说明。预设二：这位同学介绍时，运用先概括后具体的方法，先总写特点，再举一个具体的事例说明。小结：在介绍特点的时候，我们可以先总写，再通过一件

20、具体的事例突出自己的特点，这样才能给别人留下深刻印象。（板贴：举事例）（3）走进课文，学习方法。引导：那怎样才能把事例写具体、写生动？我们向课文学方法。读一读这些选段，看看作者是怎么体现人物的品质的。（出示课文片段）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”“诺曼底号”遇难记方法一：从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。“诺曼底号”遇难记方法二：从“犹如铁铸”“纹丝不动”这些神态描写中，感受到哈尔威船