《学前特殊儿童教育》课程教学大纲

1、学前特殊儿童教育课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B2008课程名称（COURSE TITLE）学前特殊儿童教育课程性质（COURSECHARACTER）教师教育平台选修课学分（CREDIT）2周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）32先修课程（PRE-COURSE）普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前教育（师范）课程简介：学前特殊儿童教育课程教学目的是使学生能够对普通幼儿园内的学前特殊儿童开展高质量的保育和教育。课程主要内容包含：特殊儿童心理与教育的总论、心理教育方法论和各类特殊儿

2、童的身心特征和心理教育等，共八章。该课程的教学目标是使学生：1.了解与掌握特殊儿童心理与教育的基本概念与代表性心理理论、特殊儿童心理健康教育的一般方法与特殊方法。2.了解和掌握了解和掌握各类特殊儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征和教育训练的基本方法等。3.具有运用有关知识与理论分析各类特殊儿童的身心特征及教育训练各类特殊儿童的能力。4.学会科学地总结和表达特殊儿童的心理与教育的观点，能就特殊儿童的心理与教育与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。5.具有科学的儿童发展观、儿童教育观，能够形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.

3、 通过本课程的学习，学生了解与掌握特殊儿童心理与教育的基本概念与代表性心理理论、特殊儿童心理健康教育的一般方法与特殊方法。2. 通过本课程的学习，学生了解和掌握了解和掌握各类特殊儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征和教育训练的基本方法等。3. 通过本课程的学习，学生具有运用有关知识与理论分析各类特殊儿童的身心特征及教育训练各类特殊儿童的能力。4. 通过本课程的学习，学生学会科学地总结和表达特殊儿童的心理与教育的观点，能就特殊儿童的心理与教育与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。5.通过本课程的学习，学生具有科学的儿童发展观、儿童教育观，能够形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。课程目标

4、对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标52.教育情怀2.1能够通过相关课程的学习明晰正确的教育观、教师观、儿童观的具体内涵。MH2.2能够认同幼儿教师的专业性和独特性；树立正确的教育观、教师观、儿童观，愿意做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。LMMH3保教知识3.1理解、掌握通识性知识、幼儿发展领域知识体系、各领域教学知识体系核心素养内涵，具有基本的人文、科学和艺术综合素养。HH3.3了解领域渗透与知识整合，能理解并初步运用学科相关知识，能综合领会并形成专业领域教学知识。HM4保教能力4.2具备计划与实施五大领域教育活动的能力，支持和促进幼儿主

5、动学习。HH4.3能够较为细致地观察幼儿的日常表现，针对保教工作中的现实需要与问题，不断进行反思，改进保教工作。HM5班级管理5.1关注个体差异，实施个性化的教育和指导。HH5.2能够利用各种教育资源，营造尊重、平等、愉快、友爱的良好班级氛围。LM6综合育人6.1了解不同年龄、有特殊需要幼儿身心发展特点，并能理解幼儿在发展水平、速度与优势领域的个体差异，初步掌握对应的策略与方法。HHHM7. 学会反思7.1能主动阅读国内外专业文献，积极参加专业交流活动，具有自主学习、自我管理的能力，具有终身学习与专业发展的意识。H7.3初步养成反思的习惯与意识，具有批判精神，并能在教育实践中从不同角度对问题进

6、行思考和分析。LLH教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1. 特殊儿童教育引论课程目标1、51. 心理健康与心理健康教育2. 特殊儿童与心理健康教育3.特殊儿童心理健康教育的现状与问题学生了解与掌握特殊儿童心理与教育的基本概念，形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。22. 特殊儿童心理教育的基本理论课程目标1、51. 特殊儿童心理健康教育的基本观2.特殊儿童心理健康教育的模式论3.特殊儿童心理健康教育的方法论学生了解与掌握特殊儿童心理与教育的心理理论，形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。教学方法：

7、讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。23. 特殊儿童心理教育的一般方法课程目标3、41.心理教育法2.心理咨询(治疗)法3. 行为矫正法4. 家庭疗法 (1)掌握一般方法：心理教育法、心理咨询法和家庭疗法等;(2)能够学会灵活使用行为矫正法。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。24. 特殊儿童心理教育的特殊方法课程目标3、41.游戏疗法2. 箱庭疗法3.艺术疗法4.感觉统合疗法 (1) 掌握特殊方法：游戏疗法、箱庭疗法、艺术疗法和感觉统合疗法； (2)灵活使用特殊方法。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。45.

8、 器官缺陷儿童的心理教育课程目标2、3、4、51.听觉障碍儿童的心理健康教育2. 视觉障碍儿童的心理健康教育3.肢体障碍儿童的心理健康教育 (1)了解和掌握器官缺陷儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、发生率、身心特征； (2)理解器官缺陷儿童的教育训练； (3)能联系实践分析器官缺陷儿童心理。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频或见习。26. 发展障碍儿童的心理教育课程目标2、3、4、51.智力障碍儿童的心理健康教育2.学习障碍儿童的心理健康教育3.自闭症儿童的心理健康教育4.多动症儿童的心理健康教育(1)了解和掌握发展障碍的各种儿童的定义、分类、诊断、产生

9、的原因、发生率、身心特征； (2)理解发展障碍儿童的教育训练； (3)能联系实践分析发展障碍儿童心理。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。87. 超常儿童的心理教育课程目标2、3、4、51. 超常儿童的心理健康2.超常儿童的心理问题及其成因3.超常儿童心理健康教育的实施4.超常儿童的自我中心问题研究(1)了解和掌握超常儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征； (2)理解超常儿童的教育训练； (3)能联系实践分析超常儿童心理。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。28. 处境不利儿童的心理教育课程目标2、3、4、51

10、.单亲、离异、重组家庭儿童的心理健康教育2. 留守、流动儿童的心理健康教育3.流浪儿童的心理健康教育4.艾滋病致孤儿童的心理健康教育5.服刑人员未成年子女的心理健康教育(1)了解和掌握处境不利的各种儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征； (2)理解处境不利儿童的教育训练； (3)联系实践分析处境不利儿童心理。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。10四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1. 特殊儿童心理健康教育引论课程目标1、5课堂参与与讨论1. 课堂参与与讨论（20%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况,增加

11、学习积极性。2.课后作业（60%）课后作业三次，评分以答题思路的规范性、逻辑性、创造性为依据。3.期末考查（20%）期末进行综合考查。2. 特殊儿童心理健康教育的基本理论课程目标1、5课堂参与与讨论3. 特殊儿童心理健康教育的一般方法课程目标3、4课堂参与与讨论4. 特殊儿童心理健康教育的特殊方法课程目标3、4课堂参与与讨论、课后作业15. 器官缺陷儿童的心理健康教育课程目标2、3、4、5课堂参与与讨论6. 发展障碍儿童的心理健康教育课程目标2、3、4、5课堂参与与讨论、课后作业27. 超常儿童的心理健康教育课程目标2、3、4、5课堂参与与讨论8. 处境不利儿童的心理健康教育课程目标2、3、4、5课堂参与与讨论、课后作业3五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1杨广学 张巧明 王芳 特殊儿童心理与教育（第二版）.北京大学出版社.20172雷江华 刘慧丽.学前融合教育.北京大学出版社.20152、主要