2022年人教版数学四年级上册第一单元教案

1、第一单元学习好资料欢迎下载,类推大数的熟悉第一课时亿以内数的熟悉（例1）单元教学目标：进一步熟悉计数单位 “ 万” 、“ 十教学目标： 1. 使同学知道生活中有比万大的数1使同学在熟悉万以内数的基础上,2. 使同学进一步熟悉计数单位“ 万、十万、百万、千万和亿”万” 、“ 百万” 、“ 千万” 和“ 亿” ,知道亿以内及以上各个计数单位 的名称和相邻两个单位之间的关系；每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位；3. 使同学经受揭示各计数单位间的关系的过程,把握数位次序表,2把握数位次序表, 依据数级正确地读写大数, 会比较大数的大小,懂得位值的概念会将整万、整亿的数分别改写成用“ 万” 和

2、“ 亿” 作单位的数,4. 体会大数在生活中的广泛应用,培育同学在实际生活中查找数学会用“ 四舍五入” 法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求信息的意识和才能,出它的近似数；教学重点熟悉计数单位“ 万、十万、百万、千万和亿”3在认数过程中,使同学体会和感受大数在日常生活中的应用,进教学难点把握每相邻两个计数单位之间的关系一步培育数感；教具预备图片和计数器教学过程：第 1 单元大数的熟悉一、复习导入：540 单元教学目标：1、我们以前都熟悉过哪些数？1使同学在熟悉万以内数的基础上,进一步熟悉计数单位 “ 万” 、“ 十2、数数：万” 、“ 百万” 、“ 千万” 和“ 亿” ,知道亿以内及以上各

3、个计数单位的1）从 689 一个一个的数到 712；2）从 420 一十一十的数到名称和相邻两个单位之间的关系；3）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 2把握数位次序表, 依据数级正确地读写大数, 会比较大数的大小,3、在生活中你见到过哪些比较大的数？会将整万、整亿的数分别改写成用“ 万” 和“ 亿” 作单位的数,会 4、出示图片：用“ 四舍五入” 法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它在日常生活和生产中,我们常常用到比万大的数；的近似数；北京市人口： 13819000人 3在认数过程中,使同学体会和感受大数在日常生活中的应用,进 请同学试着读

4、一读 一步培育数感；这节课我们就来争论更大的数,板书课题：亿以内数的熟悉 二、探究新知1、请同学拿出计数器,一千一千地数,当数到学习好资料欢迎下载10 个一千时问：一1、做一做的 1 题数数千一千地数, 10 个一千是多少？2、做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数；强调：千位上的 10 个珠子怎么办？3、练习一的第 1 题2、请同学 10 个 10 个地数,当数到 10 个一万时问：是多少 四、小结：利用计数器问：怎么表示 10 个一万？通过这节课的学习,你有什么收成和体会？3、照这样连续数下去 五、作业：做一个数位次序表10 个十万是多少？10 个一百万是多少板书设计亿以内数的

5、熟悉10 个一千万是多少同学在计数器上数数；师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位；亿级 万级 个级想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？亿 千 百 十 万 千 百 十个4、把所学数位按数位次序表排列起来 万 万 万亿级 万级 个级 位 位 位 位 位 位 位 位位亿 千 百 十 万 千 百 十个 1 3 8 1 9 0 0 0 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 表示 8 个十万 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置,依据我国计数的习惯,每4 个数位第 2 课时亿以内数的读写法（例2、例 3）是一级；教学目标说一说其他数位上的数

6、各表示多少？学问与技能： 1、使同学把握亿以内数的读写法,概括出读写的方法；三、巩固新知2、培育同学类推迁移的才能学习好资料 欢迎下载过程与方法：依据以有的学问,通过合作、争论探究,学会读写亿 2 4 9 6 0 0 0 0 以内的数； 6 4 0 7 0 0 0 情感、态度和价值观：8 5 0 0 0 3 0 0 培育同学的合作沟通才能以及学习数学的爱好和自信心 读作： _ 教学重点 亿以内数的读写方法 同学自己试读,争论怎么读？教学难点 中间、末尾有 0 的数的读 问：1）含两极的数怎么读？教具预备 卡片和计数器 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区分；教学过程 3）数位上显现 0

7、 有该怎么读？一、复习引入 师归纳：个级的数表示的是多少“ 个” ,万级的数表示多少“ 万”1、看卡片,读数,说组成 4）问：怎么读亿以内的数？3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、师总结归纳：先度完级,再读个级,万级的数要依据个级的数的读5800、6040、5708、40009 法来读,再在后面加上一个“ 万” 字,每级末尾不管有几个 0,都不读数的方法是什么？读,其他数位有一个 0 或连续有几个 0,都只读一个 0 5 ）完成做3、计数器上显示数,同学写出来；一做五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八,九千零一 2、例

8、3 写数的方法是什么？2022 年有六千八百五十万少先队员参与了“ 手拉手” 活动,三千零4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）八十万人参与了“ 爱护母亲河” 行动；二、探究新知：千 百 十 万 千 百 十 个1、例 2 读出下面各数 万 万 万千 百 十 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位万 万 万 六千八百五十万：位 位 位 位 位 位 位 位 三千零八十万：一千五百六十九万三千 2 4 9 6 六百七十二万三千一百一十三学习好资料欢迎下载；四万零九十培育同学的合作沟通才能以及学习数学的爱好和自信心；同学试着写数教学重点能正确地读写亿以内的数争论：含有两级的数怎

9、么写？先写哪一级,什么时候写0？教学难点能正确地读写亿以内的数完成做一做写数教具预备题卡问：怎么写亿以内的数？教学过程师归纳：先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0 占一、创设情形：位；1、你们都想当小老师吧！今日我们就比一比谁是“ 优秀小老师”三、巩固新知每人发一张同学课前做的练习卡；1、练习一的 2、3 读出数2、内容：判定题：2、练习一的第 7 题写数（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位；四、小结：2）读出下面数通过这节课的学习,你有什么收成和体会？4872 5301000 31680000 五、作业：练习一 5、6、9 86000090 12022605 板书设

10、计（3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千七万零九十 一千零五十万零三十二、判定反思：第 3 课时亿以内数的读写法练习（1）请小老师判定第一题；教学目标反思：学问与技能： 1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使同学 能正确地读写数； 2、培育同学对大数的数感和分析判定的才能；过程与方法：使同学经受巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的熟悉；谈谈你对计数单位的熟悉；同学正确读写数的才能 谈谈你对数级的熟悉；情感、态度和价值观：（四位一分级,分为个级、万级、亿级）学习好资料 欢迎下载你对这三个数学概念仍有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么

11、关系？（2）请小老师判定其次题；4第 12 页 第 12 题；第 14 题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数；四总结：请你谈谈当一名好老师的感受；观看第一、二小题你有什么想法吗 五、作业：第 12 页的 13 题 观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？转盘练习读、写数；谁能对亿以内数的读法进行总结？板书设计（3）请小老师判定第三题；想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提示同学留意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法？也就是怎样能迅 速、快捷、防止错误；（5）请你对自己评判一下,是否是一个好老师；三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必需概念清

12、晰；下面请你们自己测试一下自己；第 4 课时亿以内数的大小比较1、出示书中的图片练习P9 4 题,P10 8 题, P11 11 题；教学目标2、通过这组练习请你为自己打分；来读 判定下面那些说法不合理；珠穆朗玛峰高 8848 米；学问与技能： 1、使同学把握亿以内数的大小比较方法,能正确比较 数的大小； 2、培育同学学问迁移和归纳概括的才能；过程与方法：使同学经受比较两个数方法的形成过程,体验迁移类我今日卖出二千万根冰棍；推的方法我们学校有 500 多人；情感、态度和价值观：我们学校有十万人；通过比较两个数大小的学习,使同学感悟到数之间的内在联系,激3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个

13、数字按要求组成七位数；发同学学好数学的信心；读两个 0；读一个 0；全部的 0 都不读；读三个 0；教学重点 把握亿以内数的大小比较方法学习好资料欢迎下载30500000教学难点能正确地比较数的大小三、巩固新知教具预备题卡书后练习二教学过程1、比较下面每组中两个数的大小；一、情境导入：98965 100000 208808 99999 70060 70201 1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一3050000 说？2、依据从小到大的次序排列下面各数；2、引入新课50500 500500 55000 40005 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比 较

14、这些数大小的方法；3、写出几个大于 99987 的五位数？4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少板书课题：亿以内数的大小比较 个吗？二、探究新知 四、总结：例 4 出示我国最大的 6 个省份面积的情境图；这节课学习了什么？仍有什么问题吗？黑龙江： 4548000 青海： 720220 五、作业：自主练习比大小的题 内蒙古： 1100000 四川： 485000 西藏： 1210000 新疆； 1660000 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试板书设计亿以内数的大小比较汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 位数不同,位数多的数就大,黑

15、龙江： 4548000 青海： 720220内蒙古： 1100000 四川： 485000 西藏： 1210000 新疆； 1660000 位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大；假如左起第一位上的1210000 72022 45480048500 位数不同位数多的数相同,就比较左起其次位上的数 数大看最高位练习：比较数的大小11000001660000 1660000 11720220 位数相同92504 103600 50140 63140 28906 28890 620300假如 307300 假如 学习好资料欢迎下载2、在日常生活生产中,为了读数便利,常常将数进行改写；这节课我们就来学

16、习改写,板书课题：改写二、探究新知 1、教学例 5 改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用；一滴血液中含有： 5000000个红细胞；含有 10000 个白细胞；1）读出数看看这两个数有什么特点？第 5 课时改写和省略2）有时为了读写便利,可以将万位后面的4 个 0 省略掉,换成一个教学目标“ 万“ 字,就把整万的数改写成了以万作单位的数；学问与技能： 1、 使同学把握把整万的数改写成以万为单位的数；四舍五入省略“ 万” 后面的尾数求近似数的方法；懂得改写与省略 的相同与不同； 2、 培育同学归纳和概括的才能；红细胞： 5000000个=500 万个 白细胞：

17、10000 个=1 万个 3）下面的数改写成以“ 万” 作单位的数；过程与方法：使同学经受把握省略和改写方法的过程,懂得改写与250000 3202200 7580000 320220平方千省略的相同与不同4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约情感、态度和价值观：米；使同学体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣；5）我国的青藏高原是世界上最大的教学重点 使同学把握改写、省略的方法；高原,面积约 2400000平方千米；教学难点 使同学把握改写、省略的方法；2、例 6、用四舍五入法求近似值教具预备 题卡 1）展现太阳和地球图教学过程 2）读出太阳地球的直径分别是多少一、复习旧知 3

18、）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍；1、写出下面各题：4）启示同学：用以万做单位的数进行比较会比较便利二万 六十万 四百五十万 省略万后面的尾数,求下面各数的近似数；八百零七万 三千六百四时万 师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为 12756 千米学习好资料欢迎下载万 =139万 =1太阳的直径约为 1389000千米 1275610000 =1 万小于 5,把它和右面的数全舍去,改写成 0；13890001390000 =139万第 6 课时数的产生、十进制计数法大于 5,向前一位进 1,再把它和右面的数全舍去,改写成0；5）这种求近似数的方法叫四舍五入法；是舍仍是入,要

19、看省略的尾数部分的最高位是小于5 仍是等于 5 或大于 5 教学目标6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）学问与技能： 1、使同学明白数的产生,把握十进制计数法,初步认7）书后做一做完成 识亿以上的数； 2、培育同学抽象、概括和类推迁移的才能；三、巩固新知 过程与方法：使同学经受熟悉数的产生、十进制计数法的全过程,练习二第 3 题改写以万作单位的数 把握十进制计数法 2、练习二第 4 题：下面画线部分哪些是近似数,哪些是精确数？情感、态度和价值观：3 练习二第 5 题：求下面各数的近似数第五次人口普查：使同学感受到数的产生来源于生活,并为生活服务；四、小结：教学重点 使同学

20、明白数的产生,把握十进制计数法,初步熟悉亿这节课学习了什么,有什么问题？以上的数；五、作业；练习二第 6、7、8题 教学难点 把握十进制计数法教具预备 同学课前查找资料、图片、数位次序表板书设计：教学过程改写和省略 一、导入新课例 5 红细胞： 5000000个=500 万个 白细胞： 10000 个=1 万个 我们已经学习了近 3 年的数学,每天都要和数打交道,这些数到底例 6 1275610000 13890001390000 是怎么产生的呢？学习好资料 欢迎下载板书课题：数的产生 万平方米；二、探究新知（5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水；1、数的产生 看来,用我们以前学过

21、的学问,不能知道这些数字是多少了,所以师：课前大家查找了一些资料,哪组情愿为大家介绍一下数是怎么 要学习比亿仍大的数；产生的？生：介绍 师：补充 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位次序表；（出表）2、记数符号 1、小组合作争论：师：看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符（1）观看数位次序表,个级与万级有什么相同点？不同点？依据它号；罗马数字：（略）们的特点,次序填上亿级的数位和计数单位；（2）每相邻的两个计出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略）数单位之间的进率是多少？2、同学反馈问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十

22、,这种计数方法2、然数的熟悉 叫十进制计数法； 4、做一做： 1）一个五位数,它的最高位是什么师：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 都 位？一个九位数,一个十二位数呢？2）说出下面每个数中“3” 所是自然数,一个物体也没有,用 0 表示, 0 也是自然数；在的数位和表示的意义；最小的自然数是 0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的353087030431 二、十进制计数法 三、巩固练习：师：生活中仍有更大的数,需要用数级更多的数位表读写；1、按从右往左的次序,说出千亿以内的数位例如：2、回答下面各题：（1）我国人口： 12953300

23、00人 全球人口： 6100000000人（2）2022 年第 5 次人口普查结果, 我国人口总数是十二亿九千五百（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？（2）从个位起,第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？三十三万人；世界上每 5 个人中,四、总结：（3）1999 年联合国公布世界人口已达到六十亿,这节课学习了什么？仍有什么问题吗？就有一个中国人；五、作业：把握“ 整数数位次序表”（4）1978 年至 1998 年的 20 年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千板书设计学习好资料欢迎下载引导同学看亿以内的数是怎么读的,怎（1）以小组为单位沟通；么写的；（2）全班沟通亿以内数

24、读写方法；二、探究新知（一）亿以上数的读法第 7 课时 亿以上数的读、写法 1、出示一些亿以上数的信息；例如：教学目标 地球到太阳的平均距离是 149600000千米；学问与技能： 1 使同学能够正确读、写亿以上的数；我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是 3700500000双；2 在学习的过程中,引导同学利用已有的旧学问学习新学问；使学 2022 年我国出口总额约为 325600000000美元；生熟悉到数学学问之间是有联系的；截止到 2022 年一月,我国青少年上网人数约为 102022300人；过程与方法：使同学经受读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推师：请你比较一下这些数和刚才读的

25、数有什么不同的地方吗？的方法 2、以小组为单位合作争论：要求：情感、态度和价值观：引导同学关注学习的过程,使同学体验到学1 先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内相互读读；习的乐趣；2 和小组内的同学沟通一下,你是怎样教学重点 学习亿以上数的读法、写法；读这些数的？试着说说读数方法是什么？教学难点 中间和末尾有 0 的数的读写；3. 全班反馈：教具预备 题卡 在同学读的基础上,让同学说说读亿以上的数的方法是什么？教学过程 4. 说读法时,重点处理 0 的读法：一 复习引入：假如刚才同学说到的数中有 0 的可以指着让同学读读 不管同学说到1. 小组沟通：0 的问题没有,都要着重处理 0 的读

26、法；在读数时, 0 最难读,数中在课前让同学搜集一些生活中的大数,可以有意识的用同学复习亿 间连续有几个 0 都只读一个；每级末尾的 0 都不读；以内数时用到过的一些数据；上课时,请同学们把搜集的数据在小（老师可以有针对性地出示几个练习强化 0 的读法）例如：组内相互读读、写写；再说说是怎样读或写这些数的；1 听录音判定对错：2. 全班沟通：610 0000 0000 236 0509 0008 学习好资料欢迎下载） 100 4000 2022 问：“ 你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（2 老师出示读数的卡片让同学读：自己看书通过别人帮忙学会的；别人

27、是（800 7000 65 0006 1500 8000 利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的；3040 0000 70 0000 5000 其他5080 0060 0000 5. 师：你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相（老师在这要重点抽问：哪个 0 读 同的地方,有什么不同的地方？了？哪个 0 没读？为什么？）（二） 亿以上数的写法；5、 师：你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相 1. 师：我们已经学习了怎样写含有 2 级的数； 请同学们打开练习 2 ,同的地方,有什么不同的地方？你能试着写出下面这些数吗？6、下面环绕读法进行练习；做练习一：并

28、填反思表；写出下面各数；（先自己写,再小组间相互说说）（1）读出以下各数：二百零六亿零五百八十万 写作：8300000000 578000000 20700600 四百八十亿 写作：10001000000 620300400000 十二亿七千六百万 写作： 4600800000 三十亿零六十万 写作：读完六个数可以填写反思表,一共 3 个题；一千零四十亿零五百万 写作：反思表 同时供应应同学摸索题摸索： 先自己摸索,再小组间说说 1. 六个数,你读对了（）个数？（1）. 请你摸索一下有什么好方法、好体会要和同学们沟通的？2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多项） （）2. 同学反馈：（1）第一全

29、班沟通数写的对不对,订正；数中间有一个 0 或连续有几个 0,都只读一个零； 每级末尾的零都（2）重点处理写数的方法：以同学沟通的形式进行方法总结；不读；3. 在这里老师要重点处理 0 的写法；从高位读起,一级一级往下读；（1）哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用 0 占位；读亿级或万级的数, 先依据个级的读法读, 再在后面加上一个 “ 亿”（2）使同学意识到,不能读几个 0 就写几个 0；字或“ 万” 字；组间沟通；同学手中有很多数据,可以充分利用,可以支配这样一个活动,两人间读一条自己喜爱的大数的数据,学习好资料欢迎下载1 人读, 1 人记第 8 课时亿以上数的改写和省略录；教学目标

30、学问与技能： 1、通过学习,使同学把握把整亿的数改写四、总结：成以亿作单位的数,并能较娴熟的进行改写；这节课学习了什么？仍有什么问题吗？ 数中间有一个 0 或连续有几个 0,都只读一个零；每级末尾的零2 使同学能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数；过程与方法：使同学经受把握省略和改写方法的过程,懂得改写与都不读；省略的相同与不同 从高位读起,一级一级往下读；情感、态度和价值观：读亿级或万级的数, 先依据个级的读法读, 再在后面加上一个 “ 亿”1、培育同学良好的学习习惯,提高其应用数学的意识；2 让同学感字或“ 万” 字；到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣；3. 亿以上数的读法你是怎

31、么学会的？（）教学重点 把握改写的方法,把握求近似数的方法； （四舍五入法）自己看书 通过别人帮忙学会的；别人是（）教学难点 四舍五入与改写的区分利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的 其他 教具预备 题卡三. 巩固练习：练习三的 3 8；教学过程四总结：谈谈收成、体会、遗憾；一、复习导入：板书设计 150000=（ ）万 70450（）万204000=（ ）万 296780（）万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）二、探究新知（一）数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中 1000000000颗

32、行星；（！）谁情愿先读读这个数？学习好资料 欢迎下载（2）你有好方法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作 省略尾数是按肯定的要求去掉尾数,求出的是原数的近似数,转变单位的数？了原数的大小,所以要用表示；小结并板书： 1000000000=（10）亿 三、巩固练习：留意：只去掉亿位后面的 8 个“ 0” ,不要有几个“0” 去几个“0” ；1、把下面各数改写成以亿作单位的数；改写后,不要丢掉原题的单位名称；500000000 48000000000 7202200000 10000000000 2、练习：）亿 4202200000=42（）亿2、在（）里填上适当的数；）亿 270400 （

33、） 69000000000=（ 65400 （）万452081750 （8000000000元=（）亿元万 1873000000吨（）亿吨3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改3、省略下面各数亿位后面的尾数,写出近似数；写成以亿作单位的数？437000000 2695000000 千克 589000000 2049000000米）（二）求近似数4、判定下面各题；1、出示：省略亿后面的尾数,求下面各数的近似数；（1）795000 79 万（）（2）5304900 530 万 （ 235000000 284000000 （3）1700000=17万（）（4）449600000

34、 5 亿（）（5）1000000000=10亿（）（6）952022000 10 亿（）小组争论：用什么方法求？怎样求？同学汇报并板书：出示线段图想：这两个数在2 亿和 3 亿之间,哪个数更接近2 亿呢？哪个数更四、小结；今日我们一起争论了改写和省略,对于今日的学习,你接近 3 亿呢？有什么想法？五、作业：就要看千万位上的数,把它四舍五入,所以： 235000000 2亿284000000 3亿练习三的 10、16、17、182、练习：把下面的数四舍五入到亿位；板书设计1276270000_亿20897000000_亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数,求近似数？依据省略尾数的最高位千万位上的数

35、来打算四舍仍是五入,并且五入时不要遗忘进1,第 9 课时运算工具的熟悉与使用而且有时仍会遇到连续进位的情形；如：29970000000_亿教学目标学问与技能： 1、使同学简洁明白运算工具的进展（结绳试着求一求；板书： 29970000000300 亿记事、算筹等） 2、向同学介绍我国的传统运算工具算盘,及其学习好资料 欢迎下载运算方法； 3、使同学知道运算器上的各个功能键的作用,会使用计 二、新授：算器进行运算；（一）熟悉算盘：过程与方法：使同学经受熟悉和使用运算工具的过程,会使用运算1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民制造了算盘作为运算工具；器进行运算；早在公元 15 世纪,算盘已经在我国广

36、泛使用,后来游船到日本、朝情感、态度和价值观：鲜等国；它的特点是结构简洁,使用便利,特殊有用他运算数目较1、培育同学学习数学的爱好；2、使同学感受生活中到处有数学；大和数目较多的加减法,更为简便；教学重点 熟悉算盘、运算器,运算器的使用 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）教学难点 利用运算器来进行运算 刚才同学们介绍了很多的运算工具,其中（1）算盘是我们中国所特教具预备 算盘、运算器、图片 有的,现在在很多地方仍能见到；你熟悉算盘吗？对算盘有哪些了教学过程 解？一、导入：拨出一个数,说一说这表示多少？1、师：今日我们来一起熟悉一些运算工具；你知道哪些运算工具？（2）两种不同的算

37、盘：出示两种不同的算盘（书 23 页图）：观看有2、同学介绍运算工具 什么不同；左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表 5；3、介绍古代运算工具：后来算盘进展到日本,逐步演化成右边这样,上面变成了一颗珠子；运算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的进展 缘由是：原先是中国采纳的是 16 进制,满 15 进 1,所以算盘每档上过程；是 15；进入日本后,采纳的是十进制,所以算盘的上面剩下 1 颗珠远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的 子；（3）算盘的两种功能：运算和计数 3、介绍计数方法：（老师边需要；人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数；这种方

38、 操作边讲解）法只能计数,而不能清晰的表示出计数级的是什么事情,人们开头 算盘上的每一档代表一个数位；我们选定一档作个位（做个记号）,想一些新的方法来计数；这就显现了这样一种计数方法算筹；从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数介绍算筹：位次序完全相同；我国古代人用算筹运算；用算筹表示一个数,采纳十进位制,并且算珠都靠框时,表示算盘上没有数；纵式横式交替使用；个位数用纵式表示,十位数用横是表示,百位计数时要拨主靠梁；一个下珠表示1,一个上珠表示5；请你在算盘数再用纵式表示“ ” 空格表示零；上表示出 19（同学动手）学习好资料 欢迎下载同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,

39、就分别表示几十、几（2）用运算器运算乘、除法百、几千、几万, “ 0” 用空档表示；拨珠时,要依据数位从高位拨 26 39 312 8 估算大约得几？怎样估算？起；例如（边说变操作） 10、325、4709、4、练习：5、练习用运算器运算老师说数,请你拨,比比谁拨的快 63 7842 365 734 327180 492 2468 6890 5632 76890 三、巩固练习：3456 7894 20948 23098 1、 用运算器运算（二）运算器的熟悉 3849+29563 739 254 24010-18925 297756 919 1、导入：6389 74 1572 639 51000-29814 25488 236 刚才介绍的我国古代的一些运算方法和工具的使用；由于科学技术2 先用运算器运算下面各题,再找一找规律；的进展,现在的