2022年人教版小学一年级科学下册教案

1、1.找空气年级一学科科学老师1 单元课名空气总序号课型新授课第几课时1 1、让同学明白空气处处都有、处处都是特点；教学目标 2、知道我们的生活离不开空气；3、喜爱进行小试验,探究空气的隐秘；教学重点 教学难点 教学预备能明白空气与人类生活的关系 在奇怪心的促使下,对感知到的空气表现出探究爱好；能敬重事实,培育用事实说话的意识；明白空气与人类生活的关系 砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子；教学过程一、导入新课试验导入：不会湿的纸团老师给同学展现一只空的玻璃杯,让他们看看杯子红有没有东西生：杯子中没有东西,是空的老师在杯子内的底部塞上纸团,生猜一下纸团能不能湿；老师：同学们看到了什么现象？生：纸

2、团没有湿；将杯子竖直倒扣入水中； 在这之前, 老师可以先让学老师：为什么纸团不会湿呢？原先杯子不是空的,里面有空气；二、活动过程（一）感受空气的存在 老师：同学们,我们的四周哪里仍有空气呢？生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等 老师：既然我们四周处处都有空气, 那么哪些现象能说明我们四周有空气存在呢？生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上,脸能感觉到凉凉的；老师：同学们想到了许多能证明我们的四周有空气的方法；谁有简洁的方法吗？同学沟通自己想到的方法： 用手在脸旁扇一扇, 用塑料袋上下抖动装空气等； 在同学 沟通的过程中,老师进行指导,使同学明确如何操作 同学进行活动,老师巡察指

3、导 同学沟通汇报活动的结果和发觉,明确我们四周处处有空气存在；在同学沟通过重中, 老师要留意引导同学明确： 用手在脸旁扇一扇, 用塑料袋装空气 等在教室内外许多地方能够实现；让同学明白我们四周处处有空气 老师小结：同学们用自己的方法感受到了我们四周处处有空气（二）找一找物体中存在的空气老师：刚才我们感受到四周处处有空气；那么,我们四周的物体里有没有空气呢？下面,我们通过一个小嬉戏检验一下 小嬉戏：找一找物体里存在的空气试验材料：塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等老师指导同学以小组为单位谈论、沟通找空气的方法同学进行活动, 老师巡察指导老师提示同学：留意安全和卫生；同

4、学之间要 相互协作进行试验,完成下表同学汇报找空气的情形,老师适时进行评判和勉励老师小结：我们通过找空气知道了我们四周的物体里也有空气三、拓展活动老师：我们的衣服里也有空气,你们能 同学争论,沟通检验方法 老师指导同学比较衣服布满空气时的大小,想方法检验哪件衣服里面空气多吗？用力挤压衣服, 把衣服里的空气尽量挤出来；对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少 四、活动小结 老师对本节课同学的表现进行评判,勉励同学积极参加科学争论,努力学好科学 老师提出课下摸索问题：水中有空气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到 水中的空气吗？板书设计 1. 找空气 我们四周有空气 作业布置 水中有空

5、气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到水中的空气吗？教后记2.熟悉空气年级一学科科学老师刘晶晶单元课名第一单元空气总序号1 课型新授课第几课时1 1、知道空气没有颜色、没有气味、能流淌教学目标2、在老师指导下, 能用简洁的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面熟悉空气特点3、培育爱提问、爱探究、爱发觉、爱合作沟通的情感与才能 4、明白空气与人类生活的关系教学重点教学难点教学预备在老师指导下,能用简洁的器材对空气特点进行探究；能运用多种 感觉器官从颜色、气味、状态等方面熟悉空气特点培育爱提问、爱探究、爱发觉、爱合作沟通的情感与才能,明白空气与人类生活的关系塑料袋,

6、空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等教学过程一、激趣导入老师：同学们喜爱猜谜语吗？生：喜爱老师：老师今日带来了一个谜语,你们能猜出来吗（说个宝,道个宝,大家一刻离不了；看不见,摸不着,；不香不臭没味道,说它宝贵处处有,动物植物离不了,越往高处越稀有；）生：空气老师：对,是空气；我们四周布满了空气；那么,你们对空气明白多少呢？谁来说一 说？（同学自由回答）老师：同学们对空气的明白仍真不少；空气对我们特别重要,这节 课就让我们一起走近空气,来熟悉空气； （板书课题：熟悉空气）二、活动过程（一）空气有什么特点？1. 熟悉空气没有颜色老师：同学们,你们常常喝的牛奶是什么颜色的？生：白色（老师拿出一个装有牛

7、奶的杯子、一个装有空气的杯子）老师：同学们认真看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到老师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？生：看得到老师：经过对比,想一想空气有没有颜色 2. 熟悉空气没有气味生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色）老师：想一想,我们仍可以用什么方法观看空气 生：闻一闻 老师：这个方法不错；怎么闻？生：想闻水的气味一样闻一闻空气老师：你们闻到什么气味啦吗？生：没有老师：也可以说,空气没有气味（板书：没有气味）3. 熟悉空气能流淌 老师：我们仍可以用什么方法观看空气呢？老师：我们再这样试一试, 把气球套在矿泉水瓶口, 用力捏矿泉水瓶； 有什么发觉呢？（同学边做试验边

8、观看）老师：谁来对大家说一说发觉？老师：是什么让气球鼓起 同学：用力捏矿泉水瓶, 气球会鼓起来； 松手手气球瘪了 来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,使气球鼓了起来；松手后,空气回到了矿泉水 瓶中；这说明空气能流淌 4. 熟悉空气是实实在在存在的 老师：我们用塑料袋装上玩具, 再用塑料袋装上空气,有什么发觉？生：装玩具的 时候,塑料袋鼓起来了；装空气的时候,塑料袋也鼓起来,这说明空气虽然看不见,却和 玩具一样实实在在存在的（设计意图：让同学小组沟通,各抒己见,培育许文胜情愿倾听并与同学共享的意识； 让同学用正确的探究方法得出结论 能流淌,是实实在在存在的）5. 沟通总结 老师：

9、通过以上活动,你们知道了空气有哪些特点？没有气味,能流淌- 空气没有颜色, 没有气味,生：我知道了空气没有颜色,课件展现结论：空气没有（颜色） ,没有（气味）,能（流淌）（二）观看空气是怎样流淌的老师：现在,我们知道了空气能流淌；想不想观看空气是怎样流淌的？生：想 老师：可是,我们看得见空气吗？生：看不见 老师：我, 们可以借助什么观看空气的流淌方向呢？开动你们的脑筋想一想；生：可 以看烟的飘动；老师：你的方法不错,老师给同学们预备了蚊香、蜡烛；想一想：你们怎样用这些物 品观看空气的流淌？小组内相互说一说； （小组内谈论沟通）老师：那个小组来说一说你们的方案？生：点燃蚊香,我们观看烟飘动的方向

10、,就可以知道空气是怎样流淌的了；老师：这个方法好； 我们虽然用眼睛看不到空气, 但可以借助烟的飘动来观看空气的 流淌,体会空气的流淌情形；可以通过吹蜡烛的火焰,观看空气的流淌；老师：各组选择你们喜爱的试验去争论,把你们观看的现象记录在活动手册上；（老师巡察,指导）老师：通过争论, 我们观看到了空气的流淌现象；我们身边的空气始终在流淌着,因 为它没有颜色,没有气味,所以我们平常看不到；但是,我们可以感受到,也可以借助别 的物体观看到空气的流淌；老师：想一想,你们在生活中仍看到过哪些证明空气流淌的 现象；生：国旗迎风飘扬；对着脸扇扇子、倒热水时,我们看到上面有白气飘动,说明空气 在流淌；老师：你们

11、真是生活中的有心人,想到了这么多生活中空气流淌的现象；三、巩固应用,拓展创新 老师：我们这节课争论了空气, 在以前的学习中熟悉了水； 水和空气有什么不同呢？老师：同学们先猜一猜 生：我觉得水沉一些 老师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶,一个里面装满了空气,一个里面装满了水；试一试它们有什么不同； （同学操作,老师指导）生：水更重一些 水更重一些 老师：是的, 我们通过试验验证了推测是正确的,同样多的水和空气,老师：我们这节课熟悉了空气； ,争论空气,知道了空气的特点；请课下连续探究,找一找生活中空气流淌的现象,把观看到的现象画下来,和同学们一起沟通；板书设计 2. 熟悉空气 没有颜色 没有气味

12、 能流淌作业布置找一找生活中空气流淌的现象,把观看到的现象画下来,和同学们一起沟通；教后记3.纸风车年级一学科科学老师2. 刘晶晶单元课名第一单元空气总序号1 课型新授课第几课时1 1. 能看图制作纸风车,培育想象力和动手制作才能通过使纸风车转动起来,体验空气能流淌的特点教学目标3. 情愿倾听、 共享信息；乐于表达自己的观点； 能按要求进行合作、探究和学习4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善能看图制作纸风车,培育想象力和动手制作才能教学重点通过使纸风车转动起来,体验空气能流淌的特点情愿倾听、共享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探教学难点 究和学习知道人类如何利用风车技术

13、让生活环境不断改善教学预备 正方形纸如干,小木棒,安全剪刀,纸风车作品；教学过程一、导入新课由动画片“ 熊出没”中熊二形象引出教学内容；（熊二挥着小旗）老师：它是谁啊？它在干什么呢？生：熊二,在向我们打招呼老师：原先,熊二今日要给我们当导游,带我们去旅行呢；我们赶忙跟上吧！（熊二开着飞机到达荷兰,观赏荷兰的风车；）二、活动过程老师：刚才我们看了好多大风车,今日我们一起来做小纸风车！（课题：纸风车）1. 看一看,说一说（1）老师出示预备好的小风车作风,让同学观看风车由哪些部分构成；生：风车有 4 个风叶,每个风叶都一样大,偏转方向也相同 老师：你观看得真认真,你有当小小科学家的潜质；（2）老师让

14、同学观看风车是由什么材料制作；（彩纸、图钉、小木棒）老师：制作风车时, 我们对生活中的一些废旧物品加以利用；这既可以爱护环境,又可以美化生活；2. 学一学,试一试老师：请同学们认真观看大屏幕上的制作过程,老师可以边出示制作过程边讲解；在观看的时候要把手放平, 坐端正；（1）把正方形彩纸沿一条对角线对折后绽开,再沿另一条对角线对折后绽开（2）沿每一条折痕剪至离中心 1/3 处（3）将剪开的角按次序固定在风车中心（4）用图钉将全部折角固定在风车中心（5）把图钉钉在小木棒上 老师 : 同学们,你们看明白了吗？在制作过程中有什么值得留意呢？小组内争论一下,然后派代表汇报；组 1：对折的时候肯定要对齐,

15、折痕要压清晰 组 2：折痕不能全部剪开,不然就做不成风车了 组 3：要找准中心,不然折向中心的时候就会折偏了 老师：同学们的眼光镇敏捷, 观看得特别认真、 这些都是做好风车的必要条件,大家 肯定要把操作步骤和同学们的提示牢牢地记在心里；老师：仍有其他补充吗？组 4：在按图钉和使用剪刀的时候要留意安全 老师：你们组想可真周到, 安全操作是至关重要的； 请大家在操作时肯定要留意不要 伤到自己和其他人 3. 转一转,比一比 老师：同学们制作得特别认真, 操作也很规范； 你们想让风车转动起来吗？下面,以 小组为单位,把你们让纸风车转动方法展现给小组内的同学,再到讲台上汇报；（老师 巡察,选择上台展现的

16、同学）老师：老师发觉有这样几种让风车转动的方法；请以下几位同学一边转动风车,一边说明使纸风车转动的方法；生 1：用嘴吹可以让风车转起来；生 2：用手拿着风车,迎风摇摆,可以让风车转起来；风车转起来；生 3：用电风扇吹也可以让老师：你们最喜爱哪种方法？仍有其他方法吗？（同学各抒己见）老师：同学们都 是爱动脑筋的孩子；下面,就用自己喜爱的方法让风车转起来吧；（同学活动,老师巡 视）4. 怎样让纸风车转得更快？三、小结下课板书设计 3. 纸风车 制作 转动 应用作业布置课下连续争论生活中的风车的用途；然后说给你们的伙伴们听；教后记3.纸风车年级一学科科学老师刘晶晶单元课名其次单元动物总序号1 课型新授课第几课时1 1、能说出常见动物的名称, 初步意识到要抓住动物的典型特点来熟悉教学目标动物；2、在对动物进行特点描述的过程中增加对动物的明白；3、促进细致、严谨的科学态度的形成；教学重点 教学难点 教学预备识别常见动物,观看描述常见动物的特点 会依据特定标准对不同动物进行简洁的比较和分类；知道进行科学研 究,先要选择并确定争论的题目课件教学过程一、教学导入1、出示动物图片, 自然界中动物的种类许多,大约有 进动物的王国；2、你们熟悉哪些动物呢？3、我们又熟悉哪些常见的动物呢？4、导入新课,板书题目；二、