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文档简介

1、徜徉在童心的世界 杨淑侠在我看来，绘本教学是一件特有趣味的事儿。课堂上，教师俨然就是童话里的仙子，她轻轻地笑着，娓娓讲述着，还不时抛出一个问题来，仿佛冬日里的一缕阳光，沐浴你的心房，激发你的思考，启迪你的心智。让你在不知不觉间，与她共同步入一个童心的世界。一、讲着讲着，孩子们就入迷了在绘本大猩猩这一课的教学中，我仿佛看到了在冬夜的炉火边，大人给小孩讲故事的画面。大猩猩是英国作家安东尼的作品，讲述了孤独女孩儿安娜最喜欢大猩猩，渴望父亲的陪伴，甚至在梦里与大猩猩一起看电影，吃东西的故事。教师一边讲述绘本内容，一边指导学生看图与想象。譬如：“听到这里，咱们认识了课文里的两个人物，你了解他们了吗？”“

2、安娜孤单得躲在墙角，她的心情是怎样的？”“安娜的孤独和寂寞，仅仅就是因为没有一只想要的大猩猩吗？”此刻，教师既是讲述者，又是引导者，循循善诱，润物无声，让孩子们的心，紧紧跟随故事情节的发展，向前走，向前走二、说着说着，孩子们就明白了绘本教学，不仅仅是拿一本书，在课堂上给孩子们讲一个故事就行了。在大猩猩一课，教师在这个过程中用一种巧妙无痕的方式，教给学生更有益的读书方式。且看：“不仅文字会讲故事，图画也会讲故事哦！”“通过仔细看图，我们会看懂人物的内心世界。”“如果你是作者安东尼，你会写一个怎样的结尾呢？”孩子们在教师的引导下，看着，说着。就是在这样的互动中，逐步理清了情节，了解了人物内心，以及

3、文本所蕴含的更深一层的含义。他们都明白了，安娜的孤单，不只是没有一只大猩猩，她更需要的，是父亲对她的陪伴、爱与关怀。三、画着画着，孩子们的思维就打开了 引导孩子们读完绘本，教师问学生：在你的记忆中，曾和爸爸一起做过哪些最难忘的事？你希望爸爸陪你去干什么事？ 孩子们还沉浸在刚才绘本的情节里。音乐响起来了，他们拿起笔，在纸上刷刷地开始抒写自己的内心。“画一画吧，然后给你的画配上一两句话。”老师说。 在接下来的交流过程中，我看到孩子们的作品虽然还有些稚拙，但也算图文并茂，表达了最真实的思想。有的画记录了和爸爸一起的快乐时光，也有和安娜一样的孩子，在绘画中反应忙碌的爸爸不能多陪自己。最后，老师说：“一

4、本好的绘本书，就是一件艺术品，这本书，就适合和爸爸一起读。”我也很想说，其实一节好课，也是十分讲究艺术的。 四、听着听着，我也不禁浮想联翩了 这就是绘本教学的课堂，充满了灵动和纯真，童心和童趣。令听课者也仿佛重回儿童时代的美好时光。当然，绘本教学的方式还有很多，不同的绘本，表达的方式也会不一样。譬如另一堂绘本课是谁嗯嗯在我的头上，就是用童话的手法，教给学生各种动物的百科知识，这是属于科普知识类的绘本教学。 作为一名语文教师，我一直很关注学生的阅读，也常常向他们推荐一些好的课外读物。今天，在绘本教学的课堂上，我的阅读观受到了一次很大的冲击。我更加深刻地感受到，针对不同学段的孩子，向他们推荐合适的、有品位的读物是多么重要。我们要让孩子们从这些书中，去感受到自尊、自信、友谊、幸福、关爱等许多人世间最美好的东

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