部编人教版七年级生物下册教案

1、七年级生物下册教学工作计划愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生学会健康地生活和人体生理的知识。为了更好的完成本学期的工作，现将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，严抓教学常规管理，积极推进基础教育改革，积极开展教育科研工作。更加关注学生已有的生活经验，加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解。能够对今后的学习方向有更多的思考，能够在探究能力,学习能力和解决问题

2、能力方面有更多的发展。能够在责任感,合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。与时俱进，开拓创新，力求本期生物教学工作再创佳绩。二、教材分析本学期讲授新人教版义务教育教科书生物学(七年级下册)。第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生殖、人体的营养、人的呼吸等。人类的活动更影响和改变着生物圈。这个单元的学习,既要了解人体内的物质运输，人体代谢废物的排出,还要关注人体的自我调节及人在生物圈的义务。三、教学目标1、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学

3、素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、在学习知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，要注意对学生综合能力的培养，要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查,技能训练,探究和资料分析活动。4、教学中要注意合理选择现代教学手段的应用。5、期末自查考试的平均分、合格率、优秀率力争进入全学区前列。6、激发学生的学习积极性和主动性，改变课堂教学面貌，加强后进生的学习指导，全面提高后进生的学习兴趣，实现每一位后进生考试成

4、绩不低于60分的教学要求。四、具体措施：1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在已有的教学经验基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、组织好学生进行探究性学习并提高学习效率和质量,引导学生分工合作,乐于交流。3、积极参加教研教改上好课,设计好学案、导案、写好教学反思。4、激发学生学习兴趣，加强情感教育;精心诱导,强化教学。5、为探究性学习创设情景例如,提供相关的图文信息资料,数据;或呈现生物标本,模型。6、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。重视提高学生的生物科学素养。7、管好课堂的纪律和秩序，营造一个良好的学习气氛。8、课堂中设法调动学生学习、讨论的积极性。实

5、验课中，除强调操作的规范外，更需调动学生积极思考，启发学生自行探究问题。在课余时间，不断充实自己的专业知识。9、加强师德修养，增强敬业精神，加强业务学习，提高业务能力。课前认真备好课。认真做好教学的各个环节，有一周的储备课，备课要结合学生实际，精心设计，既要能引起学生的兴趣，又能使学生接受。10、授课过程讲求技巧、重点突出、攻破难点，并布置适量的作业。教师要力求做好实验教学工作，培养学生的实验操作能力和创造力。坚持以启发式教学为主，调动学生的学习主动性、积极性、活跃学生思维和课堂气氛。在教学中渗透环保知识教育，提高师生的环保意识。教学进度表周次起时间讫教学内容课时1.1讲解上学期期末试卷12月

6、27日3月2日1.2人类的起源和发展223453月5日3月123月193月269日16日23日30日1.3人的生殖1.4青春期2.1食物中的营养物质2.2消化和吸收2.2消化和吸收2.3关注合理营养与食品安全3.1呼吸道对空气的处理3.2发生在肺内的气体交换2222674月24月96日4.1流动的组织血液13日4.2血流的管道血管22894月164月2320日27日4.3输送血液的泵心脏4.4输血和血型5.尿的形成和排出6.1人体对外界环境的感知22104月304日复习迎接期中考试；期中考试11125月75月1411日18日6.1人体对外界环境的感知6.2神经系统的组成6.3神经调节的基本方式

7、6.4激素调节22135月2125日五一放假14155月286月41日8日7.1分析人类活动破坏生态系统的实例7.2探究环境污染对生物的影响7.3拟订保护生态环境的计划2216171819206月116月186月257月27月915日复习22日复习29日复习6日复习13日期末考试2222221初级中学教学方案课题授课时间七年级下册第一章人的由来第一节人类的起源和发展第周总授课时数1课时年月日教学目标知识与能力目标第(1)课时教学目标及教学过程1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问

8、题的能力。方法与3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与情感目标自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点教学难点学法指导知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教具运用师生活动一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1-5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，思考:人从生物圈补充与反思教学流程中获取。2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?。3、在距今1200多万年前，

9、森林古猿分布在、等地区？它们的过着生活，吃的是。4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是2、人类祖先的生活方式：3、现代类人猿与人类的根本区别在于三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。4、人类起源于森林古猿的证据是。（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补

10、充。）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、拓展创新1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？4、阅读下列短文，回答问题。20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人

11、”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年?300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？（1）古人类“露西”是在非洲发现的。（2）“露西”生活在300万年前。（3）其他地区没有发现200

12、万年?300万年前的古人类化石。（4）其他地区没有200万年?300万年前的古人类化石。（5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案课题授课时间七年级下册第一章人的由来第二节人的生殖年月日总授课时数1课时授课教师：知识与能力目标教学目标方法与情感目标教学重点教学难点学法指导第(1)课时教学目标及教学过程1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2、描述受精过程以及胚胎发育过程。3、运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；4、收集和处理资料的能力。1、关注孕妇健康的生活方式和环境；2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养

13、育的认识。1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2、描述受精过程以及胚胎发育过程。描述受精过程以及胚胎发育过程。教具运用师生活动补充与反思教学流程学习过程一、课前预习1、男、女生殖系统中主要的生殖器官是和？因为？2、子宫的名称和它的功能有关吗？因为。3、男性生殖细胞（精子）跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是？精子由进入。受精卵形成后在中向下移动，经过分裂形成，最终在“安家落户”。4、胎儿在母体子宫内获得营养靠。5、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？二、合作探究（一）生殖系统（1）仔细观察课本第9页的IV-3图，标出IV-4图的各生殖器官名称。（2）仔细观察课本第9页的IV-5图

14、，标出IV-6图的各生殖器官名称。（二）生殖过程1、阅读课本9-12页，完成下列各题：（1）含（）的精液进入阴道，精子缓慢通过，在（）与相遇，其中的一个（）与卵细胞结合形成（）。这个过程叫（），场所是（）。（2）受精卵进行（），发育成胚泡，胚泡从输卵管移到子宫并植入（），这个过程叫（），场所是（）。胚泡继续分裂、分化发育成胚胎。（3）周大的胚胎开始呈现人的形态，被称为（）。（4）怀孕（）周（即天，不够个月），胎儿成熟了。成熟的（）和（）从母体的（）排出，这个过程叫（），场所是（）。刚出生的小孩叫（）。2、胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排出废物？三、拓展创新1、我们应该怎样对待父母？怎样报

15、答父母的生育和养育之恩？2、正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，看课外阅读“试管婴儿-谈现代辅助生殖技术”。思考：（1）试管婴儿怎样形成的？（2）生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？四、归航拾贝本节课你的收获是什么？课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案课题授课时间第三节青春期学案年月日总授课时数1课时授课教师：教学目标第(1)课时教学目标及教学过程知识目标：知识与1.知道青春期的特点。能力目标2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫生常识。方法与1.养成青春期卫生保健的良好习惯。情感目标教学重

16、点教学难点学法指导2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。知道青春期的特点。关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。教具运用师生活动一、课前预习1、什么是遗精？2、什么是月经？3、女生在月经期如何保护自己呢？4、思考：最近你身上有没有出现这些现象？男生：身高突增，声音嘶哑，有喉结，半晚“尿裤子”，心情烦躁。补充与反思教学流程女生：身高突增，声音变尖锐，乳房发育，出现月经，有心情不想和父母讲？二、合作探究（一）青春期的身体变化分析课本14页的某地男女生身高生长速度曲线图以及睾丸和卵巢的发育趋势图，讨论回答以下问题：1、某地男生身高突增的年龄比女生要_（晚/早）。男孩和女孩的体

17、形变化与_发育有关。2、-是青春期的显著特点，另外_系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，它是_和_的黄金时期。出现正常的生理现象：男生出现_。女生会来_。3、思考：如果你是一位男同学，发现有女同学因为来月经而影响体育锻炼和劳动时，你会怎样做：_（二）青春期的心理变化及其卫生：试演小品体味成长的烦恼，领悟生活真谛。看完后讨论回答这些现象体现出我们怎样的心理变化？小品1父亲和儿子（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）父：大龙，你的作业写完了吗？子：写完了！（一副不耐烦的样子）父：写完了？拿给我看看。子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地去拿作业了）（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？父：这孩

18、子，越来越不懂礼貌了。子：爸，老师叫你明天去学校。父：怎么，又打架了？子：不是，你明天去学校就知道了。（第二天）父：（父亲拍着儿子的肩膀）好小子！获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也高兴高兴。儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？子：那是小菜一碟，有什么好说的。小品2母亲和女儿母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆

19、嗦）（回家）三、达标测试1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为()A.是思想逐渐成熟的时期B.是人的大脑发育速度最快的时期C.是人体神经系统发育最快的时期D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期2.处于青春期的学生不要()A.了解性知识B.与结异性同学交往C.不把精力集中在学习和工作上D.获得适合自已发育必要的知识。3.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关()A.大脑B.心脏C.肺D.性器官课后作业后习题和配套练习初级中学教学方案课题授课时间食物中的营养物质教师：总授课时数年月日1课时教学目标知识与能力目标方法与情感目标第(1)课时教学目标及教学过程说出人体需要的主要营养物质。知道主

20、要营养物质的作用和营养物质的食物来源。了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。教学重点教学难点学法指导营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。教具运用师生活动探究：测定某种食物中的能量提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论表达交流小结，谈收获练习巩固作业：进一步探究补充与反思教学流程认真听题，积极思维并举手回答。写出两种

21、常吃的食物，查阅教科书“常见食物成分表”，并填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些营养物质呢？不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？比较、归纳得出结论。在教师指导下看书自学与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图的旁边。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？在老师的启发下讨论得出答案。看教材中的插图，学生互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。学生在教师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同做出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。各小组根据自己小组提出的问题充分

22、组讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小组代表发言，小组间进行交流。如：误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。积极、涌跃通过“医生看病”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。学生根据活动情况将相关知识填入表及表。积极发言，谈自己收获及感想。学生自行完成练习，可小组讨论。设疑、提问、引入新课巡视，指导学生查阅表格。观察大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨

23、论，适时给予鼓励性评价。细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么联系？创设情景，指导学生看书。巡视检查大多数学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。引导学生提出问题。教师巡回指导。教师到各个小组进行个性化指导。为学生提供实验材料和用具，指导完善探究方案。提示学生注意减少实验的误差和注意安全。巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。指导学生分析误差的原因。创设疑问，引入教学，激发学生兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。及时表扬，鼓励学生，维持其学习积极性。小结有关内容。课后作业课后习题和配套练习课题授课时间消化和吸收教师：

24、初级中学教学方案总授课时数1课时年月日知识与能力目标教学目标方法与情感目标教学重点教学难点学法指导第(1)课时教学目标及教学过程1、知识：消化和吸收的概念；消化道的组成和消化酶的作用；牙齿的结构和功能；胃和肠的结构特点；消化腺的位置和功能；蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。2、能力：学会使用放大镜观察小肠绒毛；用对比实验来研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。态度，价值观：培养健康的饮食习惯。探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。分析小肠的结构和功能难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教具运用师生活动（一）导入新课通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物

25、质都来自于食物。食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加补充与反思教学流程工才能被利用。那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。（二）新课教学消化系统的组成，多媒体展示：消化系统组成和功能。回顾：七年级上第五章第一节多细胞生物体的组成时，对人体消化系统的组成有了一定的认识，请说出下列结构的名称？游戏：找朋友。消化腺及其分泌的消化液一一对应。准备两组头套，一组写有：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺，另一组写有：唾液、胃液、胆汁、胰液、小肠液

26、。十名同学分两组分别让消化腺和消化液找到自己的朋友。通过游戏表演，减轻了学生的学习心理压力，使知识掌握更轻松更深刻，做到寓教于乐。口腔部分的教学讨论：口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？A、牙齿的结构多媒体展示：牙齿的结构（特别要弄清楚牙本质和牙骨质的位置以及釉质和牙龈的位置，这是学生经常容易混淆的地方。）展示：牙齿的模型（要求学生指出牙齿的各结构。教师通过提问了解学生的掌握程度）B、牙齿的卫生保健教师：检查调查报告讨论：（1）班级同学的龋齿发生率（2）龋齿发生的原因（展示龋齿发生的过程）（3）预防龋齿和防止龋齿进一步恶化的方案小肠的结构小肠的结构与小肠的功能有着密切的关系

27、。利用多媒体课件分层展示小肠结构，着重指出小肠绒毛内的结构，这有助于为讲述小肠的消化和吸收作用奠定基础。实验：（1）用放大镜观察培养皿中的一段小肠。（进一步探究鸭小肠的内部结构看看与人小肠的结构有什么相同的地方。）特别提醒：观察小肠绒毛实验成败的关键有4条：小肠必须新鲜。小肠内壁必须洗干净。放大镜的倍数要大一些。把小肠内外表面都放在清水中。讨论：在用放大镜观察小肠绒毛，用手指在轴膜表面左右抚摸，会有什么感觉？小肠内表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义呢？课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：课题授课时间呼吸道对空气的处理第周总授课时数1课时年月日知识与能力目标第(1

28、)课时教学目标及教学过程1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。教学目标3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中方法与情感目标空气的新鲜清洁。2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。1、通过资料分析总结呼吸道作用。教学重点2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、如何防止呼吸道疾病。教学难点学法指导通过资料分析总结呼吸道的作用。教具运用师生活动导入新课教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动补充与反思教学流程学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生

29、：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）讲授新课呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有

30、悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。教师：回答得非常好！（进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下

31、问题）（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口）（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答）（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼

32、吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。（4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的

33、阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒！知识延伸：教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言）学生：（学生思考总结后纷纷抢答）1、吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2、严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3、我们要养成良好的“食不言”的习惯。

34、课堂小结教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识内容，培养归纳总结能力）我们来共同回顾一下本节所学的内容。学生：（共同回忆、补充、作答）（1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。教师：把学生表达的精练内容进行板书。课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：课题授课时间呼吸道对空气的处理第周总授课时数1课时年月日第(1)课时教学目标及教学过程教学知识与1、概述肺内的气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的目标能力目标方法与情感目标教学重点教学难点学法指导气体交换

35、。2、通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。3、通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。肺泡与血液的气体交换。教具运用师生活动教学设计引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行

36、交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。探究：肺内气体是如何发生变化的？补充与反思教学流程教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。其他同学注意观察。教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多

37、于吸入气体中的二氧化碳、引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程、提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？学生回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。教师：肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的

38、二氧化碳扩散到肺泡里。提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换、提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。提问：为什么氧和二氧化碳的扩散

39、方向是这样的？学生推测：这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。师生总结归纳呼吸的全过程：课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：吴明课题授课时间流动的组织血液第周总授课时数1课时年月日第(1)课时教学目标及教学过程教学知识与1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过目标能力目标方法与情感目标教学重点教学难点学法指导血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。4、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血

40、、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。描述血液的组成成分和各部分的主要功能。1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教具运用师生活动【教学过程】师：首先，请同学们按照老师的要求完成三个动作：1、用右手用力握住左手手腕，将左手握紧，立刻松开，观察手面发生的变化。2、摸摸自己的脉搏，体会感觉。3、两手手心相对，来回用力搓动。教生：感受到血液是流动的，并且了

41、解到血液流动加速能使体温升补充与反思学流程高。师：血液对我们来说，是熟悉的，又是陌生的，今天我们就来重新认识血液，感受生命的跳动。新课讲授：师：请同学们观察血液图（课件展示），这是加入抗凝剂（常用的抗凝剂是柠檬酸钠）后，静止了一段时间后的血液，观察后完成讨论的三个题目。1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？3、为什么把血液称作“流动的组织”？生：观察后得出答案：1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐

42、渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动因此称做“流动的组织”。师：适当引导，帮助学生完成不易回答的问题。如引导学生想象油和水混合的情况，体会混合液体中重的一方会下沉。联系初一所学生物体的构成部分，知道血液是一种结缔组织等。师：请同学们进一步观察，了解血液各成分的形态和结构。（1）课件展示血浆成分示意图，请

43、同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。生：血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。（尿素由教师补充指出）血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。（2）课件展示电镜下的红细胞图，请同学们分析红细胞的形态特点，体会这样的特点使它具有什么功能。生：红细胞呈两面凹的圆饼状，与球形的细胞相比，便于运输。（3）课件展示电镜下的白细胞图，请同学们分析白细胞的形态和功能。生：白细胞能吞噬细菌和病毒。师：白细胞是人体忠诚的卫士，当人体某一部位发生病变，细菌的数量增加，白细胞的数量也会增加，集中到病变

44、部位吞噬病菌，白细胞吞噬了过多的病菌，自己也会死亡，与敌人同归于尽，受伤后伤口流出的脓，便是白细胞和病菌的尸体。（4）课件展示电镜下的血小板图，请同学们分析血小板的外形特点，由此可知血小板有何功能。生：血小板的形状不规则，有粘稠的感觉，由此可以判定血小板有止血的功能。师：请同学们想一想，如果我们血液中的这些血细胞的数量不正常，会对我们产生什么样的影响呢？生：如果红细胞的数量过少，就是贫血。师：很好，贫血有两种情况，血液中红细胞的数量过少，或者是血液中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。贫血会对我们造成什么样的影响呢？生：因为血液是运输氧的，所以我们会缺氧。生：我们就会感到头晕，乏力，气喘等。师：好

45、，那我们该如何解决这样的问题呢？生：补血就可以了。生：这样不好，我们可以多吃一些含铁丰富的食物来解决，如动物的肝脏，使用铁制餐具等。生：血液中白细胞的数量过少说明我们有炎症。生：血液中血小板的数量过少就会流血不止。师：很好，不知道同学们知不知道血友病这种疾病，血友病患者的血管一旦出血就会流血不止。同学们课下可以找一找这方面的资料。下面我们来共同做一个小游戏，老师出一个例句，请同学们仿照例句来造句怎么样呢？生：好。例句：如果血液是河流，那么红细胞就是_，白细胞就是_，血小板就是_。生：造句。（此处重点在于训练学生对知识的熟悉程度，所以不必太讲究学生答案的准确性）请同学们根据此表列出的有关信息，分

46、析课本的血常规化验单。生：各项指标都在正常范围内，这时一个正常的人，没有血液方面的疾病。师：课件展示显微镜下的血细胞图，请同学们分析，完成课本的讨论三个题目。为什么观察到的白细胞是紫颜色的。（那是染色后的细胞核）课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：吴明课题授课时间血流的管道血管第周总授课时数1课时年月日第(1)课时教学目标及教学过程教学知识与1、以自主性学习形式学习设计实验方案。目标能力目标方法与情感目标教学重点教学难点学法指导2、观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和爱护小动物的情感。3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。4、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血

47、管内流动的特点。描述血液的组成成分和各部分的主要功能。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教具运用师生活动1、导人新课录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。提问：你们看到了几种出血现象？医生为什么对不同出血症状的病人教采用了不同的处理方法？2、讲授新课补充与反思学流程2、1提出问题：想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况如何？2、2实验题目：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。仔细阅读课本，各小组讨论，设计实验方案。材料用具提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼？换成尾鳍色素深的行不行？提示学生在实验过程中要正确选择实验材料。2、2、1方法步骤操作过程中同组的

48、同学要相互合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。2、2、2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。2、2、3表达交流各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本的讨论题。2、2、4总结：观察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管。2、2、4、1动

49、脉结构特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。功能：将血液从心脏输送到身体各部分。2、2、4、2观察课本图35，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。思考：毛细血管有何功能？总结出毛细血管的功能。提示：重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。2、2、4、3静脉结构特点：管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。功能：将血液从身体各部分送回心脏。静脉瓣：防止血液倒流。首先观看自己手的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同？分析“静脉瓣”。思考课本第2题。小组讨论后选代表回答。(结合自己的亲身体会)3、归纳总结动脉、静脉、毛细血管结构与功能的特点。各小组讨沦，合作设计出一

50、份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。小组评价。指导和及时评价。学生交流收集到的资料和信息各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。及时鼓励。引导学生健康地生活。课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：课题授课时间输送血液的泵心脏第周总授课时数2课时年月日第(1)课时教学目标及教学过程教学知识与1、学生描述心脏的结构和功能。目标能力目标方法与情感目标2、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来教学重点

51、推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们教学难点学法指导各自的功能。2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教具运用师生活动教学过程师：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。师：人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。生：最早提出血液循环理论的是威廉哈维（1578-1657），补充与反思教学流程师：从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人

52、类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。师：（结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液循环的大致过程。具体的循环路线，请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！生：（开始结合课本进行分析、汇总）师：请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻”。生：我来为大家做

53、导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城（左心室），来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。师：很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。生：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等废物，一起随循环

54、回到了右心房。师：有没有其他小组，也是从左心室出发的，沿途所见所闻相同吗？生：差不多。生：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景点”：左心室主动脉各级静脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。师：我们请选择其它旅行线路的小组同学介绍他们的认识。生：我们的旅行路线和前面几位同学的不一

55、样，我主要介绍途经地点，我们小组从右心室出发，由于我们的目的地是肺，距离比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室的壁与左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细，血流速度很慢，在这里主要进行的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行，这称为肺循环。生：由我来介绍中间发生的有关“事件”：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有大量肺泡，里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。师：这一小组介绍的条理清楚，目的明确。他们注意到分工合作，介绍各有侧重

56、，很值得其他组借鉴。（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）师：大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？生：体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。师：（边在黑板绘制血液循环图解，边简要归纳）通过前面同学们不同线路的“旅游介绍”，使同学们对人体内的血液循环有了一定了解，人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，组成了完整的血

57、液循环，而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。生：我有些疑问，二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？师：同学们能否帮助这位同学，营养从何而来，其他废物又到哪里去了？生：营养物质就是人们吃饭获得的，应该从消化道吸收的。生：其他废物师：关于营养物质的来源解释是正确的，说明同学们对前面学习的人体的营养，认识较为深刻，并且能够同新知识联系起来，值得称赞。同时我们也认识到由多个系统构成的人体是一个统一的整体。关于其它废物的去处，同学们试着从下一章寻找答案。师：请同学们结

58、合给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。课后作业课后习题和配套练习初级中学教学方案教师：课题授课时间输血与血型第周总授课时数2课时年月日第(1)课时教学目标及教学过程教学知识与(1)通过引导学生分析资料和讨论，设计实验方案，培养学生的科学目标能力目标思维能力。(2)通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。(3)通过布置课外作业，培养学生带着问题查找和搜集生物学信息的能力。方法与(1)通过分组探究活动，培养学生的合作意识和科学态度。情感目标(2)通过资料的收集，理解和赞同我国的无偿献血制度。教学重点教学难点学法指导1、学生能够

59、通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教具运用师生活动【导入】最近我市发生了一起交通事故，当事人因失血过多，来不及送到医院就已死亡。（课件）这次车祸的原因主要是因为行人违反交通规则引起的，新的道路交通安全法将于今年的五月一日实行，同学们有机会一定要好好学习、认真遵守。(这样的开场白使学生的注意力和情感即刻提升起来，同时抓住机会对学生进行了安全教育。)师（启发）：如果你是医生，面对失血过的伤员，如何抢救呢？生

60、（急切地）：马上给他们输血。补充与反思教学流程师：好的，那就输吧（边做输血的动作）（突然停下，问）预测一下，结果会怎样呢？生（急切地）：结果有的活了，有的死了。师：是吗？为什么有人输血后反而死了？生：因为血型不同。师：对。人类的血型有许多种，大家知道最常见的ABO血型系统有哪几种血型吗？生：A型、B型、O型、AB型。师：请问这位同学，你知道自己是哪种血型吗？生1：A型。师：你呢？生2：B型。师：（微笑）：那你们俩能相互输血吗（让学生联系自身实际，学以致用。）生：不能。师：（皱眉）：为什么？生：我们俩的血型不同，互相输血会有危险。师：（释然）：哦，是这样。看来，血型与输血关系密切，输血前必须鉴定