2022年人教版生物八上第一节《水中生活的动物》word教案

1、名师精编 优秀教案示范教案（水中生活的动物 1 课时）第一节 水中生活的动物 教学目标 学问目标 1. 使同学知道水中生活的动物类群有哪些,并能总结出鱼类的主要特点；2. 探究鱼鳍在游泳中的作用；才能目标 1. 通过对第一章引言的学习,培育同学养成规律条理的学习习惯；2. 通过对鱼的观看,培育同学的观看才能、发觉问题的才能和解决问题的才能；3. 通过对“ 鱼鳍在游泳中作用” 的探究,引导同学发觉问题,并能用试验去验证,最终达到提高解决问题 的才能；情感目标 1. 通过对本章引言的学习和明白水中生活的动物引发同学对美好大自然的喜爱,陶冶情操；2. 通过对“ 鱼鳍作用的探究” 培育同学珍爱生命、喜

2、爱小动物、公平对待小动物的情感态度； 教学重点 1. 观看鱼类的运动和运动方式；2. 探究鱼鳍在游泳中的作用；3. 能够总结概述鱼类的主要特点； 教学难点 探究“ 鱼鳍在游泳中的作用” 的试验及该试验的组织教学； 教学方法 谈话式、启示式、探究试验式； 教具预备 1. 老师预备：（1）鱼的外部形状教学挂图或各种鱼外部形状的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投 影片等；（2）同学分组试验用的吸管、墨水、水气球等；2. 同学预备：（1）瓶装家养观看鱼或瓶装市售小活鲫鱼；（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等； 课时支配 2 课时 第一课时 教学过程复习旧课,导入新课用谈话式教学法与同学共同简要

3、复习七年级学问,从而导入新课；详细活动如下：（师生活动）老师：同学们,在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的学问；知道了病毒是一类 同学：特别微小的生物,它们没有细胞结构；只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质；同学：不少病毒仍经常危害人、畜等,使人、畜得病 同学：仍能使植物得病；老师：对了,在七年级我们仍学过哪些生物学学问呢？接下去的教学活动是同学接述,形式可视班级情形而定；同时,老师应对同学的回答赐予充分的确定和鼓 励后写出板书内容,引入新课；创设情境,讲授新课（老师活动）名师精编 优秀教案自然界的动物,现在已知的大约有 150 多万种,不行能一一去学；因此,老师组织同学以竞赛的形式,以 小组

4、为单位,每组组员将自己知道的动物列写在纸上,并用自己认为最合适的方式将它们分类,看谁得小 组第一；然后,组内综合全组人员的答案,看哪个小组得第一；用这种方式,使同学熟悉到“ 团结起来力 量大” 这样一个道理,引导同学学会与人合作这一做人原就；最终进行总结评比；（师生活动）此处老师应多加提问,适当满意个别同学的虚荣心并赐予肯定的鼓励评判,以激发同学自强、自信的性格 品质；同学的答案可不拘泥于固定格式,讲出理由,抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样,身体 背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱；所以,按体内有无脊柱可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物可以；如是抓住“ 按动物生存环境

5、和运动方式” 区分也可以,这样,生物圈中的动物就可以分为三大类：水中生活的动物、陆地生活的动物和空中翱翔的动物；此时, 老师仍可抓住契机,准时给同学引导激发：生物圈中的动物究竟有多少种呢？看来分类的标准不同,分出的种类也不相同,使同学树立要用辩证的观点看问题；紧接着,引出下一个问题的学习内容；（老师活动）1. 老师用多媒体播放各种淡水动物、海洋生动物生活习性、生活环境影像内容,最终将画面集中到鱼类,并给出某一种鱼是常见类型,如鲤鱼或鲫鱼的特写,由此引出以鱼为代表的水中生活的动物；2. 组织同学分组观看本组所备活鱼标本,同时老师巡察检查同学教具的预备情形,赐予评判,并适当进行 调整以便使每个小组

6、都能观看要求观看的现象,提倡同学要发扬互帮互学,友爱共进的高尚品质；（同学活动）（投影片）分组观看本组预备的活鱼标本,完成投影片中的表格内容：生活环境运动器官及方式呼吸器官及方式体表掩盖（老师活动）老师：投影片上是老师设计的表格,内容和形式上都有些太过简洁,请同学们在课下设计一个更美丽、更 全面、更合理的表格,看怎样才能包涵下你所观看到的现象,全面反应你所观看到的现象；（作业布置）（师生活动）老师：刚才,大家观看了鱼的形状和行为,你能总结出鱼类的生活环境吗？同学：能,鱼类生活在水里；老师：人是用脚走路的,那么,鱼是怎样运动的呢？同学：用鳍游泳；老师：现在来看,我在干什么？（做呼吸状）同学：呼吸

7、；老师：那么鱼同学：用鳃呼吸；老师：对；关于鱼的呼吸问题,下节课我们探讨；现在我们先来探究一下鱼鳍是如何使鱼发生游泳这种动 作的；现在,请大家把书翻到第 4 页 第 6 页,请阅读；同学阅读课本 P4P6；老师将制作好的投影片内容打出,将本节课推向高潮；突破难点、走向高潮老师以投影片上的问题引导同学开头探究试验；1. 你挑选了何种方法探究？捆扎鱼鳍仍是剪掉鱼鳍？仍是别的方法？2. 你预备探究的问题是什么？背鳍作用仍是腹鳍作用？仍是别的鳍的作用？名师精编 优秀教案3. 你提出的问题是什么？针对你提出的问题和你观看到的现象,你作出了何种假设？4. 你的假设得到证明了吗？同学开头进行探究试验并争论,

8、最终对试验作出总结；（师生活动）老师：现在,我们来沟通一下每个组试验的情形,每组选派一名同学汇报；好,第一组,请说说你们组的 情形吧？同学：我们组观看的是尾鳍的作用,用的是捆扎鱼鳍的方法,探究的结果是：尾鳍摇摆,身体向前,用小 木片固定尾鳍,尾鳍外面捆着木片,摇摆有了障碍,所以,鱼的运动也有了障碍,我们组的假设得到了证 实；老师：你们组的试验做得很好；再想想方法看看仍有没有别的方法再减小尾鳍摇摆的幅度或是干脆把尾鳍 的摇摆去掉,剪掉尾鳍仍是有别的方法；好,现在,我们请其次组汇报,大家认真听；同学：我们组观看的是胸鳍和腹鳍的作用；我们发觉鱼在拐弯时,向左拐左边的胸鳍和腹鳍比右边的运动 快,剪掉左

9、边的腹鳍发觉再向左拐时鱼就不像胸鳍和腹鳍都有的时候了；不过,我们看到鱼很痛,水也成 了血水了；老师：噢！你们用剪掉鱼鳍的方法,探究的问题倒是得到证明了,可是,你们看到鱼很痛,感觉很残酷,是吗？所以,以后咱们再做试验的时候,要留意想想方法,看看怎样才能做到既不损害小动物,又能证明 你所要探究的问题,要知道,生物界的任何一种生物跟人一样,都是自然界的一分子,对于自然界来说,人和鱼、植物都是公平的；因此,我们应当敬重其他生物的生存权益,不能为了自己私利而任凭破坏其他 生物的生存环境和损害其他生物的生存；好,现在,第三组给大家汇报一下好吗？ 同学的汇报会显现各种各样的方法和结果,老师应准时予以点评,让

10、同学既有胜利的欢乐又熟悉到自己的 不足,培育同学一种做人做事要一丝不苟、认真负责的品质；课堂小结,作业练习,终止新课老师进行简短的小结,小结时突出重难点,充分确定同学的胜利,但又要指出不足,引导同学全面熟悉本 课的教学目标,逐步让同学做事要先考虑周全,再去做的行为习惯；巩固练习一、看谁选得对 1. 鲫鱼的身体可分为 A.头胸部和腹部 B.头、胸、腹 . 头、躯干、尾 D. 头胸部 和躯干部 答案： C 2. 鱼游泳时能掌握身体前进是靠 A.胸鳍摆 动 B. 腹鳍 摇摆 C.尾鳍摆 动 D. 背鳍 摇摆 答案： C 3. 假如把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中,发觉鱼将 A.身体失去平稳,腹面经常上翻名师精编 优秀教案B.游泳慢且方向不变 C.游动自如 D.游速快,但易翻转 答案： A 二、观看摸索 1. 小河、池塘等自然野生品种的鱼,身体背面和腹面是否一样？这有什么作用？答案：不一样；背面颜色深,腹面颜色浅；这样的体色有利于躲避来自上方和下方的敌害；2. 鱼的身体两侧有一排鳞片上有一小孔,这些小孔连起来构成一条侧线,你留意到了吗？侧线有什么作用 呢？答案：侧线的作用是感知水流方向；3. 鱼的身体表面都有粘液,知道粘液的作用是什么吗？答案：粘液粘滑,可以减小游泳时水对它的