2022年人教版语文三下古诗两首《咏柳》《春日》word教案

1、名师精编 优秀教案虹桥学校学校部教学设计单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第一课时咏柳1随课文学会认 2 个字,会写裁、咏、妆、剪等 5 个字；学习 2正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗咏柳；目标 3能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好；重点 运用“ 读文章,想画面” 的方法,想象诗歌描画的意境,深化体会诗人所表达的情感；懂得词义句意,培育同学自学才能和观赏美的才能；难点课前 查阅有关诗人贺知章的资料；预备 学习方法：读诗文知诗人解诗意入诗境悟诗情学 习 指 导 预 案 设计意图一、创设情境,导入新课；1、唱歌春天在哪里；创设开心的2、揭题解题,

2、简介作者：这节课,我们就带着开心的心情一起来学习一首写学习情境, 调春天的诗咏柳；动同学学习二、检查预习成效；爱好；1、各小组指名抽读古诗、正音（板书） ,读准读通古诗；2、组内从后四个方面沟通自学结果,从一个方面汇报、展现；三、合作学习、沟通汇报；（同学自己解决的问题）1、 知诗人：贺知章,唐代诗人,除本课咏柳外,仍有采莲诗、回乡偶书广为传诵；2、 解诗意：诗题：咏,意思是用诗词的形式描述；在本课时歌颂、赞扬的意思；字词：结合书下注释懂得；名师精编 优秀教案诗句：前两句：高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉装扮的一样,从树学习指导预案设计意图上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条； （前两

3、句是作者看到的实景）后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象）老师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？同学 1：用“ 碧玉” 来比如柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生气勃 勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美；同学 2：用“ 绿丝绦” 来比如“ 柳条” ,写出了柳条随风漂动,轻优漂亮、颜 依据预习提 色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美；示的思路引 导同学学习 同学 3：用“ 剪刀” 来比如“ 二月春风” ,表达了作者对春天的宠爱之情；师小结：诗人一连用了三个比如句,用碧玉来比如柳树的枝和叶,写出了柳树 古诗,把握基 的颜色美,又用丝绦来比如柳枝,写出了柳枝的样子美

4、,然后绽开大 本方法；胆的想象,由柳树想到二月春风,勾画出一幅朝气蓬勃的春景图,从而表达了对春天的宠爱和赞扬之情；3、 入诗境：同学闭目想象意境；然后先让同学沟通想到的画面,再指名描画意境；观看书中的插图,激发想象；吟诵本诗：现在,你们面对的就是漂亮的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵 一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学仍可以背一背；同学吟诗,背诗,相互评判；4、 悟诗情：从这首诗中我体会到诗人宠爱春天、宠爱大自然的思想感情；四、拓展练习；1、诗人用古诗赞扬了柳树；你能用自己的话来赞扬柳树吗？大家可以相互说说柳名师精编 优秀教案树的样子；（同桌说、指名说）2、把你说的写下来,

5、两三句即可；五、指导写字；1、我会认：出示生字,同学朗读,依据字形去指导记忆,裁,与衣服有关,里面 是衣字；剪,用刀来剪,下面是刀字；妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁；2、我会提示：组内沟通应留意什么,并在小黑板上写；汇报：“ 咏” 的右半部分是“ 永”,而不是“ 水” ；“ 裁” 字是半包围结构,里面的“ 衣” 字最终一笔是点,不是捺；3、我会写：同学沟通, （简洁出错的可以多写几遍,简洁的可以少写几个）师范写：“ 裁、剪” ；4、我会用：指导写字；形近字：咏泳 裁载 学 生 诵 读 时 教 师 进 行 指 导,要求同学 把握节奏、 注 意停顿,读出 诗的韵律；咏柳板书咏柳碧玉妆成写实赞扬

6、春天设计绿丝绦想象谁裁出春风似剪刀名师精编 优秀教案反思以及改进措施虹桥学校学校部教学设计单元 学习 目标一单元课题2、古诗两首课时其次课时春日1. 在熟读课文的基础上学会认2 个字,会写泗、滨2 个字；2. 正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗春日；3. 能用自己的话说出诗句的意思,想象暮春季节万紫千红的迷人美景,体会作者对春天的宠爱之情；重点入情入境的品读古诗,体会诗的意思；设计意图难点想象诗歌描画的画面,体会诗人表达的思想感情；课前查阅有关诗人朱熹的资料；预备学习方法：读诗文知诗人解诗意入诗境悟诗情学习指导预案一、复习导入；名师精编优秀教案1. 背诵咏柳；2. 这节课我们来学习其次首古

7、诗春日 ；二、检查预习成效；1、各小组指名抽读古诗、正音（板书） ,读准读通古诗；2、组内从后四个方面沟通自学结果,从一个方面汇报、展现；三、合作学习、沟通汇报；依据预习提 示的思路引 导同学学习 古诗,把握基 本方法；（同学自己解决的问题）1. 知诗人：朱熹 南宋思想家、训练家、文学家；主要作品：春日观书有感；2. 解诗意：诗题：在春天里；字词：结合书下注释懂得；老师点拨同学不懂得的；（1）胜日指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿 烂的日子；（人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好；）（2）寻芳春游,踏春,春游赏花,看花观景,查找美丽的景色；（春游时心 情确定很兴

8、奋；）（3）泗水滨泗水河边； （泗水河是一条漂亮的河,在如此漂亮的河边骑马、学习指导预案设计意图漫步、游玩,心情当然很舒服）（4）无边一望无际,没有边际,处处；（诗人视觉开阔,心情也会开阔； ）（5）光景风光景物； （美丽的地方才叫风景,美丽的风景令诗人欢乐万分；）（6）一时新一下子焕然一新； 万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜, ；（7）等闲识得等闲：随任凭便,轻松,简洁,不用费心；识得：感觉到,领略到,熟悉到、接触到； （诗人闲适得意,遗忘了苦恼；说明春天的面容与特点是很简洁辨认的,同时仍说明春光无处不在；）（8）东风面春风的面容；（有一个词语叫“ 春风满意”满意洋洋；也就说明诗人是在享受春

9、风,享受春天；）,意思是说,春风来了,（9）万紫千红这是一个成语,这个成语就出自这首诗, 指的是什么颜色都有,形容百花齐放,颜色艳丽；现在仍用来比如丰富多彩的事物或无限美好的景象；名师精编 优秀教案看到百花争艳的景象,诗人兴奋吗？（10）总是春确定是春天,肯定是春天； （诗人已完全被万紫千红的景色沉醉 了,于是他从心底里发出“ 万紫千红的景象全是由春风吹来的”；）诗句：前两句：在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的泗水流域去观看风景,那 里风光无限,一时间很多新奇秀丽的景色映入眼帘；后两句：人们平常中都知道有春风,但要是真正熟悉它,只有在见到万紫千红 的景象以后；老师点拨：诗中哪一句描写了作者

10、看到的景色？（万紫千红总是春；）作者是怎 样描写春天的景色的？ （作者采纳虚实结合的手法来描画春天的景色；虚实结合,不仅把春天描画得朝气蓬勃,而且包蕴了深刻的道理；）3. 入诗境：观看书中的插图,激发想象；体会诗歌的意境；对比插图,用自己的话说一说诗歌的大意；指导有感情地朗读整首诗,引导品尝诗歌的意境,想象万紫千红的美景；同学吟诗,背诗,相互评判；4. 悟诗情：同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为什么这么欢乐呢？缘由之一,是由于 朱熹观赏到了万紫千红的春色；缘由之二,现在老师来告知你：春日这首诗,不仅是一首赞扬春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗（指着板书）由于（板书“ 劝学” ）, “ 劝

11、学” 就是劝说大家努力学习,多读书；“ 泗水” 在山东地区,是春秋时期大训练家孔子的家乡和他讲学的地方,“ 寻芳泗 水” 就是说在孔子的书籍中寻求学问；书中的学问道理,就似乎原野上漂亮的春 色,使诗人耳目一新,深感欢乐；你想：一个不宠爱读书的人,怎么能把春日的 寻芳与书海求知联想在一起呢？正由于朱熹宠爱读书,才学渊博,他才成为闻名 的哲学家、文学家、训练家；因此说,这首暗喻读书的春日诗,对我们是一 个很好的启发；所以咱们应当像朱熹一样在书海中求知,由于书海中也有一片万 紫千红的春色！四、指导写字；名师精编 优秀教案1、我会认：出示生字,同学朗读,依据字形去指导记忆,泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁；2、我会提示：组内沟通应留意什么,并在小黑板上写；汇报：“ 滨” 的第七笔是一笔撇