2022年人音版三年级音乐上册第四单元教案教学反思课件

1、学习好资料 欢迎下载第 4 课 唱 游 教学目标 本课的教学目标侧重同学唱游活动的参加和形式的设计,要在“ 玩” 字上做文章；通过这一课的学习实现以下教学目标：教学目标一： 通过两首歌曲的唱游活动,培育同学相互合作、协 同表演的才能； 通过唱和动两者的有机结合, 培育同学音乐和动作的 和谐才能、表现才能；教学目标二： 通过两首歌曲的学唱,复习巩固 mi、sol、la 三音 的手号和音准,能在老师帮忙下,视唱歌曲“ 左手和右手” 的旋律；教学目标三：建立“ 我的小音库”,熟悉和唱准唱名“ ” ；感知音名；通过手号能唱准“ 、” 三音的高音；能手“ 、” 三个音依据所给的节奏创作音乐短句；通过“

2、表演小品”的活动,复习巩固所熟悉的乐器；总第 10 课时 授课人：刘晓明本单元第 1 课时 授课时间： 10 月 8 日（一）唱游歌曲踢毽子踢毽子是中国民间的一种体育嬉戏运动；它不需要任何特地场地和设备,运动量可大可小,男女老幼都可练习,因此深受国民宠爱；毽子有鸡毛毽、皮毛毽、纸条毽、绒线毽等；踢毽子花样繁多,如旋 转踢、脚尖和膝盖交替踢、远吊、近吊、高吊、前踢和后勾,仍可用 头、肩、背、胸、腹代足接毽或毽绕身不坠等； 但它的基本动作是盘、磕、拐、蹦种；踢毽子的嬉戏在中国历史悠久；少林寺武术仍采纳学习好资料 欢迎下载踢毽子作为帮助功之一；宋代以后,踢毽子更加普及,技巧也日益丰 富的提高；现在,

3、 全国各地踢毽子的嬉戏开展得特别广泛,中学校校 常常举办踢毽子竞赛；踢毽子是一首心情活泼的二拍子歌曲,主副歌结构,表现了 少年儿童在玩踢毽子嬉戏时的轻盈心情；教学设计：、赏毽子： 请同学带个毽子进教室, （最好自己动手做一个毽子,材料可由自己挑选,造型可由自己设计；）在歌曲踢毽子的背景音乐声中相互观赏手中五花八门、颜色斑斓的各式毽子, 感受我 们祖国的民族文化,进行宠爱民族传统文化的训练；、踢毽子： 在歌曲踢毽子的背景音乐声中进行一场班级踢 毽子表演赛,看看谁的毽子飞得高,谁踢的个数多,谁踢的花样新,在轻盈的气氛中导入歌曲的学习；、唱歌曲： 用听唱法学习歌曲,留意让同学能听出一、二小节 听歌

4、是由 mi、sol、la 三音组成的,请同学打手号跟音乐唱一唱；在 曲录音时,可让同学先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲,如第一拍拍手,其次拍拍腿等； 然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词,再可过渡到师 生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲；、玩嬉戏 ：唱游的方法可由同学自己争论设计,老师可作适当 提示；这里供应几种方法供参考：（）同学跟着音乐边唱歌曲踢毽子边踢毽子；（）全班分成两大组,一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏,另学习好资料 欢迎下载一组在圈内边踢边唱,再交换；（）曲声中进行踢毽子竞赛：两人一组,一人踢毽子,一人当 裁判为其数个数；时间以歌曲的长短为限, 歌曲的前奏部分作预备, 从第一个歌词“ 小”

5、开头踢,以最终一个歌词“ 习” 为终止,再两人交换做；最终老师当 裁判长,看看谁能登上“ 班级踢毽子竞赛” 冠军的宝库；板书设计：踢 毽 子教学反思：这首歌曲与同学们的现实生活比较贴近,同学们都特别宠爱这首歌曲；踢毽子这种嬉戏同学们在课下都常常玩,边听音乐边做踢毽子的动作他们都特别兴奋；我一提出要求让同学们 这首歌曲的节奏比较欢快,歌词也较简洁懂,在整个学习过程中课堂气氛始终很活跃,成效 很好；但是孩子们的多动性始终改不了,在动的同时又忘了唱；动与 静的结合仍需要多加练习！总第 11 课时 授课人：刘晓明本单元第 2 课时 授课时间： 10 月 14 日唱游歌曲左手和右手这是一首特别受低年级同

6、学宠爱的儿童歌曲,作者奇妙地用 mi（）、sol（）、la（）三音组成了一首旋律活泼美丽、歌词生学习好资料 欢迎下载动风趣的歌曲,是老师对同学进行 音音高、手号、唱名练习和“ 、mi（）、sol（）、la（）三 、 ” 三种节奏的极佳教材；同时,歌曲集审美和训练为一体,运用拟人的手法,通过“ 我”的左手和右手之间发生的好玩的事情,训练孩子熟悉到在生活中自己的左手和右手必需团结合作才能做好每一件事情,要爱惜自己的左右 手；通过唱游歌曲 左手和右手,培育同学的制造才能和表现才能；教学设计：、故事激趣： 可用生动好玩的故事导入：有一天晚上,冬冬正 在紧急地写作业； 突然,拿着钢笔的右手把钢笔一扔,

7、对着左手吼道：“ 今日不干了！你倒舒适, 小主人一天到晚什么都叫我做,你却在一 边闲适；” 左手听了,感到特别委屈,大声辨论道： “ 你冤枉我！小主 人每让你做一件事情,我从来不偷懒,都在一边帮忙你；” “ 胡说！”左手和右手猛烈地争执起来, 小主人冬冬怎么劝他们都没用；右手的 声音越来越大,左手难过地哭泣着；突然,哎呀,左手飞起了,冬冬 大声叫他回来,但他不见了；冬冬很难过,但右手却毫不在乎；其次 天,冬冬吃饭时, 由于没有左手帮他拿碗,任凭拿着筷子的右手怎么 用劲,都无法将饭菜精确地送到嘴里,饭菜撒了一地；冬冬写字时,由于没有左手帮他按着作业本,任凭拿着铅笔的右手怎么用劲,本子仍是团团转,

8、冬冬的字写得七歪八扭；冬冬弹钢琴时,由于没有了左 手的伴奏,任凭右手怎么用劲,弹出旋律总是那么单调、难听 ；冬冬难过极了, 一个劲的责备右手赶走了他的好伴侣左手；右手的心 里也不好过,他知道自己错了：没有了左手,他一事无成；于是他和学习好资料 欢迎下载冬冬千方百计将左手找了回来,他们又成了一对形影不离的好伴侣；、观赏歌曲 ：老师范唱或听歌曲录音, 请同学说说歌曲中唱的 内容以及听一听歌曲是由几个音所组成的；、学习读谱：老师按歌曲节奏和旋律, 打手号让同学唱出旋律,同学唱熟歌曲后,可让他们用唱名当歌词唱一唱, 或看着歌谱唱旋律、看看歌谱打着手号唱旋律；、读读唱唱： 同学按节奏朗读歌词,可加上自编

9、的律动,边说 边做；、自编自演 ：用听唱法学会歌曲后让同学自编动作边唱边玩；可分小组或两个人面对面的表演；老师要提示同学在编动作时, 要把“ 左手” 、“ 右手” 、“ 飞走” 、“ 不见” 、“ 拉住” 、“ 找到” 、“ 拉拉手” 、“ 拍拍手” 的意义表现出来,要编得生动好玩；仍可让同学自编声势 和自选打击乐器边唱边玩；板书设计：教学反思：这首歌曲的节奏比较轻盈, 歌词也较简洁懂, 在整个学习过程中课堂 气氛始终很活跃,成效很好；但是孩子们的多动性始终改不了,在动 的同时又忘了唱； 动与静的结合仍需要多加练习！我在刚开头给同学 们讲故事的时候, 他们已经被我的故事深深的吸引了,都拿出了自

10、己 的双手一边听一遍做动作； 由于这首歌曲很简洁, 大部分同学都能够 背着唱；学习好资料 欢迎下载总第 12 课时 授课人：刘晓明本单元第 3 课时 授课时间： 10 月 14 日建立“ 我的小音库” （认知唱名“6” ,感知音名“A” ）在第 2 课“ 我的小音库” 中,已存入了mi、 sol两个音,本课将帮忙同学再把la存入“ 我的小音库”；要求同学能在复习mi、 sol两音的基础上,再将la存入“ 小音库” ,能唱准并熟悉其简谱“ ” ,初次感受音名“ ”；教学设计：、唱一唱、填一填：通过歌曲踢毽子的第一句旋律导入新课,这两小节旋律如用简谱表示就是：3 5 56 3 5,其中 mi、so

11、l 两音的简谱（、）可由同学自己填写,la （）可由老师填写,再帮忙同学熟悉和唱准三个唱名；并打手号唱一唱,感受三个音 的音高位置；、听一听、认一认： 借助音条帮忙同学初步感知音名“ ”,教 师不必多讲唱名和音名的理论,只要让同学知道这个新伴侣名叫,比我们前面熟悉的音条和音条都短,它发觉的声音是 la ；（如学 校没音条,可在钢琴或风琴的键盘上贴上“ ” 的标签纸,让同学看 一看,摸一摸,也可达到同样成效； ）、敲一敲、唱一唱：老师敲、三根音条,同学听辩后打手号唱出来； 老师敲音条, 同学听到 mi（）坐下,听到 sol （）站起来,听到 la （）举起右手站起来,感受三个音的音高位置；学习好资料 欢迎下载、比一比、唱一唱：老师敲出简洁的乐句,如 5 3 6 5 3或 6 6 3 3 5 5 3 等,同学打手号模唱； 将同学分成三组,每组唱一个音,听音条打手号唱出, 如老师两个音条同时敲, 就两组同时唱,让同学初步感受和声的精妙成效；、认唱名、唱短句： 熟悉唱名“ 、” ：老师边唱边出示写有唱名“ 、”