2022年人教课标版小学语文第六册表格式教案

1、第一单元年级三年级科目语文单元课题感受大自然的美好教 材 本组以感受大自然的美好为专题,选编了燕子、古诗两 分 首、荷花、珍宝泉四篇课文,一个语文园地,前三篇为精读 析 课文,后一篇为略读课文,四篇课文多角度呈现了大自然的美,同学可 以感受春天的来临；倾听大自然的声音,观赏大自然的美景,从而激发 宠爱大自然的感情；1、会写课后的生字；能正确读写课后的词语；教 2、有感情的朗读课文,背诵课文；学 3、懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼 目 可爱和春天愤怒勃勃的景象,培育宠爱大自然的思想感情；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；体会抓 标 住特点表述景物的方法；

2、5、背诵两首古诗,能用自己的话出诗句的意思,体会诗人宠爱春 天大自然的感情,感悟大自然的美好；6、积存课文美丽的语言；教 学 措 敏捷运用多种教案方法,科学运用现代化的教案手段,做到课前深 施 入明白同学的学习状况,以便做到有的放矢；1 / 23 课 时 计第一周：第 1 课、第 2 课 其次周：第 3、4 课、语文园地划1、燕子 第 1 课时1、学会本课14 个生字,会认9 个生字；懂得“ 俊秀、吹拂、舒 展 、 光 彩 夺 目 、 百 花 争 艳 、 波 光 粼 粼 ” 等 词 语 ；2、 能 有 感 情 地 朗 读 课 文, 会 背 诵 课 文 ；教案目标 3、通过课文中美丽词句的懂得,

3、感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；教案重点 通过课文中美丽词句的懂得,感受燕子的美,春光的美教案难点体 会 春 天 给 人 们 带 来 的 愉 快 的 心 情 和 蓬 勃 向 上 的 力 量 ；课前让同学留意观看身边春天的景物,想想你明白的春天是什教案预备 么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料）,诵读歌颂春天的诗歌和文章；课时支配 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动2 / 23 一、导入、揭题；1、老师念儿歌春天多美好：小燕子,真敏捷,拖着一把小剪刀；剪彩云,彩云飞,剪

4、柳条,柳条摇；一幅图画剪好了,春天风光多美好；1 激起同学学习新课的深厚兴2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子趣；从南方飞来了,宠爱燕子吗？今日,我们一起学习燕子这篇课文；这篇文章是闻名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读；会2浏览课文,选读自己宠爱的二、初读课文体自然段,初步品读；1、明确自学要求；（1）读准注拼音的生字,划诞生字组成的新词,把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍；3 同学自由读课文,要求读准重（2）自由读课文,留意读错的句子要；字音读,直到读通为止4小组合作学习生字词2 、 学 生 自 学 , 教 师 巡 回 指 导 ；（ 1）读准字音：开火车读,个3、检查自学效果；个过关；

5、（1）出示新词语,指名认读,全班齐（ 2）争论识记难记的生字、不读；懂的词语；（ 2 ） 理 解 词 语 的 意 思 ；4、朗读课文,检查是否读得正确、流利、学习第一自然；5 集体沟通；（按由近及远的三段观看次序来描写）这篇文章写的的确很美；下面认真读第一自然段,说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的；6学生自由读；1、学生自由读；2 、 指 名 学 生 用 自 己 的 话 来 说 ；,3再读这一段；7“ 一身羽毛,一对翅膀,加上摸索：这句话写了燕子哪些部分？它的 羽 毛 、 翅 膀 、 尾 巴 是 怎 样 的 ？4、句子中用“ 乌黑光滑、俊秀、剪刀似的” 有什么作用？一个尾巴,凑成了小燕子；”

6、把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比3 / 23 5 、 指 导 感 情 朗 读 这 一 段 ；较：课文中为什么只写燕子的羽毛、四、进行“ 画图、说话” 训练,深化体会；翅膀、尾巴,不写其他方面.而翠1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下 来？我请一个同学读第一段,咱们一起画,乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼 睛和嘴 .描写外形要抓住特点；深化怎 么 样 ？ 不 过 读 的 时 候 , 要 慢 一 点 ；体会语言形式表达的精确性； 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子；3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4 、大家留意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗？段8 朗读第一自然

7、段；背诵第一住5、这告知我们,描写景物,肯定要抓；有特色的地方写6 小结朗读第一自然段；背诵第一段五、布置作业；作 业 本1 、 2 、 3 、 题 ；1、燕子 第 2 课时导 学 活 动 过 程一、学教 师 预 设自然段学 生 活 动习第二1、同学默读其次自然段,摸索：其次自 然段有几句话,写的是什么？（燕子从南方飞 回 来 , 为 春 天 增 添 了 许 多 生 趣 ）2 、 我 们 再 读 第 二 自 然 段 ；（ 1）师：什么形成了光荣夺目的春天？是 怎 样 形 成 的 ？ 其 它 词 语 有 什 么 作 用 ？1 每当春天到来的时候,小 燕子从南方赶来,这告知我们燕子是什么鸟？（候鸟

8、）2摸索：你们这些小燕子看 到了这样的美景,心里想说什么？下面一句中,哪一个词把小燕子这（2）什么叫“赶集”？种急迫的心情表达出来？师：去买的,仍有卖的,都叫赶集请 说说赶集的情形,再想想赶集和春天的草、叶 、 花 生 长 和 开 放 有 什 么 相 似 之 处 ；3 花儿、草儿赶来了,小燕 子也赶来了,为什么说“ 为春光增加 了很多生趣” 呢？（释：生趣）4 / 23 师：古人说：“ 红杏枝头春意闹” ,春天,万 花 盛 开 , 确 实 给 人 以 热 闹 的 感 觉 ；（ 5 ） 读 、 背 第 一 - 三 句 ；4、学习第四句；4.理清层次,练习背诵；这么喧闹、美丽的春天,少了燕子可不行

9、,请大家朗读第四句；（ 1 ）谁能简洁地说说这句话的意思；（2）“ 增加” 是什么意思,“ 生趣” 是什么意思？5.读第 3 段,想像一下燕子飞（ 3）师：同学们,画家画春天少不了燕翔的情形；子,诗人写春天少不了燕子,唱歌家唱歌春天6.缩写句子：找出描写燕子飞也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天行轻巧灵敏的词句；会失去一半的美,下面让我们以赞扬的语气来朗读这一段；5 、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草 、 花 、 到 燕 子 的 顺 序 背 诵 ；二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情形,燕子飞得很快,很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第

10、三自然段第一句；（ 板 书 ： 斜 、 掠 过 、 唧 ）3、师：一个“ 斜” 字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的美丽姿态,“ 拂过” 这个词字典里怎么解释的？7从“ 斜着身子” 感受到燕子的 飞行姿态,飞行时的轻快敏捷、自 由悠闲；通过“ 拂过” ,体会燕子飞 行之快速；通过“ 唧唧叫着” 感受燕 子 飞 行 时 的 欢 快 心 情 ： 通 过 “有 的 有的 ” 明白众多燕子在早 春的春光中、迎着拂面的微风飞行 的情形；的4、你从中看出了什么？读读这个词所在8写燕子停留花电线上形成句子,体会体会；的美丽图景；5、我们从“ 唧” 这个字也可以看出什么？6

11、、仍有哪些地方看出燕子飞得“ 轻快” ？7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态美丽；（学（结合插图懂得,想象）5 / 23 生练读）8、师：“ 就一圈圈地荡漾开去” 要读得慢 一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读？领略一下其中的美；三、学习第四自然段1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得 很轻快,姿态很美丽；我们接着读第四自然 段 , 看 看 写 的 是 什 么 , 谁 读 懂 了 谁 说 ；2、指名说；（燕子落在电线上休息的样 子）3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划；4、“ 这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“ 这 ” 指 的 是 什 么 ？

12、 看 看 书 上 的 插 图 ；5、老师这里有一段五线谱,也就是曲 谱,请想象一下,并对比一下插图,远远地看 去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线 谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比如！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想 一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏 的曲谱？（这肯定是赞扬春天,赞扬小燕子的曲谱）6 、 让 学 生 齐 读 第 四 自 然 段 ；7、从课文中,我们进一步领会了燕子的9同学齐读第四自然段；10看图试背；勉励同学在课外再摘抄一些描写春美；这一自然段仍有两个词用得特殊传神,不 光的句予；知 有 人 注 意 没 有 , 请 读 读 第 二 句 ；8 、这里的“ 痕

13、” 字用得好,为什么不用“ 条” ？（由于电线远,而且高,看不清晰,在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段,再自己细细10体看会试背；、图；四 、 有 感 情 地 朗 读 全 文 ； 背 诵 课 文 ；6 / 23 五、作业；作业本第 4、5、6 题；六、拓展训练 1 燕子外形特点： 活泼机警板书设计 观看细致飞行：掠 一转瞬 沾（动态美）休息：五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）教案反思2、古诗两首 第 1 课时教案目标1、会认4 个生字,会写7 个全字,能正确读写“ 碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语；2、背诵两首诗；3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大

14、自然的感情,感悟大自然的美好；教案重点教案难点让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句；让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难 点；7 / 23 教案预备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗；课时支配 两课时导 学 活 动 过 程一、学教 师 预 设咏柳 学 生 活 动习背诵古诗,导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画,很多诗人通1.同学背古诗；过诗歌来赞扬它,谁来背背有关春天的诗歌 .（指名背通） /今日我们仍要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞扬了春天 的 什 么 . 2. 观 察 图 画 , 说 说 画 了 什二 、 先 学 习

15、咏 柳 , 自 读 完 成 以 下 要 求 么？1、把诗歌读正确、流利,认记生字 咏、绦,2 、 指 名 读 诗 , 提 醒 读 准 “ 绦 ” “ 妆 ” “ 裁 ”3 、 根 据 注 释 了 解 诗 歌 的 大 意 ；4 、 小 组 交 流 ； 互 相 释 疑 , 讨 论 难 点 ；三 、 朗 读 古 诗 , 理 解 诗 意 , 体 会 感 情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2 、 全 班 交 流 , 相 机 点 拨 ：1 “ 碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什3.同学试读,边读边摸索,提出不懂的地方；4.释词、析句；么.柳树的枝叶比作碧玉 2 “ 绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是

16、“ 绿丝绦 ” ？ （ 想 象 体 会 柳 技 的 绵 长 和 柔 软 ）3 说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体5.同学说说这首诗的意思；会 （ 体 会 柳 叶 的 小 巧 整 齐 , 体 全 大 自然的伟大神奇 4“ 二月春风似剪刀” 又把什么比作什么.为什么这么比喻. 3 、 结 合 理 解 , 练 习 有 感 情 地 朗 读 ；1 自 己 练 习 读 , 边 读 边 想 象 ；8 / 23 2指名读,师生评议；3以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答；师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新 叶,看上去似乎用碧玉打扮的一样,真是青翠欲6.同学们带着宠爱柳树,热 爱春

17、天的感情去朗读古诗,在读滴啊！那垂挂下来的万千柳条,松软绵长,随风！中体会美；摇曳,多像绿绿的丝带生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖 的 , 整 整 齐 齐 的 , 是 谁 裁 剪 出 来 的 呢 ？7.布置作业四原 来 是 二 月 春 风 这 把 剪 刀 裁 出 来 的 啊 ！抄古诗试背；、背 诵 古 诗；2、古诗两首 第 2 课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设春日 学 生 活 动学习一、复习导入1检查背诵的指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句；意思二 、 学 习 春 日 , 自 读 完 成 以 下 要 求1、把诗歌读正确、流利,认记生字“ 泗、2

18、 懂得诗的题目；滨”；3自由地大声地读一读朱熹写2 、指名读诗,提示读准“ 胜 ” “ 泗”“ 滨”3 、 根 据 注 释 了 解 诗 歌 的 大 意 ；的春日；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三 、 朗 读 古 诗 , 理 解 诗 意 , 体 会 感 情 、指名读诗旬,说说自己对诗意的理 解；4懂得诗中的含义；2 、 全 班 交 流 , 相 机 点 拨 : 1作者到泗水边查找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新” 吗？引导同学5说说古诗的意思；9 / 23 利用自己的生活积存详细感知“ 无边光景一时新” 2“ 万紫千红” 是说春天的什么？能详细说说吗 .借助图画形象感知花儿的缤纷

19、颜色,春 6诵读古诗天的美丽景象3 、 结 合 理 解 , 练 习 有 感 情 地 朗 读 ；1 自 己 练 习 读 , 边 读 边 想 象 ；2指名读,师生评议；7想想作者当时的心情,并从3 以读代讲,师生合作：老师朗读散诗中找出理由；文 , 学 生 用 恰 当 的 诗 旬 来 对 答 ；师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗8生：胜日寻芳渐水滨,无边水河边查找春色,啊,放眼望去,一切都焕然 光景一时新；一 新 了 , 全 没 了 冬 日 的 苍 白 和 萧 瑟 ；师：人们平常中都知道有春风,但要是真生：等闲识得东风面,万紫千正熟悉它,只有在见到万紫千红的景象以后；红总是春；你看,春风徐来,各

20、种景象焕然一新,处处万 紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美、背景古诗；四诵； 2、古诗两首板书设计咏柳春日赞扬春天10 / 23 教案反思3、荷花 第 1 课时1.通过对课文学习的指导,使同学明白荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育同学观赏美、感受美的才能；训练同学的观看才能,进展同学的想象才能,培育同学的美好情操；教案目标翩2.学习生字新词,能联系上下文懂得“ 挨挨挤挤” 、“ 饱胀” 、“ 翩起舞”等词语的意思；3. 能 用 “ 有 的 有 的 有 的 ” 写 话 ；4.指导同学有感情地朗读课文并背诵课文；教案重点 课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重点教案难点 课文描写我幻想自

21、己变成荷花的第 4 自然段是难点；教案预备 有关荷花的资料11 / 23 课时支配 两课时导 学 活 动 过 程一1.、教 师 预 设,题读题；学 生 活 动引板书课题；2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知 道哪些赞扬荷花的诗句？（简介有关荷花的知 识；）二 、 指 导 学 生 按 顺 序 观 察 荷 花 图 ；1.荷花开得怎样？长得怎样？外形和颜色怎 样？ 2. 白荷花刚开、全开和没开时各是什么样 子？3. 满 地 的 白 荷 花 开 得 怎 样 ？4.图上除了荷花、荷叶仍有什么？想想它们与荷初花有什么关句系；三、读课文,读通子；1. 小 声 读 课 文 , 这 篇 课 文 主 要 写

22、什 么 ？2. 通过拼音熟悉莲、胀、翩、蹈、梦等生 字；3. 查字典并联系上下文,懂得以下词语意 思：1挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂； 2 碧绿：青绿色,课文指荷叶的颜 色；（ 3 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实； 4翩翩起舞：轻快地跳舞；5 饱胀：饱满,指花骨朵快要开了；6破裂：显现 裂 缝 , 课 文 里 指 荷 花 开 时 花 骨 朵 的 样 子 ；四、再读课文,理清脉络；1；争论：看提纲；给课文分段；（ 我 看 荷 花 ； 我 爱 荷 花 ； 我 变 荷 花 ）2.总结：第一段 1,2写“ 我” 一进门就闻到花1把搜集到有关荷花的资 料与大家沟通；2

23、同学观看图画；3查字典并联系上下文,懂得词语意思 ,举手汇报4再读课文,理清脉络；5 总 结 学 法 ； （ 结 合 看香；图,细读课文,深究文意,领悟12 / 23 第 二 段 3 写 荷 花 美 丽 、 我 爱 荷 花 ；中心；）第三段 4 , 5 写“ 我” 看着满地美丽的荷花仿佛自己也变 成了荷花；3.分段指名朗读课文：要求读正确,特殊是课文中的生字词 ,读后评议；五、总结学法；提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图,初读课文,读通句子,明白词意；结合看图,再读课文,懂得脉络,明白大意；结合看图 , 细 读 课 文 , 深 究 文 意 , 领 会 中 心 ； ）3、荷花 第 2 课时导

24、 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动一 、 分 组 读 课 文 , 读 后 评 议 , 指 导 朗 读 ；二、细 读 课 文,深 究 文 意；1. 精 读 第 1 部 分；（1老师读第 1 自然段,同学摸索：“ 我” 为什么去看 荷 花 ？ 这 里 指 出 了 荷 花 的 什 么 特 点 ？ （ 清 香 ）出2自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找；1. 自由读课文,想象荷花的样子；书中有关语句,用“”画下来3再看图：图文对比,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿态？“ 我” 到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么？）（同

25、座争论、老师巡察指导、个别说、再集体说）读4质疑：2. 指名读课文,你觉荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片,读比比：得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读；13 / 23 A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法；（第 2 句描写荷叶的详细形象；“ 碧绿” 写出了荷叶的“ 颜色美” ；“ 大圆盘” 写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“ 姿势 美 ”, 挨 挨 挤 挤 , 写 出 荷 叶 的 繁 茂 , 把 荷 叶 写 活了；）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（ 碧 绿 重 读； 挨 挨 挤 挤 读慢 ）C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢？（为了更

26、好地突出荷花的美；）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式 写 出 来 的 ？ （ 有 的 有 的 有 的 ）A.这个句式说明白什么？（白荷花的样子多,花姿 3. 把你觉得最好看的不 同 ） 引 导 学 生 用 这 种 句 式 说 话 ；一种记在自己的脑海里；B.“ 才” “ 全” “ 仍” 表示什么？（花“ 刚开” “ 全开” “ 未 说给同学们听听；开”；）仍有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿态美？（想想、画画、议议；）4. 指名读课文第三自5看图：瞧,这就是荷花开放时的样子（老师指图 口述）：一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们观察一枝枝荷花从水里 探

27、出头来,就像穿着雪白的衣裙的少女,在微风中亭亭 玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲蓬；有的就微露笑脸,含苞待放；有的仍未开放,刚吐花 蕾；啊,小鱼儿在荷叶下快乐地游来游去,岸边丝丝垂 柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看着自己的爱女满 池荷花,不住点头赞扬：多么生动的一幅荷花图啊！同然段,你仍能想象出哪些 样子的荷花,描述一下；5. 看图仿照书上的句子说说它们的姿态；学 们 , 你 们 听 了 老 师 说 的 话 有 什 么 感 想 呢 ？6. 看了这么多荷花你6 练 习 ： 刚 开 的 白 荷 花 （ ） ；想 说 什 么 ？ 你 有 什 么 感全开的的白荷花（）；觉？将要开花骨朵（）；

28、小结：这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美2.导读第3自然段；1指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看14 / 23 作“活的画”？2 “ 看 作 ” 是 什 么 意 思 ？ （ 当 作 ）3这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来；7. 说说看小鱼、蜻蜓4用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情？“ 这么多 一朵有一朵的姿态” 千姿百 态,“ 看看这很美 那也很美” 朵朵荷花都特别美 丽；“ 假如 可真了不得” 难以做到更显其美；这会告知我什么？（同坐讨 论,全班沟通；）样 写 , 表 现 了 作 者 对 荷 花 的 强 烈 的 喜 爱 之 情 ；3.自

29、学第4、5自然段；1默读课文,想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景 中 时 , 眼 前 出 现 了 怎 样 奇 特 的 景 象 ？8. 说说自己看后的感 2（再次出示图）同学看图个别说,再集体说；觉；（老师可出示幻灯进行点拨：“ 我” 变荷花的情形； 风起时,“ 我” 和满池荷花舞蹈的情形；风过后 蜻蜓、小鱼告诉我）3摸索：为什么“ 我” 由看荷花却情不自禁地变成了 荷花,而蜻蜓和小鱼仍要和荷花说上一阵静静话,是什 么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花幽香四溢、雪白无暇,表达了作9. 挑选你最宠爱的一者对美好事物的热爱之情；）段练习有感情的朗读,看4第 5 自然段主

30、要说什么？它对第四自然段有什么谁读得最好；作用？三 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 、 背 诵 课 文 ；四、提导书写生字；10. 指名背诵；五、作业：誊写生字词；背诵课文；仿照课文的写法写一种花；11. 完 成 作 业 ：背诵课文仿照课文的写法写一种花15 / 23 板书设计教案反思4、珍宝泉 第 1 课时1学习作者抓住景物特点,把内容写精确、写形象的方法；教案目标2练习正确、流利有感情地读课文,并在读中观赏、感悟珍宝泉；的美；激发同学宠爱生活,宠爱大自然以及对祖国大好河山的宠爱之情3 理 解 并 积 累 文 中 的 好 词 佳 句 , 并 背 诵 指 定 段 落 ；16 / 23 教案

31、重点 有感情地朗读课文,在读中品尝珍宝泉的美景；教案难点 学习作者抓住景物特点,把内容写精确,写形象的方法；同学回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学教案预备 生,假如有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教；课时支配 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动一、沟通资料,导入新课1全班沟通关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水,各1同学相互介绍自己搜集有特点,令人赞叹,那么珍宝泉有什么特点呢？的材料二、自读争论,朗读体会争论沟通,朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“ 开头,水泡 消逝了！” ；“ 水泡闪亮 珍珠啊！”

32、“ 这就是美丽的 珍宝泉！” ）2生自读课文,摸索自己（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同 提出的问题,学们认真读书体会,跟同伴争论争论；（3）指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练习朗读 23 自然段 3同伴争论第 2 段指导同学边读边在头脑中想象,形成自己读书摸索,形成自己的画面“ 水是那样绿,绿得像 ”想法第 3 段要读出泡泡的趣和美；小组沟通争论,全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的三、练习朗读,体会感情 特点17 / 23 师：假如你是作者,向别人介绍珍宝泉时,语 气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样 说？4.练习朗读 四、理清课文的记叙次序五布置作业1在文中找出你认为写得忧美

33、的句子,摘抄5.完成作业背诵；请你选取你最宠爱的一处景2看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,认真观看,记在心里；物,按肯定次序把它写下来,一 定要把自己的情融于美景之中；4*、珍宝泉板书设计 泉水的“ 绿、深、清”宠爱美丽的珍宝泉泡泡的好玩和美18 / 23 教案反思语文园地一 第 1 课时 1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱；2 、 写 出 家 乡 景 物 的 特 点 , 并 展 开 丰 富 的 想 象 ；教案目标组3、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音节词；成的词语4 、 积 累 量 词 和 成 语 ； 会 正 确 使 用 一 些 量 词 ；5、学习在阅读中积存语言,随时记录；导学策略 明确要求、沟通点评1、搜 集 家 乡 景 色 的 照 片；教案预备 2 、 搜 集 一 篇 描 写 大 自 然 美 丽 景 色 的 文 章 ；3、词 语 卡 片19 / 23 导 学 活 动 过 程一、教 师 预 设引交入际学 生 活 动口语谈话：师：小伴侣,我门祖国历来以风景美丽著 称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着很