2022年人教版课标本六年级下册语文备课教案

1、一、学习目标1文言文两就学问与技能：1读准每个字的读音；2正确流利地朗读课文,背诵课文；依据课后注释联系上下文,明白故事内容；过程与方法 ：1课前可指导同学查阅有关书籍或上网查找资料,或由老师供应一些相关资料,让同学初 步明白孔子、孟子的生平； 2 指导学校生学习文言文,不宜实行逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语学问；重点词句应当由同学对比注释来懂得,自己尝试弄懂每句话的大致意思,遇到困难老师赐予帮忙；情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态 度,体会学无止境的道理；二、教学时间：2 课时 三、教学过程：第一课时（学习学弈 ）一、读通

2、全文,感悟读法；1师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读；先听老师范读课文,再跟 老师读课文； （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染同学,激发诵读爱好；领读时有 意识地让同学感悟语速和断句方法；）2同学自由练读,把不熟识的字注上音,并在练习本上写两遍；3在同学把握每一句的正确读法后,练习熟读；二、结合注释,疏通文意 1“ 弈” 是什么意思？“ 学弈” 呢？你怎么知道的呢？2同学自读课文,结合文后的注释懂得每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲,相互订正补充,不懂的登记来；4小组合作,疏通文意；5指名说全文大意；三、导悟相济,突破难点 引导同学正确懂得课文1把

3、你和同学都读不懂的句子提出来；（结合同学提问重点懂得“ 虽与之俱学,弗如之矣” 、“ 思援弓缴而射之” 、“ 为是其智弗如与” 、“ 虽与之俱学,弗如之矣” 这几句话；）（1）争论“ 虽与之俱学,弗如之矣” 的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈 谈自己是否有这种经受和体会；（ 2 ）指名说说“ 思援弓缴而射之” 的意思；你从哪个词知道射的是“ 天鹅” 呢？（“ 之” 字； ）（3）指名说说“ 虽与之俱学,弗如之矣” 意思；这句话中的“ 之” 是指哪个人；师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习成效却不相同；用书上的 话说说缘由；指名读“ 其一人用心致志,惟弈秋之为听；一人虽

4、听之,一心以为有鸿鹄将至,思援 弓缴而射之；”师范读,让同学体会怎样读听得更清晰,同学指出老师停顿的地方然后试着读读；（4）” 为是其智弗如与？” 这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读；四、流利朗读,积存语言 课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最终师生合 作背诵全文；五、迁移训练、练读古文 拓展读“ 揠苗助长” 、“ 守株待兔” 、“ 掩耳盗铃” 、“ 鹬蚌相争” 等浅显易懂、故事性强又为同学熟知的文言成语故事,激发同学学习的爱好；其次课时（学习两小儿辩日 ）一、激趣引入,揭示课题 师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗

5、？（同学表达,老师结合同学的表达 补充孔子的生平,介绍他是一个极出名的学问家、政治家、训练家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什 么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日；板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点懂得“ 辩” 字）二、初读课文,梳理学法1自由读课文,凭自己的懂得说说课文主要讲了一件什么事？（考查同学对古文的感悟能 力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要懂得重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）；三、读熟课文,自学懂得 1自由读课文,找出不熟识的字,通过查字典解决；2同桌相互

6、读文,订正字音；3反复读文,把课文读熟；4同学对比注释,自己懂得课文,登记不懂的问题；5按学习学弈的方法自学课文,小组内沟通学习成果；四、勉励测试,沟通感悟 出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组；1回答以下词语在文中的意思；游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据同学的回答,相机引导 读好两小儿的话,懂得句子的意思；3朗诵课文,看哪组能读出古文韵味；五、深化感悟,明确寓意；1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学沟通争论；（重点引导同学懂得这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o 引导同学 懂得两个小孩是依据不同的

7、感觉说明地面距离太阳的远近；） Co C 2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题；收集资料,将课内学习延长到课外；）3这个故事中,你最宠爱谁,为什么？你想对他说什么？（依据同学回答引导同学课下（引导同学确定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或颂扬孔子“ 知之为知之,不知为不 知,是知也）4练习有感情背诵课文；5以表演的形式复述课文内容,看哪组懂得得好（稍做表演预备）6向同学举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培育同学阅读古文的爱好；一、学习目标2 匆忙学问与技能：1 学会本课六个生字,能正确读写以下词语：饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；过程与方

8、法 ：1、老师教法 老师充分发挥同学的主体作用,引导同学自主探究,在读中懂得,读中感悟,并敢于发表 自己的见解；2、同学学法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通；情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍爱时间的意识；二、教学重点,难点 1 体会作者的思想感情；2 有感情地朗读课文 三、教学时间 二课时 第一课时 一、谈话导入,揭题 1 用“ 匆忙” 说一句话 2 作者所说的“ 匆忙” 指什么？二、听录音或师范读课文 三、同学初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“ 匆忙” ？四、再读课文,想一想,你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特殊宠爱的句子旁

9、写上一两句话； ）五、沟通 六、有感情地读课文体会作者情感 实行各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文；重视同学的自主多元感悟,重视同学朗 读中谈体会和朗读中的师生评判,沟通；七、作业 有感情地朗读,并背诵自己宠爱的部分 其次课时 一、重点研读第三节 1 指名有感情地朗读 2 读具体描写时间匆忙的语句 3 让同学仿写 4 沟通,写的好的,让同学记录下来 二、课外举荐朱自清的散文荷塘月色自读 三、激发爱好,为问配画 1 激发爱好,提出要求；朱自清的散文成就很高,由于他的文不仅是文,仍是画,更是诗,诗情画意,读后能引起 人们无限的遐思；他的荷塘月色被拍成 MTV ,请大家观赏；2 放录象 3 再读

10、课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础 4 小组合作,构思图画,画外配音 这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容；要求有朗读,有画中景的描述；如生（甲）一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象；高高的天空,燕子 们呼朋唤友,相约一起飞向南方；春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方；生（乙）朗读燕子去了,有再来的时候；生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过明艳的花朵,好一派迷人的春色 生（乙）朗读杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候；但是-5 沟通呈现 小组学习后,充分呈现他们的学习成果,相机评判,勉励 四、沟通惜时的句子 五、动手实践,扩展学习 读好课文后,布

11、置同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事 等办专题手抄报；一、教学目标：3桃花心木学问与技能：1、学会本课 9 个生字,正确读写新词；2、有感情地朗读课文,背诵宠爱的部分；过程与方法 ：1、老师教法 老师充分发挥同学的主体作用,引导同学自主探究,在读中懂得,读中感悟,并敢于发表自己的见解；2、同学学法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通；情感态度与价值观：懂得课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会；二、教学重点：懂得课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会 三、 教学预备： 多媒体课件四、 教学过程：一

12、、揭示课题,沟通资料 1、揭题板书,齐读课题；2、同学沟通搜集到的有关桃花心木的资料,老师利用课件呈现有关图片和文字,补充介绍；3、同学们肯定很想知道课文以“ 桃花心木” 为题写了些什么内容,就让我们一读为快吧！（设计意图：生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富、厚实的信息引进课堂,拉近了文本与同学的距离,激起了同学学习的爱好；）二、初读课文,明白内容 1、同学以自己宠爱的方式读课文,要求：正确流利地朗读课文,摸索课文环绕桃花心木写了 哪些内容？2、沟通（1）以同学自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读；（2）沟通问题,小结：一种树桃花心木,一

13、个平凡但却奇怪的种树人,包蕴着耐人寻味 的道理；下面,就让我们捧起课本细细品尝吧！（设计意图：带着问题走入课文,初观其貌,提纲挈领,与文本的初次对话为下面更深层次的 学习打下了基础； ）三、品读课文,质疑解疑 1、细读,预备介绍文中的桃花心木和种树人；2、启示沟通：通过刚才的学习,我们熟识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇怪的种树 人,谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍；3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑问,假如老师就是这位种树人,就在你面前,你们有 什么问题想问呢？4、作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,看课件出示相关句子：“ 我忍不住问他,究竟

14、应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么 无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么简洁枯萎吧？”引导同学读出作者心中深深的疑问；5、同学们肯定急于解高兴中的疑问,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听 他是怎么回答的；6、自读种树人说的话,争论刚才提出的问题；7、同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题；（设计意图：这一环节中,同学由生疑而质疑,自质疑至解疑,在自主探究、合作沟通、角色 扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话,使同学的心与文中的种树人贴得更 近；）四、潜心会文,领悟主旨 1、种树人朴实的话语中闪耀着聪明的光线,让我们受益匪

15、浅,作者听了种树人的话,更是领 悟到了深刻的道理；多媒体课件出示：“ 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锤炼出一颗独立自主的心；在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很 少的养分转化为庞大的能量,努力生长；”2、默读,启示摸索：同学们能懂得吗？可以联系自己的生活实际或所明白的名人事例来体会 句子的含义,有困难的地方可在小组里绽开争论；3、沟通汇报：（由于同学阅历尚浅,老师可通过课件简洁补充张海迪等人的事迹,以加深同学对此段话的理 解；）4、小结引读：这段话,作者由树的成长想到了人的成长,多么富有哲理啊！你们宠爱吗？那 就请你有感情地读读吧！（设

16、计意图：语文学习的外延与生活相等,努力拉近文本与生活的距离,让同学联系个人生活 实际或补充典型事例来与文本再度绽开对话,使原先远离同学的深刻道理变得鲜活生动,真实可及；）五、回来课文,深化感受 1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示；而起初仅及膝盖的树苗,如今又怎样 了呢,课件出示“ 现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么文雅悠闲,显示出勃勃生气；”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么？（引导同学从不同角度谈出自己的感受：对种树人说 ；对已枯萎的同伴说 ；对一起成 长的伙伴说 ；对前来闲逛的人们说 ）3、总结：同学们,温室中的花朵经不起风雨的考查,屋檐

17、下的小鸟飞不上宽阔的蓝天,在逆 境中自强不息,是成才的一条通路；（设计意图：关注同学的个体差异,珍视同学的特殊体验,引导同学从不同角度谈出对文本的感悟,不仅充实、升华了文章主旨,也使课堂焕发出蓬勃的个性风采,出现着灵动的聪明之光；）4*顶碗少年一、教学目标：学问与技能：1引导同学读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰巨曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能 获得成功的道理；2指导同学学会本课“ 疚、胛、颓”3 个会认字；过程与方法 ：通过自主合作探究的学习模式,充分放手让同学自主探究；联系同学生活实际,进行激 情；情感态度与价值观：懂得不论遇到多少艰巨曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功；二、教

18、学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,明白少年是怎样从失败到获得成功的；三、教学难点：懂得课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情；四、教学预备：演示文稿；第一课时 教学目标：1指导同学学会本课“ 疚、胛、颓”3 个会认字；2.正确流利地朗读课文；3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容；教学重点：1指导同学学会本课“ 疚、胛、颓”3 个会认字；2.正确流利地朗读课文；教学难点：按文章不同内容分段并能概括文章主要内容；教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题；这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事；一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什 么会使他常常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年

19、这篇课文,就会找到答案；二、初读课文,把握字词 1.自由读课文 依据课后生字表读准字音 2.检查词语懂得情形 文雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典懂得）3.懂得课文内容（1）默读课文想一想,文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分： （15）写顶碗少年不怕两次失败,第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷 碗,赢得了全部观众的热闹掌声；其次部分：（67）写那位顶碗少年给“ 我” 的启发；（2）自由读第一部分 摸索：顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组争论学习）（3）集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情形,又是谁给了他成功的信心？三、课堂小结 四、布置作业

20、朗读课文,体会少年的心理变化 其次课时 教学目标：1引导同学读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰巨曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能 获得成功的道理；2.有感情地朗读课文；教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,明白少年是怎样从失败到获得成功的；教学难点：懂得课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情；教学过程：一、复习导入 回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众心情的变 化的语句,加以体会；2.结合观众们的表现,你能想像他当

21、时的心理活动吗？（结合课文内容懂得句子的意思；）3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新冷静下来,老者可能对他说了些什么 呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来；出示 ppt：他把手中的碗交给少年,然后触摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说 _；少年心想 _ ,于是他冷静下来,手捧着新碗,又深深地向观众 们鞠了一躬；4.沟通争论,摸索；5.第三次表演开头了,假如你是场下观众,你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习其次部分 1.多年以后,“ 我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出；而且每每想起,总会有 一阵微微的兴奋；” ,“ 我想,他现在肯定早已是一位成熟的

22、杂技艺术家了；” 我为什么会有这样 的想法？（一是：“ 我” 认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“ 当 我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常勉励“ 我” 前进；）2.读读课文的最终一段,在读了全文后,你对这课文的最终一句有怎样懂得,能结合课文内 容谈谈吗？出示 ppt：是的,人的一生是搏斗的一生；只有敢于搏斗的人,才可能取得成功；在山穷水尽的绝境里,再搏一下,或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中,再搏一下,肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启发；四、学习写法 1读完

23、这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么？2“ 一叠金边红花白瓷碗” 在课文中显现了几次？画下来；（ 4 次）3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种“ 反复” 的写法,它不是简洁的重复,每一次都有不同的含义）4你仍能在课文中找出类似的例子吗？五、布置作业 背诵自己宠爱的段落；一、学习目标：5*手指学问与技能：1借助词典、联系上下文,懂得不懂的词语；2明白课文主要内容,学习作者留心生活、善于观看、勤于摸索,从司空见惯的事物中得到启示的习惯；过程与方法 ：1、老师教法 引导同学自主探究,在读中懂得,读中感悟,并敢于发表自己的见解；2、同学学法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通；情感态

24、度与价值观：有感情的朗读课文,明白五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的 道理；二、课前预备：1课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出肯定的道理；2自学题的课件；三、课时支配：1 课时四、教学过程 一、激发爱好,导入新课 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指外形,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今日来读读课文手指二、初读课文,懂得大意,看作者写了什么；板题：手指1自已读一遍课文,读不准的字问问四周的同学,把字音读准；2边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理 出示自学争论题,先自学再和小组同学沟通 1自读课文,填表格；手指名称优点缺

25、点 大拇指食指 中指无名指 小指 2懂得句子：“ 手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一样,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了；”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍；5小组内分角色扮演五个手指,赐予手指生命和情感,依据你要表达的意图,编个课本剧 表演一下；四、检查自学,深化懂得 1同学汇报对自学题中前三题的懂得；2指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评判表演,老师依据表演情形点拨,指导重点 是同学剧本中包蕴的道理是否正确；五、拓展延长,启发思维一、学习目标6北京的春节学问与技能：1 学会本课的 14 个生字,正确读写和懂得由

26、生字组成的词语；2 学习课文有次序、详略得当的写法；过程与方法 ：结合课文的学习开展调查活动,去明白节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗；情感态度与价值观：有感情地朗读课文；明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹、喜庆气氛；二、学习重点 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力 三、学习难点 品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；四、课时支配 2 课时 五、教学预备 关于童谣的课件；歌曲恭喜六、教学过程 第一课时 一、创设情境,提示课题 1同学们,你们宠爱过春节吗？说说理由；（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆；）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的；（播放动漫童谣：

27、小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,扫房子；二十 五,冻豆腐；二十六,去买肉；二十七,宰公鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头；三十晚上熬 一宿；初一、初二满街走；）说说你的感受；3现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受特殊的民风民 俗和魅力十足的年文化；二、整体感知,理清脉络 1自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查；2请 13 名同学按自然段轮读课文,其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的 活动；3沟通汇报,老师相机板书：腊八- 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 -

28、正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头,始终到正月十九终止）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象；（引导同学结合阅读说出“ 喧闹、忙乱、喜 庆、团聚” 等初步感受；）三、沟通探讨,感受年味 1春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样喧闹、高兴,字里行间都布满着浓浓的年味；选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注；2小组内沟通；3全班沟通汇报（1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年,其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不 绝；正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆

29、竹纸皮；正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍；）B整个春节都布满着爆竹的味道、烟火的味道,过年的喧闹、火爆气氛尽在其中,已经与传奇中恐吓叫“ 年” 的怪兽无关了；（2）年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜,处处是酒肉的香味；在北京,家家过 年时都吃饺子；正月十五,这一天,大家必需吃元宵啊；）,说说体会（充分、丰富）；B人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的呈现与享用,布满着幸福感与满意 感；在香味四溢中,将年过得有滋有味；（3）年的味道是高兴的味道 A正月初一逛庙会,

30、元宵节的灯会；体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态；B结合自己的实际,说说文中大人、小孩的欢乐；（4）总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五 味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道；四、品读品尝,感受民俗 1快速浏览课文,找出春节中最喧闹、喜庆的日子；（除夕和正月十五）2认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样懂得“ 除夕真喧闹” ；（是一种普天同庆的喧闹- 家家赶做年菜,处处是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹- 家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝；除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都

31、要守岁；是一种团团聚圆的热 闹在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭；）3除夕夜可以说是春节中的高潮,在喧闹、喜庆、团聚的气氛中,有多少人今夜无眠；试 着用你的朗读来把它表现出来；4配恭喜乐曲朗读,表达“ 除夕真喧闹” ；五、作业：誊写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色其次课时 一、复习导入,重温过年的喧闹气氛 1听歌曲恭喜,回忆除夕；2除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了；元宵节最主要的活动,当然是赏灯；正如一 首诗中所写的那样：满城灯火耀街红,弦管笙歌处处同；真是升平良夜景,万家楼阁月明中；二、走进元宵节,赏万家灯火 1假如说

32、除夕是以家庭为单位的喧闹,那么元宵节的灯会就是全民同庆的狂欢；认真默读 第 1112 自然段,你能从哪些词句中感受到灯特殊的多；（灯的数量多：处处张灯结彩,整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来；灯的种类多：“ 有的 有的 有的 有的 ” 仍有 ）2想象一下,假如你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯；（请同学结合已有经 验,尽可能绽开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京 处处张灯结彩,灯市如昼的喧闹景象；）3通过朗读,把灯的多和人的兴奋表现出来；三、领悟表达特点 1快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的宠爱；（引导同学从具体语句中,感受老舍将

33、自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“ 口语 化” 语言之中,如“ 这不是粥,而是小型的农业展览会” “ 色味双美,使人忍不住要多吃几个饺 子” “ 整条大街都像办喜事” “ 这的确是美好欢乐的日子” “ 一瞬间,到了残灯末庙” 等；）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间次序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行具体 描写,而其他部分就简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了特别深刻地 的印象；）3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看 看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启示；（第一段

34、落采纳了反话的写法,淋漓尽致地写出 了年的劳碌与喧闹,将各种风俗习惯融于其中；其次段就以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气 氛；）四、拓展总结,布置作业 1拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日,人们信任在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带 来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝；然后再包粘豆 包、做豆腐；粘豆包多就上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天；大年初一和初五吃饺子；西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后 用碗扣成的；豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有 余

35、；初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意；上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“ 年年高” 、“ 步步登 高” ；另外,吃黄豆芽（也叫“ 如意菜” ）象征万事如意,吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财；四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团聚圆；湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样；鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂 起；鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登；2过年,讲究的就是喧闹、火爆、祥和；这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特 色,是我们传统文化的传承与凝结；除夕之夜,天际海角的炎黄子孙都会吃

36、团聚饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新；但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看；请你结合北京的春节和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或期望；板书设计：北京的春节特殊的民俗文化 腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九一、学习目标喧闹喜庆团聚祥和7*藏戏学问与技能：1学习并积存“ 鼻祖、旷野、随心所欲” 等词语和美丽语句；2明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点；3有感情地朗读课文；过程与方法 ：1、老师教法 老师充分发挥同学的主体作用,引导同学自主探究,在读中懂得,读中感悟,并敢于发表 自己的见解；2、同学学

37、法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通；情感态度与价值观：通过明白藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧特殊的艺术魅力和丰富的文化内涵, 明白藏族的文化；二、教学重点 通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；三、课时支配 1 课时 四、教学预备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图 片；五、教学过程 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片,配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种,它简洁到没有舞台灯光和道 具,仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天仍不会结 束 藏戏,以不行抗拒的魅力,一代代传承下来；今日,我们就来明白藏戏

38、是怎样形成的,有着 怎样的特色；2板书课题 二、读文,理清思路 1藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么？2同学快速浏览课文,画出相关语句；终止；）三、朗读品尝,明白藏戏的特点（一）读第一部分,初步明白藏戏的特点（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天仍没有1找读前三自然段,说说你都听出了什么；（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一；连续三个排比式 的问句,更加突出了藏戏的特点,其中仍有着民族的骄傲感；）2练习朗读后,找同学朗读,要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏 的骄傲；（二）读课文第三部分,具体明白藏戏的特点 8 自然段到最终,找与第一部分相对应的

39、具体描写；（816 自然段写的是藏戏戴着 1默读 面具演出的特点；1718 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏 要演出三五天的特点； ）2自由读 816 自然段,说说你进一步明白到了什么；3看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特点作了夸张；4自由读 17 和 18 自然段,结合“ 不要 不要 不要 只要 ” 来体会藏戏以广 阔的大自然为背景,道具更是简洁到了极点；5你想看藏戏吗,为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些特殊的魅力；结合看戏 人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受；）（三）师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当

40、的表达方式 1师读：世界上仍有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段；2师读：世界上仍有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自然段；3师读：世界上仍有几个剧种一部戏可以演出三五天仍没有终止的呢？生读：20 自然段；4师生合读： 21 自然段；四、明白藏戏的形成 1自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？2沟通、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然；结合“ 数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,很多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬” 中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争；这是英勇的传奇；（2）制造奇迹的传

41、奇：一无全部58 座铁索桥；通过7 位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和和善感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了 心合力,人定胜天的传奇颜色；58 座铁索桥,来体会这种齐（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖；这人仅由 新的艺术流派,产生了一个为人们接受并赞扬的剧种；五、总结7 人组成的藏戏班子,开创了一个很多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩；藏戏,作为藏族的传 统剧种,到几百年后的今日,仍有着无穷的魅力,是珍贵的文化遗产；让我们再一次齐读开头部分；六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色；板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没终止一

42、、学习目标8*各具特色的民居学问与技能：1学习并积存“ 奇葩、安稳无恙、和谐” 等词语；2有感情朗读课文,明白客家民居和傣家竹楼的特点；过程与方法 ：学习抓住事物特点进行表达的说明方法情感态度与价值观：明白客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵；二、教学重难点明白客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法；三、课时支配 1 课时 四、教学预备 关于各地民居的课件；五、教学过程 一、导入新课 我们的祖国地大物博,“ 百里不同风,千里不同俗” ,在艺术形式上百花盛开,在民居上 也是各有特色；看图片,猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居

43、、客家 民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居 和傣家竹楼去参观领会一番；（板书课题,齐读课题）二、初读课文,读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读 准每个字的字音；看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下；2出示词语认读：闽西南粤东北奇葩扰乱夯筑竹篾布局匀称风雨腐蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园 三、明白民居特点 1默读课文,按表格要求在文中画出相关语句；客家民居 位 置 作 用 材 料结 构 文化

44、特点2完成填空后小组沟通,共同完成表格填空 客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪扰乱和当地人排挤材料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特点 吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助3全班沟通,明白客家民居的特点；四、深读探究,感知表达特点 1自由读客家民居部分,摸索是环绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读其次自然段,客家民居“ 奇” 在何处？指名说,相互补充；（用料奇妙；造型奇妙；反常坚固；）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说

45、明的,有什么好处？（列数字通过厚 1 米、高 15 米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准 确地明白客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居特殊的造型；）4同桌商量,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图；（老师出示八卦图,请同学参 考比较；）五、客家民居中,表达了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、公平互助等）六、自读傣家竹楼部分 1自己设计一张表格,明白傣家竹楼的特点；2创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼；（傣家竹楼,以其特殊的建筑形式,美丽的风 景,成为人们旅行观光的景点；假如由你来当导游,该如何向游客介绍？请各小组推选选

46、手,共同 设计导游词,参与评比；）3评议 七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法；近五六年来,世界上有30 多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被赞扬为“ 中国古建筑奇葩” 的闽西土楼；联合国教科文组织顾问史蒂汉斯 安德烈先生参观了土楼后颂扬道：“ 这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式；”永定土楼,特殊是圆形住宅（土楼）,以悠久的历史,宏大的,精致的结构,特殊的风格扬名于世；美丽而壮丽的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的庞大的“ 蘑菇” ,又如自天而降的黑色“ 飞碟” ,环形的屋顶飘浮在烟雾中；仅以永定县 苦竹乡井头村

47、的深远楼为例,楼里三圈,直径 80 米,周长 250 米；外圈四层,房子 260 间；中圈 二层,房子 60 间；里圈一层,房子 8 间；共有房子 328 间,里头住毒害 80 户 500 人；特殊令人不 可思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土 积累而成,自明清迄今,始终完好如新；永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,易于防卫,便于治理；闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其秘密,原先它以黄 土为主要原料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等,经过反复揉打、研舂、碾 压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片

48、为顶盖,因而反常坚实坚固；板书设计：各具特色的民居客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩一、学习目标9和田的维吾尔学问与技能：1、读读记记“ 惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、外形各异、随风摇 曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观” 等词语；2、积存语言,学习文章精确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法；过程与方法 ： 1 教学这篇略读课文；课前可以布置同学在地图上找到新疆及和田地区的位置,搜集有关 维吾尔族的民风民俗文字、图片资料,仍可以搜集其他民族饶好玩味的风俗,在教学过程中沟通；为了让同学对维吾尔族有更多爱好明白,可以先从同学比较明白的阿凡提故事讲起,并告知同学阿 凡提就是维

49、吾尔族人聪明的化身；2在教学过程中,先让同学认真读读课文前的阅读提示,依据阅读要求进行自主阅读；学 习时,要引导同学读熟课文,整体感知课文内容,明白作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的,写了哪些特点,体会作者对和田维吾尔族人的佩服和颂扬之情；3在感悟和懂得课文之后,引导同学画出自己感爱好的内容,说一说感爱好的缘由,从而 体会作者语言的生动形象,领悟表达方法,提高观赏和评判才能；情感态度与价值观：明白和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神；1学习并积存“ 酷热、铺天盖地、美不胜收” 等词语和生动的句子；2明白“ 和田的维吾尔” 的特点,感受文章所呈现的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐

50、的精 神风貌；二、教学重难点 :通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风 情；三、课时支配 1 课时 四、教学预备歌曲我们新疆好地方五、教学过程一、创设情境,导入新课1观赏动漫歌曲我们新疆好地方,说说对维吾尔族的明白；（如能歌善舞、热忱、美丽等）2对维吾尔族除了我们所知道的这些,仍有着很多饶好玩味的风俗；现在,我们就走进和 田的维吾尔； （板书课题）二、整体感知,理清脉络 1自由读,把课文读正确读流利；并说一说你明白到了维吾尔族哪些风俗习惯；（如,日常食品馕、烤肉和“ 库乃其” 都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等；）2快速浏览,画出

51、能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；（六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人宠爱土地的程度令人赞叹；和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的； ）3争论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；）（板书：苦甜）三、深读品悟,感受地域与民族风情 1默读课文,结合画出的句子,与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班沟通,依据同学的懂得,大致可从以下几个方面随机指导；（1）豪气与乐观的维吾尔族 A 轻声读第 1 自然段,想像这段话所

52、描写的情形：黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来 热闹激扬的歌声；这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的藐视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然；B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热闹激扬的歌声；缩在被窝里惊 恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌；这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐 观肃然起敬；C有感情朗读这一段；（2）宠爱土地的维吾尔族 读一读 23 自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关？A “ 民以食为天” ,维吾尔族人的吃几乎离不开土；找一找,哪些句子写出了作者 的赞叹；（“ 谁能想到” “ 谁又能想到” 两个感叹句；看图片,熟识烤肉、馕、“ 库乃其” 这些美味,以及生产美味

53、的馕坑；）B把衣服铺在沙漠上晾晒；想象那样的情形：在安静宽阔而又单调的沙漠上,各色 的衣服如同巨幅抽象画；而能够在这样的背景下画出如此有制造力的画家,只能是宠爱生活、宠爱土地的维吾尔人；C和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深宠爱的土地；诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水,由于我对这土地爱得深沉；让我们也来有感情地朗读这一部分内容；（3）爱美的维吾尔族读一读第 5 自然段,为什么说爱美是他们的“ 天性” ？A画出作者打比方的句子,体会“ 美不胜收” ；（巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“ 都帕” ,那一团团飘然而过的“ 艾得来斯” ,如同天幕上朵朵明艳的彩云,又似花园里一片片 随风摇荡的

54、花儿,真是美不胜收；密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里；）B爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽 地生活着,正像顽强的花朵,在最贫瘠的土地上仍旧纵情地吐露芳香；（4）能歌善舞的维吾尔族“ 没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部（不受任何限制,想跳就跳；聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载 分；” 说说你对这句话的懂得；舞；）四、提升熟识,体会写法 1结合全文,说说对句子的懂得,“ 豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是 甜的；” （生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性；他 们宠

55、爱生活,善于在生活中发觉美、制造美、享受美；所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的；）2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子,使文章脉 络清晰,易于把握；描写细腻,语言美丽；）3选择你认为写得出色的句子或语段誊写下来；板书设计：和田的维吾尔 苦甜 宠爱生活 10 十六年前的回忆第一课时同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么？它是国旗的一角,是很多革命烈士的鲜血染成的；今日,我向大家介绍一位革命先烈李大钊同志,（出示：李大钊的画像；）一起学习第课, 板题、读题 ；下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄 事迹；2. 初读课文,整体感知；1

56、）. 用比较快的速度阅读课文；2）. 桌相互检查预习情形；要求：划诞生字词,读准字音；沟通预习中遇到的问题；3. 检查自学：1 读生字,正音；2 通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景；）板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍 课文,找出相应的三部分；（读后提问； ）4. 细读课文；1）默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读 一读；2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里沟通；5. 汇报沟通情形：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“ 不能轻易离开北京的 这里的工作多么

57、重要；我哪能离开呢？” 板：坚决地说（“ 轻易” 看出李大钊的位置当时他是北京党组织的负责人；“ 重要” 联系上下文他要联系各成员开展革命地下党工作,为防止党组织被破坏,仍要常常处理大量的书籍与文件；他 完全明白形式的险恶,境况的危急,但决不离开自己的工作岗位；板：忠于革命）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应当怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走；板：不慌不忙（“ 不慌不忙” 看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外；板：视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话；板：瞅了瞅没说（“

58、瞅了瞅” 看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而悲伤,相反他要用“ 安定、冷静” 影响亲 人,使他们化哀思为力气；板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）导读：对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚决的信念；你能通过读表现出来吗？试一 试；5. 总结全文；1）.总结：今日,我们学习了第13 课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操；2）.学完了这篇课文,你有什么感想？（发散思维,进行思想训练）6. 课外延长 收集关于革命烈士、革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会；其次课时 教学目标：在懂得课文后,体会本课前后照料的写法以及这种写法的好处；知道课文最终三个自然段与开 头有什么联系？把课

59、文中给你留下深刻印象的句子读一读,再抄下来；有感情朗读课文；教学过程：1、复习导入：上一节课,我们学习第十六课,你有什么体会？指名回答；忠于革命,顽强不屈,视死如归的革命大无畏精神；）（从李大钊的言行中,体会到他2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说你体会到什么？3、精读课文,体会本课的写作方法；4、默读课文,摸索：课文最终三个自然段与开头有什么联系？分小组争论；5、汇报沟通,老师进行点拨；（这是前后照料,首尾连贯的写作方法；）6、进一步深化：课文里仍有不少地方是前后照料的,你能举些例子,并说说体会吗？7、课外延长沟通把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里沟通；8、总结全文；

60、附板书：10 十六年前的回忆忠于革命被捕前：坚决地说一、教学目标被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈11*灯光学问与技能： 1 读读记记“ 战地、围歼、茂盛、突击、毁灭、凝视、乌黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白文章主要内容,理清课文的表达次序；过程与方法 ： 1 让同学借助工具书用较快的速度阅读,引导同学说说课文讲了一件什么事,把握课文的 主要内容；2在同学整体感知课文之后,老师可以提掩盖全文的问题,让同学自读自悟课文中的一些 细节；作适当点拨引导,加深同学的懂得；情感态度与价值观：从郝副营长在激战前的表情和谈话中,懂得先烈