一年级一册教案

1、PAGE PAGE 96 a o e【教学目标】1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。【教学时数】2课时。【课前准备】1、多媒体课件。2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。3、大四线格卡片（板书用）。【教学过程】第1课时（一）导入新课，整体认识拼音。小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音

2、王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。（二）学习单韵母a1）读准音我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1

3、3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿

4、，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿

5、姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。学会oe两个单韵母。（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔

6、喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读aoe。第2课

7、时教师谈话导入新课：上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。引导

8、生观察总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。用a 的四个音组词或说话。4.打乱顺序练习读。（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：课中休息：听音乐拍手。（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。四、发展语言，故事延伸师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了

9、，想对他说点什么呢？小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？（一）同桌打开书看图互讲故事。（二）请生配乐讲故事。（三）谈本节课收获。师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！【板书设计】看图说话学拼音1a 爸爸o 妈妈 e鹅 b p m f【教学目标】1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组

10、成的音节。4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。【教学重点】1、b p m f的发音方法。2、音节的拼读方法。3、在四线格里正确书写b p m f。【教学难点】1、区别b p两个声母的认读和书写。2、b p m f与带调韵母的拼读。【课前准备】多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。第1课时【教学目标】教学声母b、p以及拼音。【教学过程】一、复习检查。我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢？（生：a o e）卡片认读带调单韵母。二、导入新课。从今天起，我们一起来认识另一个新家族它就是声母，和老师一起说“声母”。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、创设情境，教学声母b。（

11、一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么？1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜？启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音

12、重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗？爬上山坡p p p（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）记忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形

13、编个顺口溜吗？顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pp。学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、游戏巩固出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。六、指导书写。b和p在四线格中怎么写呢？看老师书写，在书上的拼音格中描红。在拼音本上书写两遍“b和p”。七、作业。把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。第2课时【教学目标】教学声母m、f以及拼音。【教学过程】一、复习导入：上节课我们学习了拼音

14、王国的声母家族，他们是什么呢？（生：b p）1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、学生巩固拼读b、p及四声。二、创设情境学习声母今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。（一）教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。你们能根据m的发音编个顺口溜吗？闭上眼睛mmm 看见文物不能m。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

15、3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。在书上的拼音格中描红。在拼音本书写两遍“m。（二）课间操一二三四拍拍小手，二二三四伸伸拳头，三二三四摇摇脑袋，四二三四快快坐好。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（三）教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗？一尊金佛f f f。（2）记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f

16、、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f。生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。（四）认读字词1.看图，读词语。“伯伯”b bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：b ba，m ma。2. 借助已掌握的音节认识生字“伯”。3.反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是

17、什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。【板书设计】 b p m f i u 教学目标：1.学会i、u、三个单韵母，能读准音，认清形。2.学会正确读i、u、的带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点应去掉，而在标调时头上有点。3.正确书写i、u、。教学重点：学会认读i、u、的发音和韵母带调读。教学难点：读准i、u、的第二声和第三声。教学准备：字母卡片、四线格、多媒体课件。教学过程：一、复习检查，突出“趣”味。1.认读三个单韵母。孩子们，今天有三个老朋友想来咱们

18、班作客，想知道是谁吗？看！他们开着列车过来了。（出示三个单韵母）让我们热情地喊出他们的名字吧！（认读三个单韵母、o、e）2.瞧，他们摇身一变，戴上了不同的帽子，你们还认识他们吗？赶紧把他们的名字叫出来的。你们是用什么方法把他们的名字记下来？（复习单韵母、o、e的发音技巧。）3.小结：原来，同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母，真是令人佩服！ HYPERLINK / 摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站二、情景导入，激发兴“趣”。1.现在，蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友，你们想去吗？我们出发吧!2.引导学生看图想象：大家快看，前面的景色很美，你们猜一猜他们是谁呀！在干什么？

19、（学生展开想象，自由发言）3.看来难不倒你们，今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。（板书：i、u、）三、走进文本，体验乐“趣”。（一）、情境学习单韵母i（1）大家快来看，书本中这幅图画的是什么？（出示图片衣服），衣服的“衣”就是i的读音。（2）（出示卡片i）开火车读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（3）老师纠正，介绍i的发音方法（上下牙齿对齐）。（4）教师示范读i，领读、齐读、指名读（5）谁能编顺口溜记忆i（衣服衣服i、i、i；牙齿对齐i、i、i）（齐读、同桌读）（6）学习i的四声师：认识了新朋友，给它送个小礼物吧，声调帽子怎么样？还记得帽子有哪几种样式吗？（一声

20、平，二声扬，三声拐弯，四声降）。自由练习读单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了） HYPERLINK / 小精灵儿童(/)教标调歌：小“i”真淘气，一标调，点儿马上去掉。（学生加上动作读标调歌） HYPERLINK / 来源：小精灵儿童网站师任意指“i”的四声，学生读，开火车读。游戏：点点点。点到哪个声调就读哪个声调，看谁读得又准又快。（二）自学单韵母u（1）认识了第一位新朋友，我们继续往前走。小朋友们，看，我们来到哪儿呢？拼音王国！好美的景色呀！那边的树上有什么？（学生自由说）（2）是呀！乌鸦的“乌”就是我们今天要认识的第二位朋友。（出示卡片u）（3）这个单韵母

21、，蓝猫大哥想考考你们，请看分组要求：第一组讨论“u”口型如何变化；第二组讨论如何编顺口溜；第三组讨论四声的读法；第四组讨论如何记住这个“u”的音和形。每个大组都是前后左右四个同学小组讨论，待会儿派代表来回答。师巡视每个小组并指导。生汇报，师指导，师生共评。（4）教师小结u的口型先双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。编顺口溜：嘴巴突出uuu；乌鸦乌鸦uuu等；声调标在u上，要注意第二声和第三声的读法；图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似，可以记住它的形，发乌鸦的“乌”就能记住它的音。（三）表演学习单韵母（1）的音与形师：小朋友们，逛了一圈拼音王国，你们也累了，不

22、如蓝猫大哥带你们一起去喂喂鱼放松一下。（出示鱼图片）你们能告诉我，它是什么？这条“鱼”把它读成第一声就是我们今天要认识的第三个朋友。观察图片，怎样记住图片中的？（用于记忆字形）。强调发音并指导发音。注意发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。（生试读老师纠正学生开火车读） HYPERLINK / 来源：小精灵儿童网站（2）学生看图自编顺口溜记忆。（ 小鱼小鱼 ）（3）指导学生上台帮 标上四个声调，注意提醒学生标 四声时不要去掉两点。（跟老师一起做动作记住四个声调）（4）学习的四声自由读全班齐读。男女生比赛读。（5）游戏：听音摘果子（师读i、u、的各种声调，生根据师发音从“果树”上摘

23、下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“摘错了，再试试。”）（四）观察模仿，正确书写。今天蓝猫大哥跟你们玩得很开心，时间也不早了，我们要把新朋友送回家。（1）师讲解书写方法并范写，学生书空。（2）学生在书本第八页练习书写。（悠扬的钢琴曲伴奏）（3）火眼金睛：评价书写、发现问题、纠正错误。四、总结全文，“乐”中升华。同学们今天真厉害，在拼音王国里认识了三位单韵母朋友，还学会了“i、u、”的发音及其四声，蓝猫大哥跟你们玩得很开心，希望你们以后能更加认真地学习拼音，那它将会带你们到更多的地方玩，想去的同学可要努力啦！五、布置作业，拓

24、展延伸。（1）把i、u、正确地写在拼音本上，每个写3个。（2）寻找生活中含有i、u、的字或词，每个读两遍。d t n l教学设计【教学目标】1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【教学准备】多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。【课时安排】2课时。【教学过程】第1课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室

25、（课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、）谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字？2.还有谁能找出这些字母里的声母来？3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧！同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。

26、课件闪出db）。3.你喜欢这些小熊吗？为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗？在什么时候？5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6、辨别“d-b”。过渡：d 的好朋友b 也来了（出示卡片d 和b）（1）观察这两个声母有什么不同？（2）谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。（3）编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd（4）编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗？现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的

27、同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。8.学生汇报。注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。（二）记忆d、t、n、l的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记？6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。

28、相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。（三）指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎写d、t、n、l的（抽生名答一个）。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。（四）指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么？韵母是

29、什么？怎样拼？（示卡片） 指说、拼，领拼。3.谁能用d说一个词或一句话。4.d和相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、du）。6.我们再来看一幅图，（出示塔）“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。8.t和相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“n”、“l”。11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来

30、玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！第2课时一、导入上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。二、巩固声母d、t、n、l及其音节1.今天我们又认识了四

31、个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、学习儿歌我的布娃娃（一）指导看书上图、自由读。1.借助书上的插图自己试读。2.读儿歌，学习会认字。从儿歌中认读生字“我、大、乐”。（二）表演读。1.请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。六、复习巩固（一）猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母（d）？伞柄朝下是什么声母（t）？一个门洞是

32、什么声母？（n）一根小棒是什么声母？（l）（二）以开火车读的方式，拼读以下音节：n n l l d d t tg k h教学设计【教学要求】1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会三拼音节的拼读方法。4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认“哥、弟、米”三个字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】1.学习g、k、h韵音、形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学难点】学会三拼音节的拼读方法。【教具准备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。【教学时间】

33、两课时。【教学过程】一.看图说话导入新课。1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！二.教学新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，

34、h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g1.请看小老虎在打鼓（指dg）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 或 一群白鸽ggg”。学习k1.小灰兔晾裤子（指k）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？编顺口

35、溜：一群蝌蚪k k k。（二）复习巩固gkh1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们 找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。（三）指导书gkh1.现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？学生指出每个字母的占格位置。2.教师示范写，指出新的笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜；“”叫右斜，学生书空、描、写。（四）学习三拼音节1.（出示eu）请同学读一读。2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。复习拼读方法。（前音轻短后音响

36、，两音相连猛一碰）学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。出示：gu-gu（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-ku（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。出示：hu-hu h-u-hu这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一

37、看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）你用什么好办法记住它们？扩词练习

38、，谁能给这些生字找找朋友？谁能用上这些词语来说一句话。三.小结作业回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈。【板书设计】 g k hj q x教学设计【教学要求】1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4继续练习读以j q x开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语、句子。6在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。【教学重点】1掌握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下、木”四个字。【

39、教学难点】1q与p在字形上的区分。2jqx与相拼时去点的规则的掌握。【教学准备】1学过声母及韵母的认读卡片。2“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）【教学时间】两课时。【教学过程】第1课时【教学内容】指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。（一）复习1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u 。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个

40、地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“”“”“ ”“hu xu”（4）明确学习任务，引发学生思考学习

41、方法。随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在

42、四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：“q”与“p”的区分。（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”（2）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（3）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母

43、，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“”的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。（3）练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。写j 时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐；写q 的时候，

44、先在中格写左半圆，再写一竖。写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。三、布置作业：在作业本上写j q x各5个。第2课时【教学内容】学习jqx与相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。（一）复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读 等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示“下棋”一图，闪烁“”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“”中的没有点。）引入：这是

45、怎么回事呢？2课件演示j q x与相拼时，小猴把上两点拉走，学生说观察所得。、课文中j让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢？3小组讨论，交流。讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾，小就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了j q x，他们要来帮忙照顾，所以也不哭了。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：“小见了jqx，去了两点还念。”“小小有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和

46、在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”“ 小见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了眼泪就擦去。”6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。1使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”2问j后面的韵母是什么？（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：“你能用一句话说说图上画的

47、是什么吗？”“看着音节试着读读书上的这句话。看图说句子（佳佳霞霞骑木马）。”4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练jqx与相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的

48、注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j（ ）x（ ）q（ ）j（ ）q（ ）x（ ）g（ ）x（ ）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。（六）联系生活，延伸课外。同学们，拼音的作用多大呀，我们要学好拼音和所有的拼音宝宝做朋友，今天老师布置一个作业，读一读我们的语文同步读本，那里有好看的故事和课文在等着你，遇到不认识的字也没关系，因为拼音宝宝会帮助我们看书、识

49、字，学会更多的知识。z c s教学设计【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音及四声。2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；2.区分声母和整体音节的不同点。【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2

50、、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母zcs。1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母

51、的“字”读音差不多。C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示zi的四声，

52、学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母c，音节ci（1）教学声母c的读音A出示表音表形图二图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C教师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)：半个圆圈“c、c、c。（3）教学ci及其四声。Ac和i也是好朋友,它们

53、组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s，音节si（1）教学声母s的读音A出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半

54、个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声。A、s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB、引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C、领读、齐读、指名读。D、比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E、出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个。四、指导书写“z、c、s”（一）大家知道了这三个声母的名字，它们发音时头部是平的，所以它们三个又叫“平舌音”。（二）我们看看它们是怎么写的？看书观察一下它们在四线格里

55、的位置，是几笔写成的？（三）学生说“z、c、s”的写法，教师在黑板上的四线格中范写（边写边强调书写时应注意的地方）学生练习，教师巡视，抽样指导。五、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第2课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？c b z t c s d s r n z二、新授。1、认清形，指导书写。（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之处？（2）教师在四线格中边范写边讲解要点：

56、zi、ci、si占上中格，i的圆点在上格靠下写。2、教学zcs与a的拼音。（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。3、看图读音节。（一）学生练读，指名领读。（二）你在家里做过哪些家务活？你还准备学做哪些事情？4、读句、看图识字。（一）指导读句。图上画的是谁？在干什么？（二）学生看书借助拼音自由读两个句子，看看有没有不认识的字。（三）出示字卡：打、字、马。指名读，开火车读。你怎么记住这三个字的？三、小结作业你们真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。今天回家后把新学的拼音读给爸爸妈妈。zh ch sh r教学设计【教学目标】1、指导学生学会zh、ch、sh

57、、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2.能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.通过看情境，训练学生的观察、思维和表达能力。【教学重点】指导学生读准声母及整体认读音节的音。【教学难点】学会声介合母的发音要领。【教具准备】挂图、卡片等。【教学时间】三课时。第1课时一、复习导入（一）抽读声母卡片：z、c、s、整体认读音节zi、ci、si.小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼

58、？（二）z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节)二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r（一）师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生：日出时。师：对，这就是“日出”的（随机出示卡片），图上有哪些动物？生：一只熊猫子、一头小猪、一只松鼠和一只猴子。（二）师：对，这就是松鼠再爬什么？随机出示卡片），“树枝”，小猪再干什么？”（三）师：熊猫再干什么？生：吃竹子，随机出示卡片。小猴子呢？生：在骑车玩因（四）师：对，这就是骑车，（随机出示卡片），这几个字母就是我们今

59、天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“树枝”的“树”、“竹子”的“竹”、“骑车”的“车”“日出”的“日”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生

60、区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一