2022年他-了教案1-2课时

1、教学内容习作他了 指导第 1 课时教学目标1.写清让他产生这种情感的缘由；2.尝试通过动作、语言、神态描写把“ 他” 当时的表现写详细；3.通过描写表现出他的内心活动；教学重点 审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写详细；教学难点 重点刻画人物的语言、动作、神态等,表达人物的内心活动；教学预备 老师预备课件 教学环节师生活动设计意图二次备课准时间 一、激趣导入（用时： 4 分钟）在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么；谁感动、愤怒、难过、.的样子让你印象最深刻呢回忆一下令你印象深刻的人和 事今日我们就来学写一篇习作,内容是他激发同学观看自己 和同学

2、的爱好,为下一二、明确习作了；（板书： 他了）；同学仔细倾听；步写作做预备；1.出示习作要求；让同学自主学习习要求（用时：2.指名读习作要求,明确习作要求中的作的要求,沟通争论后12 分钟）在老师的引导下明确习关键词；你读懂了什么作要求；3出示自主学习单,同学自主学习；4.沟通学习成果并明确习作要求；三、习作指导指导人物神态描写（板书：神态描写）（用时： 22 分钟）1师：课件出示例文1.通过出示例文,引2小组沟通, 它是怎么把这个人当时的出人物神态描写及其方表现写详细的小组内同学法；3小组派代表做汇报发言,可以做补充发言,其他同学进行评议,老师相机引导；4.老师评议并小结：（1）神态描写,他

3、的眼睛闪着奇特的光线,面孔由于兴奋而涨得通红；2通过描写人物性 格特点的文字,引导学生利用范例明白写法；指导人物性格描写（板书：性格描写）1阅读下面这段话, 看看这个同学性格 有什么特点（课件出示例文）2指名阅读后沟通争论；3请同学自己说说你有什么性格特点,或者请同学来评判你是个什么样的人；3引导同学依据提 示,想一想,他是哪一 种性格的人,最好能举 出一个事例来说说他的 性格特点,能说出他当 时的语言、动作、表情4结合人物性格描写特点及方法,出示 更好；并积存一些相关词语；爱好爱好描写（板书：爱好特长）1除了介绍人物的外貌、性格, 仍可以写什么（爱好、特长）2拓展思路 1这段话写了什么4同学

4、初步领悟人 物描写需要从外貌、性格特点方面进行描写,2重点写了他的什么在此基础上,引导同学3表现了他的什么 进行争论,启示同学仍所以,我们在描写大事中的人物时,一可以描写人物的爱好和定要重点突出人物的特点从多个角度来描写 特长；一个人的；样子；3总结爱好爱好描写的方法；四、小结（用 时： 2 分钟）教学内容教学目标 五、作业同学们,今日我们学习了习作他了,归 纳 方 法 及 美 词 佳学会了抓住人物的外貌、性格特点和爱好爱句,为下一步习作打下第 2 课时好来刻画人物；下节课,我们再连续学习如基础；何修改习作；1通过这次作文讲评,使同学进一步明白优秀作文的标准是什么,对比衡量自己的作文和他人的作

5、文；并会运用标准2通过评讲,观赏同学们文章中的优点,激发同学写作的热忱；题目他 了,要求字数 500 字左右,要抓住人物的外貌特点、性格特点征、爱好爱好等方面进行描写；3使同学进一步熟悉到修改作文的重要性；通过评讲, 让同学明白自己写作中的不足,知道如何补偿,进而逐步改进；教学重点 板书设计教学难点教学预备会运用标准对比衡量自己的作文和他人的作文；他了运用修改作文的详细方法修改自己的习作,评议他人的作文；语言 动作 神态课前习作 他了教学环节教学反思 准时间师生活动设计意图二次备课一、总结习1.再次明确习作要求：本次习作是一次通 过 提 问 的作方式,回忆习作要命题作文,题目是 他了,仍记得本

6、（用时： 10 分次的习作要求么谁来说一说（同学回答）求,同时引出本节钟）2.总结感受课 的 主 题 习作修改；在阅读了同学们的作文后,老师很高 兴,从大家的文章中,我感到同学们基本上 依据习作要求完成了,并能把自己的突出特 点描述出来； 这节课, 我们将针对同学们的 习作进行讲评；二、佳作欣1.补充完题目以后, 我们要想 -想发生了1.品读习作,赏（用时： 13什么事令他有了这样的表现,把事情的前因全班沟通,激发学分钟）后果先梳理清晰, 再把这件事写下来, 但是,生 修 改 习 作 的 兴要留意的是,要把这个人当时的样子写具趣；体,比如：他说“ 了什么话语言 、他做了什么 动作 、他的表情怎

7、么样神态 等,这些描写要能够突出人物的内心活动；2.片段示例：场景再现：数学课上,老 师出了一个题目,许多同学都百思不得其 解,在最终一刻王辰走上三尺讲台三下五除 二的写下明白题思路,此时 3.佳作共享：出示他沉醉了例文,同学赏析； 明确： 这篇作文写一个学校生来 到阅览室读书并沉醉于故事之中的事；文章 交代了故事发生的时间、地点大事的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理；文章运用了神态、语言、动作描写,从正面 表现他读书时入迷的样子,同时又描写了同 学和老师的反应从侧面烘托他的仔细和陶 醉,生动表现了人物的形象特点；2.通过习作赏 评 引 导 学 生 学 会 修改习作,把握修 改的方法和步骤,从 而 提 高 习 作 水 平；三、精益求1.明确修改的作用1.提出写作要精（用时： 15求,要在文中运用师：好的文章词句, 是经过作者的千锤分钟）好 词 佳 句 和 一 些百炼许多次修改才得来的；修辞手法；2.明确修改标准2.以同学评议针对本次习作, 你觉得应当从哪方面来为主,老师指导为修改3.小组合作修改辅 , 适 时 加 以 点拨,顺当完成评改任务；依据这些标准, 对自己的作文进行修改,也可以向同伴求助；3.学会运用修 改 符 号