2022年从烽火台到互联网说课稿

1、从烽火台到互联网说课稿 柘城县第一试验学校 周淑媛 一,说教材 从烽火台到互联网是人教版品德与社会四年级下册第四 单元的其次课；第四单元将课程标准中“通信”与“传媒”两个要点 的训练内容融合在一起 . 本课以图文并茂的形式向同学出现了通信进展的过程及不同阶段 的主要通信方式；对于四年级同学来说,既有直观的爱好引导,仍有 抽象的探究引领； 本课有些内容是从历史的角度来表达的, 课程设置 了资料框,更能激发同学的学习兴致和求知欲望； 二,说学情 通过对四年级的同学进行课前调查, 我发觉同学对过去的通信方 式较为生疏,仅仅从电视剧中知道有“飞鸽传书”这种通信方式,而 对于“烽火台”, “驿站”等这些

2、古老的通信方式却知之甚少；对近 代通信进展的历程同学几乎全然不知,所以,课前指导同学搜集,筛 选资料,播放有关通信进展的视频及进行小组探究活动在本课的教学 中尤为重要； 三,说教学目标 第 1 页,共 6 页1,让孩子明白到古代的一些传递信息的方式 ,知道现代通信发 展的过程； 2, 培养同学猎取社会信息,与人合作,与人沟通的才能； 3, 激发同学创新通信方式的热忱； 四,说教学重难点： 通信是人类社会交往的重要形式,随着人类社会的进步而 不断进展,因此我确定本课的教学重点是：让同学明白过去和 现代人们传递信息的方式,感知通信进展的历程； 在我们今日的社会里,几乎可以说没有现代的通信,就没 有

3、现代的社会生活,因此我确定本课的教学难点是 : 正确懂得通 信对于人们生活的重要作用,体会社会的进展和进步； 五,说教法,学法： 依据本课的性质及同学年龄特点并结合我对教材的懂得, 我 实行多媒体创设情境,谈话法进行教学 动手实践的方 法进行学习； 六,说教学过程： ； 让同学运用自主沟通, 第一部分：创设情境导入新课 上课伊始,我第一自我介绍,想和孩子们交伴侣,问孩子们 可以用哪些方法和老师联系； 同学确定会想出各种各样的方法； 接着 第 2 页,共 6 页引导同学摸索： 在古时候, 人们又是怎样相互联系和传递信息的呢？ 通信方式又经受了怎样的进展变化？然后引出并板书课题； 【设计意图：依据

4、课程标准“贴近同同学活”的要求,从学 生生活中最熟识,最感爱好的事物引入,激发同学的学习爱好】 其次部分：争辩沟通互动学习 活动一,古代的通信方式 由于古代的通信方式距离同学的现实生活过于久远,并且脱 离生活实际,为此我预备了录像短片和图片帮忙教学； 1,第一我为同学播放了烽火台的录像短片；让同学更加直 观地明白烽火台是怎样传递信息的； 2,引导同学摸索：我国古代劳动人民仍想出了哪些方法来传递 信息？ 3 ,同学将课前搜集的资料沟通后很简洁地总结出古代通信方式 有：烽火,驿站（现在的邮政）,信鸽,风筝,击鼓,船,灯塔,漂 流瓶 我出示相关的多媒体图片； 4,让孩子们小组沟通古代通信方式有什么特

5、点？孩子们沟通后 会得出古代通信方式比较慢,不便利,受到很多因素（天气,环境, 人等）的影响,传递的信息量比较小,保密性差等； 第 3 页,共 6 页5,出示诗词,让同学摸索诗词的含义；体会古代人们通信的困 难； 【设计意图：由于让同学懂得古代通信方式比较困难,因此我 借助多媒体课件, 使同学直观地明白古代的通信方式, 体会古代通信 方式的不便利,为后面通信方式的进展作好了铺垫；】 活动二,通信的进展 1 ,出示“将一个信息从伦敦送至纽约” 在同学明白了古代通信的困难后, 我指出：随着人们生活的需求, 通信的进展是必定的趋势,我们来看一看通信进展的过程； 1,引导同学仔细观看,小组沟通,通过观

6、看,孩子们会发觉通 信方式越来越便利,传递的速度越来越快； 2 ,播放好玩的视频； 【设计意图： 为同学供应了一个搜集并整理学问的空间, 同学在 互动学习中听取他人看法,在与他人合作中明白到现代通信的特点, 突破了教学难点；】 活动三,畅想将来通信 我用激情的语言鼓励同学发挥自己的想像力,畅想一下将来的 通信方式会是什么样子的； 第 4 页,共 6 页让孩子选择自己宠爱的方式, 可以用自己的笔画出来, 用嘴说出 来,仍可以动手做出模型； 【设计意图： 重点突出了同学的主体作用, 让孩子们在动手操作 中锤炼才能,加深对教学内容的懂得；】 第三部分：巩固学习总结体会 我引导同学从自己身边的事情说一说现代通信给自己带来了哪 些便利？从同学的畅所欲言中, 让孩子们体会到今日的通信方式已经 成为人们生活的一个重要部分,现代的生活已经离不开通信； 【设计意图：课程标准指出,教学活动要紧贴儿童的生活, 因此我通过让孩子说自己生活中的小故事,