以内数的认识说课

1、以内数的认识说课说课流程：一、说教材二、说学情三、说教学目标四、教学重难点五、说教法六、说学法七、说教具八、教学设计九、说板书教学设计：一、创设情境二、探究新知三、小结四、稳固练习五、收获六、课后作业创设情境：1、PPT)出示课本74页情境图。让学生观察屏幕情境图，让学生猜猜可以坐多少人。指名学生让他起来说一说。引出比100大的数，1000以内数的认识。并板书课题：1000以内数的认识设计意途：先让学生对很大的数，有个直观的印象，让学生对接下下来的学习产生兴趣探究新知：1、例11、PPT)逐个出示小正方体，引导学生从1数到10. 引导学生一个一个地数，再指名学生起来答复一个一个地数，10 个一

2、是 。再让集体学生齐说。并板书2、PPT在逐个出示10个10个的小正方体，再带着学生数： 10、20、30.。100.带着学生数完之后，问：我们这样数是怎 么数的，引导学生说出一十一十地数的，并让他们集体填空： 一十一十地数，10个十是 。并板书3、PPT再出示100个100个的小正方体，再继续带着学生数， 100、200、300.。1000，再问学生是怎么数的，引导学生说出一百一百地数的，提问同学一百一百地数，10个一百是 。并板书。探究新知：4、接着提出思考，让学生同桌之间小声交流。通过刚刚的数数，关于数数情况，有什么新的发现？点名请同学起来答复。直到有学生说出：a、数数时，可以一个一个地

3、数，也可以一十一十地数，还可以一百一百的数。b、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。设计意途：通过出示不同数量的小正方体，让学生体会“10个10个的数体会“千的模型，通过发现，掌握数数的方法规律。体会相邻计数单位之间的关系探究新知：5、做一做先找同学起来读一下题目，提醒注意题目要求，再请学生起来按题目要求起来数数。并给予表扬设计意途：让学生突破数数的难点，再一次体会十进的关系探究新知：2、例2 1PPT出例如2图， 让学生把事先已经发下去的活动单翻开，以同桌为一小组完成活动单，规定30秒时间，让学生完成，数一数圈一圈大约有多少个圆点。再请学生起来说一说她们是怎么数的的，直到有学生说

4、出，先圈一百，再圈一百，就算没有学生说出准确值，也可以提醒他们，数数的方法，一百一百地去数，主要是让学生体会数数的这个过程。会用计数单位去数。设计意途：让学生深入的认识数，突出数数用计数单位去数探究新知：2、出示PPT用小棒表示二百三十五这个数。 让学生进一步感受这个数的组成，指名同学起来说说这个数的组成，先从最高位开场说起，直到有学生准确说出：由2个百，3个十和5个一组成的。并对答复对的学生进展表扬探究新知：3再让学生认读235 请学生把事先准备好的计数器拿出来，强调纪律，和介绍计数器的使用方法，引出了“千、百、十、个并板书。引导她们在计数器上拨235，通过询问，引导她们说出“拨数时，从高位

5、拨起，然后十位、个位，再提问学生：百位上拨几？十位拨几个珠子？个位拨几个珠子？然后让他们自己动手拨，并及时强调纪律拨好的同学举手示意，最后找一个学生到讲台上拨一拨，让其他同学看一看他拨的对不对，最后教师点评，讲解正确的拨的方法，再请几名学生说一说每个数位表示的数。设计意途：让学生进一步了解数的组成，会用计数器拨出来，培养数感探究新知：4接着讲解这个数的写法和读法 提问学生写数时应该先从哪位写起直到有学生准确说出：先从高位写起，引导学生说出：百位写2，十位写3.个位写5. 并板书： 千 百 十 个 2 3 5 接着在引导学生正确地去读这个数，引导学生说出：先读几百，再读几十，最后读几 教师并板书

6、：读作：二百三十五设计意图：让学生明白各数位对应的计数单位，会正确读写1000以内的数探究新知：3、做一做PPT出示77页做一做1让学生自行在书上填写，然后请同学读一读做的结果，集体订正。2再让学生把计数器拿出来，强调让他们先拨一下再写出答案。来回走动看学生完成情况，加以指导，展示两个同学的，集体订正。小结：4、简单总结。先小组交流在指名学生起来说说。引导学生说出：1写数时从高位写起，哪一位是几就写几。2读数时从高位读起，先读几百，再读几十，最后读几。强调：无论数位中间有几个0，都只读一个零，但是，末尾的零就不读出来。设计意途：让学生自己小结一下，有助于学生记忆，也让他们梳理了一下新知识稳固练习：PPT出示79页第一，二题1、请学生自己在书